幼兒詩歌《水》教案5篇
提前寫好教案對我們開展教學任務有很大幫助,教案是每個教師在教學期間都經常接觸的,本站小編今天就為您帶來了幼兒詩歌《水》教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒詩歌《水》教案篇1
教案目標:
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上,幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,知道泡泡與其他兩個事物的關係。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調,以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”,並模仿詩歌的句式,進行仿編。
教案准備:
1、與詩歌對應教具一套。(星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)
教案過程:
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗快樂情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有小)
3、今天老師這裡還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來看看是什麼泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、為什麼說星星是月亮吹出的泡泡?(因為月亮和星星總是在夜晚一起出現,而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、雨點是誰吹出的泡泡?
c、為什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、為什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會吹出哪些泡泡?
4、根據圖片,師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問:我吹出的泡泡是什麼?
為什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣,都很開心,所以……)
5、集體唸詩歌兩遍。
三、啟發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現在請你們到後面去找一找,說說你找到的是什麼泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那麼好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒詩歌《水》教案篇2
活動目標:
1、情感:在感知作品的基礎上,萌發熱愛大自然的美好情感。
2、技能:學習有感情朗誦,體驗詩歌中表現的雨中情趣。
3、認知:理解詩歌內容,感受春天的美和春雨到來的喜悅;初步瞭解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。
活動準備:
1、物質準備:
(1)教學課件《春雨》。
(2)教學圖片,幼兒表演用掛飾。
(3)磁帶《春天在哪裡》。
2、經驗準備:幼兒對春雨有感性認識。
活動過程:
一、謎語揭題,直接匯入主題。
猜謎“雨”:千條線,萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦,感受詩歌意境美。
提問:你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢?
下了春雨誰說話了?怎麼說的?
三、觀看課件,理解詩歌內容。
1、播放課件,幼兒完整欣賞一遍。
2、提問:種子說了什麼話?一起學說,學做。
梨樹?麥苗?小朋友?(同上)
分段演示課件,並出示相應圖片。
四、指導朗讀,欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結伴互讀,讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學習壓韻,認識詩歌結構。
1、認識首尾呼應的運用。
教師:詩歌中哪兩句話是一樣的?
介紹首尾呼應,詩歌中用了首尾呼應會更完整,有強調主題的作用。
2、認識詩歌中壓韻的運用。
教師:這首詩歌聽起來有什麼感覺?為什麼呢!
幼兒詩歌《水》教案篇3
活動目標:
知識與技能目標:理解詩歌中“祖國”的含義,知道祖國很大、很美。
過程與方法目標:感受詩歌意境美,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。
情感態度與價值觀目標:熱愛祖國,產生對祖國的自豪感。
活動重難點:
重點:學習朗誦詩歌,能用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
難點:通過感受詩歌的意境類,嘗試仿編詩歌。
活動準備:
1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環境的圖片的教學課件。
2.背景音樂
活動過程:
一、出示圖片,激發幼兒參與活動的興趣,幫助幼兒初步瞭解詩歌的內容。
1.師:今天我們班來了很多的小動物,我們一起去看看都有誰吧(出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動物的圖片)
提問:圖上都有哪些小動物?它們生活在什麼地方?
師:小動物們都有自己的家,它們在自己的家裡快快樂樂地生活著。
2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片,請幼兒說說是什麼地方,分別是誰的家
提問:說說是什麼地方?都是誰的家?
二、播放課件,引導幼兒完整感知詩歌內容,嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌,幼兒欣賞、理解詩歌內容。
提問:這首詩歌的名字叫什麼?小白鵝是怎麼說的?小山羊是怎麼說的?小燕子是怎麼說的?小蜜蜂是怎麼說的?小朋友是怎麼說的?誰能用詩歌裡的話來說一說?
2.師幼接龍朗誦詩歌,教師說前半句,幼兒說後半句。
3.請男孩女孩分工合作朗誦詩歌。
4.播放音樂,師幼用輕柔、優美的聲音共同完整的朗誦詩歌。
三、引導幼兒理解詩歌中事物之間的關係,嘗試仿編詩歌。
1.嘗試仿編詩歌
問:為什麼小白鵝說,祖國有清清的河流?
河流還會是誰的家?你能把它放進詩歌裡說一說嗎?
2.嘗試創編詩歌
出示小鳥、小猴等的圖片,讓幼兒說一說它們生活在哪裡?它們會告訴我們祖國有什麼?
結合圖片,共同用輕柔、優美的聲音朗誦仿編、創編的詩歌
四、出示祖國廣大河山視訊,讓幼兒感受祖國的美麗,產生自豪感。
詩歌裡用了一個好聽的詞語,祖國!小朋友,我們的祖國都有什麼?
小結:祖國是我們共有的一個家,我們應該熱愛我們的祖國。
活動延伸:
師:小朋友,老師在活動區給大家準備了更多的圖片,我們繼續去編一首新的詩歌吧!
反思:
中班是幼兒語言發展的重要時期,在選擇上,選擇了語言豐富、優美的詩歌《美麗的祖國》,通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動物、景物,來引導幼兒表達對祖國的熱愛與產生愛國的自豪感。
在活動開始前,出示了詩歌中的小動物的圖片與生活的地方的圖片,通過感受、提問,讓幼兒先初步理解了事物,為之後詩歌的學習奠定了基礎。在朗誦詩歌時,通過一遍一遍的重複提問動物與地方之間的關係,讓幼兒更好地、進一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創編詩歌時,教師為幼兒提供多種動物圖片作為提示,幫助幼兒有目的地進行仿編,具有知識性和趣味性,使幼兒因祖國的強大而驕傲自豪。
在活動中,我作為老師的語言還是不夠簡練,容易給幼兒造成混淆。活動中對幼兒的評價也是顯得單調,會在以後的活動中注意的!
幼兒詩歌《水》教案篇4
活動目標:
1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。
2、理解詩歌的畫面,學習有感情的朗誦詩歌。
3、理解並掌握詩歌中的動詞:爬、笑、跳、亮。
活動準備:
物質準備:背景圖一幅(畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽光》
知識準備:知道陽光是什麼。
重點:理解詩歌的畫面,學習有感情的朗誦詩歌。
難點:理解並掌握詩歌中的動詞:爬、笑、跳、亮。
活動過程:
(一)、觀察背景圖引入,激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖,引出詩歌名稱師:老師今天帶來了一幅好看的圖畫,我們一起來欣賞一下好嗎?圖上面有什麼啊?
小結:"在藍藍的天空上有一輪金色的太陽,在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒,還有一個媽媽。其實這幅畫裡藏著一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《陽光》"
(二)教師用富有激情的聲音朗誦,讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏,並理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶,讓幼兒感受詩歌的節奏。
提問:"聽完這首詩歌,你們的感覺是什麼樣?
2、藉助教具,教師有感情朗誦詩歌第二遍,幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問:"陽光先照在什麼地方呢?""接著陽光又照在什麼地方?""陽光再照到什麼地方呢?""最後陽光照在什麼地方?"小結:"陽光先照在了窗上,接著照在了花上,又照在了溪上,最後啊,照在了媽媽的眼裡。"3、教師第三遍朗誦詩歌,引導幼兒理解詩歌內容並掌握詩歌中的幾個動詞。
提問:"陽光,在什麼上爬著?""陽光,在什麼上笑著?""陽光,在小溪上怎麼樣?""陽光在媽媽的眼裡又是怎麼樣?"(教師逐一提問個別幼兒,要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題,幼兒回答後,請全班幼兒一起念一遍原詩句。)提問:"為什麼說陽光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼裡閃著?"
(三)幼兒學習朗誦詩歌
1、藉助掛圖,幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦
4、請個別幼兒朗誦詩歌。
(四)帶領幼兒到戶外感受陽光,找找陽光都照在了那裡。
幼兒詩歌《水》教案篇5
活動目標:
1.理解散文詩內容,感受散文詩優美的意境。
2.感受大自然的美好,萌發對文學作品的興趣。
3. 嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面資訊仿編。
活動準備:
課件、圖片、音樂
活動過程:
一.神祕口吻引出散文詩,激發興趣
師 :今天老師帶來了一首散文詩,不告訴你它是誰?你們聽一聽、猜一猜,這首詩裡說的是誰?
提問:你覺得它是誰?為什麼?
二.欣賞散文詩,理解散文詩內容,感受散文詩優美的意境。
(一)完整欣賞,初步感受散文詩的優美意境
1. 結合課件欣賞,初步感受詩的優美意境
提問:散文詩裡說的是誰?你怎麼知道是它?聽了感覺怎麼樣?
小結:這首散文詩是關於葉子的,叫《一片葉子的猜想》。
2. 配樂再次完整欣賞,初步理解散文詩關於葉子的猜想
提問:散文詩裡面把葉子猜想成了什麼?
(二)逐段欣賞,進一步理解散文詩內容
1.欣賞第一段,理解葉子生長在春天
提問:葉子是什麼時候冒出來的?是誰把它召喚出來的?詩句怎麼說的?(學習詞:鳴叫、灑、冒)
2.欣賞第二段,理解葉子的三種猜想,結合猜想啟發聯想
(1)隱身城堡
提問:隱身是什麼意思?飛蛾在哪裡?為什麼飛蛾會隱身?除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什麼?如果是綠色的樹葉會讓誰隱身?
(2)柔軟的搖籃
提問:葉子上面有什麼?為什麼這時候的樹葉會猜想成搖籃?柔軟的是在說什麼?除了說它是柔軟的還可以說是什麼樣的搖籃?
(3)盛水的勺子
提問:如果是小螞蟻(小牛)來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什麼?(葉子,可以是……)
三、結合圖片,想象仿編散文詩
1.師幼共同仿編
(出示圖片)提問:你看到了什麼?你覺得這時候的葉子可以猜想成什麼?
會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎?
2.藉助圖片,分組創編
提出仿編要求:
1.每張葉子上有著樹葉猜想的祕密,請你們一起去看一看編一編散文詩。
2. 三個小朋友一組,可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進去。
3.交流分享
玩法:地毯上每次只能站一個人,不爭搶,也不要讓它空著。伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子葉子的猜想》繼續下去……
師小結:一片葉子只是一片葉子,一棵樹上的一點兒,我們還可以試著去想象,葉子還能變成什麼……
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