好玩的書遊戲教案通用5篇

一個出色的教案需要根據實際教學情況進行不斷地調整和改良，教案的修改需要教師與同事之間的交流和合作，下面是本站小編為您分享的好玩的書遊戲教案通用5篇，感謝您的參閱。

好玩的書遊戲教案篇1

情境目標：

1、喜歡玩圈，能創造性地設計多種玩圈的方法。

2、願意與同伴商量進行合作遊戲，體驗與同伴互動遊戲的樂趣。

3、培養幼兒健康活潑的性格。

4、鍛鍊幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

情境創設：

1、觀賞大班幼兒的玩圈表演，激起幼兒玩圈活動的興趣。

2、數量超過全班人數三分之一的各種顏色的塑料圈若干，（直徑為40—50公分）。

3、胡蘿蔔道具若干。

4、錄音機一架、開音樂。

活動實施：

1、扮演角色，活動身體。

（1）幼兒扮演白兔司機，手拿塑圈為方向盤，聽音樂在場地四周自由地作邊跑邊開車；教師扮演兔警察，用紅燈停，黃燈準備，綠燈開的口令為訊號，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。

（2）聽音樂，幼兒手拿塑圈，跟著教師做圈操。

2、提供材料，自由探索。

（1）教師提示："我們小白兔已經學會了用圈作方向盤開，用圈做操的本領。這個圈還可以怎麼玩？要動腦筋和別的小白兔玩得不一樣。

（2）幼兒想出多種玩圈的方法，並親自嘗試，教師個別指導。

（3）教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法，互相啟發交流。

玩圈方法簡介如下：

①滾圈：將圈向前丟擲又去撿回來。

②跳圈：在圈裡跳進跳出。

③小鴨走：幼兒又膝伸直，腳套在圈裡分開撐住圈向前走，不能讓腳上的圈掉下來，也不能用手幫忙拉著圈走。

④帶圈走：幼兒三四人一組，站在圈裡，手拉手，用腳踏著圈向前快走。

⑤轉圈：幼兒用手轉圈，使其原地旋轉。

⑥踏圈走：把圈豎起，兩腳依次踏著圈的邊緣，側向移動雙腳，使圈向前滾動。

⑦套圈：從頭套入腳下取出—>從腳套入頭上取出—>從臀部套入四肢取出—>從四肢套入臀部取出。

（4）幼兒帶著同伴的啟發，繼續探索練習。

3、難度練習，重點指導。

（1）幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，然後逐個進行跳圈活動：單腳或雙腳連續跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。教師重點指導：如何與同伴商量合作玩的方法。

（2）教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看，提供幼兒合作玩的方法。

4、遊戲結束，放鬆身體。

幼兒用圈拼成小路，並用各種方法跳過小路到達農田。第一次去種胡蘿蔔，第二次給胡蘿蔔澆水，第三次收胡蘿蔔吃。

教學反思：

由於班級幼兒人數眾多，各區域幼兒人數也相對較多，區域活動時間較短，常常不能充分滿足幼兒的活動慾望。此外，幼兒園活動場地狹小、分散，區域設定地點不集中，不利於教師管理和指導。

好玩的書遊戲教案篇2

一、活動目標

1.在追逐躲閃遊戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。

2.練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對訊號迅速作出應的能力。

二、活動準備

1、吹好的氣球人均2個;

2、音樂磁帶;

3、鼓一個、鑼一幅;

4、垃圾桶4個。

5、膠布若干條。

三、動過程

1、兒聽音樂進活動室，做準備活動。

2、兒每人選擇自己喜歡的一個氣球，並自由探索氣球的玩法，教師要鼓勵幼兒有自己的創新玩法。

3、教師和幼兒一起玩氣球並討論氣球的玩法，鼓勵幼兒膽說出自己的玩法。

4、教師啟發做遊戲，並講解其遊戲規則和玩法。(1)全體幼兒把氣球系在腳踝上，相隔.定距離站好，聽老師的鼓聲和鑼聲單腳跳或雙腳跳。聲音停，幼兒迅速互相追逐，在一定時間內，設法去踩破別人腳上拖著的氣球，以不被人踩中為勝。(2)全體幼兒把氣球用膠布粘在身體背後，相隔一定距離站好，聽老師的鼓聲和鑼聲慢跑或快跑。聲音停，在一定時間內，幼兒迅速用手去擊破別人的氣球，自己不被人擊破為勝。

5、做放鬆運動回教室。

好玩的書遊戲教案篇3

一、活動目標

1．形成初步的安全意識。

2．初步學習肩上投物、練習投高擲遠。

3．提高手臂力量和身體協調性。

二、活動準備

自制紙或羽毛毽若干，紅、黃兩種顏色各半。

射擊盤8個。

準備活動音樂，基本部分音樂，放鬆部分音樂。

活動場地佈置，確定學生活動範圍，及排除不安全因素。

三、過程

1、跳一跳，甩一甩

——聽音樂，跟著老師一起由易到難的各種方式跳一跳（活動下肢）。

聽音樂，各種方式游泳前後擺臂動作活動一下肩關節，模擬拍蒼蠅的動作學習拋物甩臂動作，為基本部分鋪墊。

（1）指導語：模仿各種動物跳，游泳姿勢等。

（2）指導要點：情景化教學，引導幼兒活動身體，甩動手臂動作

2、飛羽漫天

——幼兒取地上的羽毛毽，每人一個，並自由的用手甩毽子。

（1）指導語：我們手裡都有一個羽毛毽，這可不是普通的球，讓你的羽毛毽飛起來吧。

（2）指導要點：引導幼兒甩動手臂，將羽毛毽拋到空中，有能力的同學可以嘗試將羽毛毽接住，以此鍛鍊學生的反應協調能力，初步形成對羽毛毽屬性的基本認知。

3、流星雨

——幼兒自由探索玩法

（1）指導語：你們能想出玩羽毛毽的各種方法嗎？比比誰的辦法最多。

①幼兒分散自由玩羽毛毽。如踢毽子、拋接毽子、頭毽子等動作。

②集中幼兒，請個別幼兒帶領全體幼兒玩。

③4人一組，集中幼兒投準，體驗成功的感覺。

（2）指導要點：引導幼兒把球扔的投準，並能通過聲音等效果，刺激學生。

——幼兒重點探索擲遠

（1）指導語：幼兒4人一組，增加幼兒與射擊盤之間的距離，提高投擲難度；引導幼兒利用手臂、肩、身體扭動的配合來增加投擲力度。

——幼兒重點探索擲

（1）指導語：組織同上，讓幼兒投擲越過射擊盤，引導幼兒挑戰自己

4、星球大戰

——幼兒實踐遊戲

（1）指導語：（出示網架）今天我們要到太空進行一場星球大戰，你們想參加嗎？看看自己手上羽毛毽顏色，分成火星隊和黃星水星隊。

（2）場景：紅隊火星隊——網架——黃隊水星隊。

（3）玩法：紅、黃隊手持羽毛毽不停的頭知道對方的領地。聽音樂，雙方就開始“火拼”，要設法將羽毛毽投到對方領地，音樂停不能再投。頭巾對方領地的羽毛毽數量多者為勝方。

5、羽毛毽歸隊

——收拾整理自己隊相應顏色的羽毛毽

——隨音樂做放鬆操

四、建議

提醒幼兒投擲過程中注意安全，羽毛毽不能對準同伴，以免擊傷。

好玩的書遊戲教案篇4

【教學目標】

一、科學知識

1、知道棋子在桌面滑動時，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運動方向相反。

2、知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、重量等因素有關係。

3、知道摩擦力對人們的生產和生活有利也有弊。

二、科學探究

1、能利用已有器材進行有目的的體驗和研究摩擦力的遊戲活動，在遊戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。

2、能初步認識到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、重量等因素有關，並懂得根據需要採取相應的對策控制摩擦力的大小。

3、聯絡生活實際，瞭解摩擦力在生活中的應用情況。

三、情感、態度、價值觀

1、在推棋子游戲中能主動探尋其中的奧祕而不是單純地做遊戲，遊戲之中遵守規則。

2、能意識到摩擦力無處不在並且能辯證地看待它的利與弊。

【教學準備】

1、摩擦力在生產生活中應用(增大或減小)的影片。

2、教師材料準備：米、筷子、玻璃杯1個。

3、準備好學生分組實驗的材料：1顆圍棋子、一面很粗糙另一面很光滑的木板1塊、測力計1個、木盒1個、鉤碼4個、實驗記錄表。

【教學過程】

一、激趣匯入

師：同學們喜歡魔術嗎?

生：喜歡。

師：下面請看老師為大家表演的一個小魔術——“筷子提米”。

(表演魔術：對比加壓前提不起，加壓後提起杯子)

師：筷子怎麼可以提起米呢?

生：米壓住了筷子。

師：究竟是什麼魔力能讓筷子提起米呢，今天，我們一起來研究它。

(設計意圖：興趣是最好的老師。教師設計了“筷子提米”的魔術，既調動了學生的探究熱情，又激發了學生對探究內容的興趣。同時使學生一下子就把注意力集中到本節課的探究上來，有意識地集中了學生的注意力。)

二、探究新知

師：首先，我們來玩個遊戲——巧推棋子。(板書:巧推棋子。)

怎樣推呢?請看遊戲規則。

課件出示遊戲規則，學生齊讀規則：

1、用單手一次將棋子推出，棋子滑入的分值區為本次得分，棋子滑出滑道或滑到線上得0分。

2、要求棋子是滑動而不是滾動，圍棋圓弧形的那面要向上擺放。

3、每人推三次，將三次推棋子的得分累計，即為總得分。

4、遊戲時間2分鐘。

師：準備好了嗎?預備，開始!

(學生推棋子游戲，教師巡視。)

師：遊戲時間到，請將材料收進桌子!哪組來說說你們的成績?

生1：我得了7分。

生2：我得了9分。

生3：我只得了6分。

生4：我得了10分。

生5：我也得了10分

生6：我得了8分。

師：你們都很不錯，有比10更高的分數嗎?

生：老師，我得了15分。

師：你太厲害了!恭喜你成為本次遊戲的冠軍!

生鼓掌。

師：跟大家說說，你覺得怎樣才能得到高分?

生：推的時候不能用太大的力，……

師：可棋子還是慢慢地停下來了，是什麼力阻礙了它前進呢?

生：摩擦力。

(師板書：摩擦力)

師：那什麼是摩擦力呢?像剛才活動中一樣，棋子在紙上滑動時，棋子和紙之間產生了一種阻礙棋子前進的力，這種力就叫摩擦力。(學生齊讀)

(設計意圖：玩是孩子的天性。通過遊戲，讓學生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物體間運動會產生摩擦力。將摩擦力這一抽象且難於理解的概念具體化、形象化。)

師：還想玩遊戲嗎?

生：想。

師：請大家像老師這樣把左手拿出來，在衣服上由後向前運動。(教師一邊說，一邊示範。)這是誰跟誰產生了摩擦?

生：衣服和手產生了摩擦。

師：再把手放在桌子上由後向前運動，這又是誰和誰產生了摩擦?

生：手和桌子產生了摩擦。

師：摩擦過程中你有什麼感受?

生1：手感覺熱熱的。

生2：有點搓不動。

生3：好像有什麼東西擋住了手。

師：那就是摩擦力。當物體向前運動時，摩擦力也是往前嗎?

生：不對，摩擦力往後，摩擦力與運動方向相反。

(板書：方向——與運動方向相反。)

(設計意圖：結合生活中的已有經驗，根據自己的親身體驗，進一步明白摩擦力產生的條件及摩擦力的方向，將學生頭腦中原有的關於摩擦力的認知與新知整合，形成一個新知識體系，為下一步探究活動作鋪墊。)

師：剛才我們所做的這些運動所產生的摩擦力一樣大嗎?

生：不一樣。

師：這麼說摩擦力有大小之分。它可能會跟什麼有關係呢?

生：在不同的地方產生的摩擦力不同。

師：能具體一點，在什麼地方運動產生的摩擦力可能大些，什麼地方產生的摩擦力可能小些?

生1：在那種光光的地方運動產生的摩擦力小些，在那種有高有低的地方運動產生的摩擦力大些。

師：你的意思是在光滑的地方運動產生的摩擦力小些，在粗糙的地方運動產生的摩擦力大些，是嗎?

生1：是

(根據學生回答板書：光滑----小?粗糙----大?)

師：還有誰也能像她這樣，把自己的猜想說給大家聽?

生2：我覺得可能跟重量有關，重的東西運動產生的摩擦力大，輕的東西運動產生的摩擦力小。

師：你說得真完整!(根據學生回答板書：重----大?輕----小?)

生3：我覺得可能跟用的力度有關，用的力越大，摩擦力越大;用的力越小，摩擦力越小。(根據學生回答板書：力大----大?力小----小?)

師：猜想到底正不正確，我們要怎樣來驗證它。(生齊答：做實驗。)在這三個因素中，你最想探究哪個因素?

(有2組學生選擇了探究摩擦力與重量的關係，有7組學生選擇了探究摩擦力與接觸面的關係。)

(設計意圖：讓學生根據自己的生活經驗和操作活動的體驗來提出猜想，使學生認識到科學猜想是有依據的。教師讓學生選擇自己想要驗證的因素，把自主權交給學生，以學生為中心。這樣才能讓學習過程更有效地發生。)

師：老師這裡有一些材料。一邊出示材料一邊向學生介紹：

木板：摸一下，有什麼感覺?在它的背面，老師貼上了一層砂紙，摸摸它。

生：一邊是光滑的.，一邊比較粗糙。

師：測力計，今天我們就用它來測拉力。物體在水平面勻速運動時，拉力就等於摩擦力。

木盒、鉤碼：當我們要增加重量時就加上它。

師：怎樣用它們來驗證我們的猜想呢?根據剛才的選擇，各小組討論實驗方法。

(學生討論實驗方法。)

師：討論好的舉手!誰來說說，你是怎麼做，其他組可得認真聽!

生1：我們組選擇探究重量因素。先可以用測力計拉一個輕的東西，看是多少牛，再用測力計拉一個重的東西，看是多少牛。

生2：輕的東西就用木盒子，然後在木盒子上加鉤碼就成了重的東西了。

(出示課件：驗證摩擦力與重量關係的示意圖。)

師：你們是想這樣做，實驗中有什麼需要提醒同學們注意的嗎?

生3：第一次和第二次的重量要改變，其它不變。

師：你想的真周到，那驗證接觸面時應該怎樣做?

生4：先用測力計拉著木盒在光滑的木板上勻速運動，看要用多少牛;再用測力計拉著木盒在粗糙的那面勻速運動，看要多少牛。

(出示課件：驗證摩擦力與接觸面關係的示意圖。)

師：這個實驗中又有什麼需要提醒同學們的呢?

生5：要改變接觸面，其它的不改變。

(設計意圖：動手之前先動腦，學生說出實驗方法後，再讓其他學生提出一些建議，使實驗方法更嚴密、更全面，培養了學生敢於發表自己見解的勇氣和精神，同時也提高了學生的科學素養。這樣做能讓學生做實驗時“有的放矢”。由於四年級學生剛剛接觸對比實驗，在設計實驗時還需要教師“扶”，讓他們進一步明白，對比實驗的要素是控制變數與不變數，為以後設計對比實驗時的“放”墊定基礎。)

師：老師發現，咱班的同學很善於思考問題!不過實驗前，老師還有具體要求。

課件出示實驗要求，指名讀：

1、木盒勻速運動時讀數。

2、分工合作，人人蔘與。

3、注意觀察，寫下資料。

4、對比分析，得出結論。

師：同時，我們看哪組做的最認真，哪組紀律最好。請拿出材料開始實驗。

(學生實驗，教師巡迴指導。)

師：剛才同學們做實驗都非常認真，哪組來說說你們的發現。交流時我們要看哪一組聽得最認真。

生：我們組驗證的是摩擦力與重量的關係，通過實驗我們發現：在同一接觸面中，物體越重，運動產生的摩擦力就越大;物體越輕，運動產生的摩擦力就越小。

師：你彙報得很精彩，很完整，值得大家學習，關於摩擦力與重量關係的，有沒有不同結論的?

生：沒有。

師：(擦掉板書中“重量”旁邊的“?” 。)

生：我們組驗證的是摩擦力與接觸面的關係，通過實驗我們發現：同一物體，在光滑面運動產生的摩擦力小;在粗糙面運動產生的摩擦力大。

師：其他驗證接觸面因素的小組也是得出這樣的結論嗎?

生：我們組的結論也是這樣的。

師：通過實驗證明，我們的猜想是對的!(擦掉板書中“接觸面”旁邊的“?” 。)

(設計意圖：通過探究活動，讓孩子自己發現實驗現象並總結實驗結論，既能培養學生的科學思維能力、動手能力和運用科學語言進行表達和交流的能力，又讓學生樹立起科學是來不得半點虛假的，一定要實事求是、有理有據的科學觀。)

師：通過今天的學習，你有什麼收穫?

生1：我知道了什麼是摩擦力。

生2：摩擦力的方向與運動方向相反。

生3：接觸面越光滑，運動產生的摩擦力越小。

生4：物體越重，運動產生的摩擦力就越大。

三、鞏固應用

師：知道了摩擦力那麼多祕密，你能解開“筷子提米”的謎底嗎?

生：摩擦力增大了，筷子就能提起米來。

師：這位同學解釋得真好，看來你學得很認真。關於摩擦力在我們生活中可以說是無處不在，無處不有，下面讓我們再次走進生活，看一看生活中的摩擦力。

(播放短片：生活中的摩擦力。)

(設計意圖：生活是一切知識的源泉，生活中處處有科學。通過這一環節，整合探究活動，深化摩擦力的作用及其存在的價值。)

師：生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力?

生1：在拉鍊上塗蠟，接觸面變光滑了，就可以減少摩擦力。

生2：拔河比賽時，穿上新鞋子，增大了鞋子與地面的摩擦力。

生3：滑冰時穿上冰鞋，接觸面變光滑了，是減少摩擦力。

師：看來，同學們的生活經驗都很豐富。

師：摩擦力有利也有弊，上次下雨，這鞋子讓我吃了不少的苦頭，你能幫我想想辦法嗎?

生1：讓它的花紋更深，增大摩擦力

生2：在鞋子上纏上繩子，可以增大摩擦力。

(設計意圖：這個環節教師應用一些生活現象的圖片和常識，指導學生用科學的眼光去分析生活中的科學現象，從而懂得科學知識在生活中的作用和意義，使學生意識到科學既來源於生活實際，又為解決生活中的實際問題服務。)

師：謝謝大家，你們的辦法都很不錯，那麼請同學們猜一猜，沒有摩擦力的世界會是怎樣?

(設計意圖：這一問題的丟擲，讓學生的科學探究不只是停留在課堂，引導學生將探究的慾望和熱情延伸到課外，實現學習空間的拓展。)

好玩的書遊戲教案篇5

活動目標

激發幼兒對玩竹竿活動的興趣，斑竹幼兒樹立克服困難的信心從而體驗中國民俗文化的樂趣；鼓勵幼兒能積極主動、愉快地參與遊戲活動，並能體驗與同伴合作遊戲帶來的快樂；通過探索竹竿的不同玩法及根據音樂的節奏大膽地嘗試跳竹竿，發展幼兒基本動作的協調性和創造性。

活動準備

短竹竿每人一根、長竹竿四根；用竹竿做的大花轎一個，紅綢若干；音樂《騎大馬》、《七月火把節》、《阿瓦人民唱新歌》、《百鳥朝鳳》等。

活動過程

一、聽音樂《騎大馬》做律動進活動室。（竹竿當馬騎）

二、幼兒自由探索竹竿的多種玩法：

1、鼓勵大家去嘗試用各種方法玩竹竿

2、幼兒分散活動，探索竹竿的各種玩法（提醒幼兒活動中注意安全）。

3、交流玩法。請玩得好的幼兒進行示範。

4、集中小結，並與幼兒一起練習。舞金箍棒、立竹竿、比一比、跳房、跳小河等。

三、學習“跳竹竿”：

1、介紹引入：其實，在我們祖國的一些地方，比如雲南、海南，許多少數民族都還喜歡玩一種叫“跳竹竿”的傳統民間遊戲。猜猜看，他們會怎麼玩？

2、教師示範：

用兩根竹竿放成如圖位置“//”，邀請兩位教師幫忙以“分分、合合”的節奏打竹竿，教師示範跳竹竿的方法，引導幼兒發現動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關係。

3、三人一組分步練習，先聽音樂節奏練習打竹竿，再練習跳竹竿。

四、跳長竹竿

1、先請個別幼兒嘗試，然後分組，請幼兒排隊， 並請一個幼兒和老師一起打竹竿，其餘幼兒排隊一個跟著一個跳。

2、休息時探討其它不同跳法。（除了我們剛才學的這種跳法，想想看還可以怎麼跳？還有什麼新的跳法？）

3、把四根竹竿放成如圖位置“////”“#”， 鼓勵幼兒大膽嘗試，進行表演。並鼓勵幼兒大膽邀請客人一起參加表演。

活動結束

做放鬆運動。

“剛才小朋友表現的都非常好，今天是小豬娶親的日子，我就用竹竿做了一頂花轎，我們一起送小豬和他的新娘子回家吧！”（一幼兒扮演新娘子，一組幼兒拿紅綢跳舞，一組幼兒騎馬、一組幼兒用竹竿伴奏），帶出活動室。