三年級上冊教案6篇

在寫教案中可以幫助他們發現自身的教學優勢和不足，從而更好地發揮自己的優勢和改進不足，教學目標的明確性是教案的基礎，它決定了課程的方向和重點，本站小編今天就為您帶來了三年級上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級上冊教案篇1

[說教材]

一、教學內容

?鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裡體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會並描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5、體會課文中一些句子表情達意的作用。

6、通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裡體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三、教學重點

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

[說教法]

1、美讀感悟法：

文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對於三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地藉助課件，藉助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的薰陶，激起觀察自然的興趣。

2、多媒體情景法：

因為國小生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身於課文所描繪的情景的同時，輕鬆、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

[說學法]

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，昇華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

[說教學程式]

一、創境質疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話匯入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什麼是金色的？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌？並引導學生聯絡對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的慾望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文字。在學生產生了讀書興趣、探究慾望後，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、指導朗讀，深入探究。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

2、讀第二部分，瞭解作者的發現，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2）有了新發現後，“我”有什麼變化？

（3）此時此刻，你有什麼感受？（學生暢所欲言）

（4）此時此刻，作者又有什麼感受？（第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）

四、聯絡實際，課外延伸。

1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

2、教師小結：我們要走進大自然，善於留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱裡體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三年級上冊教案篇2

一、設計理念

以讀為本，注重學生的情感體驗；讀中體會，抓住關鍵詞句感受人物的內心情感。

二、教學目標

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

2、過程目標：引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、情感目標：領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。

三、教學重難點

指導學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

（一）設定情境，匯入課題

1、師：今天，李老師為同學們帶來了一段錄影片，想不想看？

2、播放有關錄影片。

3、短片中，給你留下印象最深的是什麼？

4、小結：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關於掌聲的故事。

5、板書課題。

（二）讀通課文，整體感知

l、自由讀文。

2、課件出示：我會讀

願意 注視 困境 持久 憂鬱

猶豫 驟然間 落下殘疾 經久不息

3、指名認讀，齊讀。

（三）對比參讀，蓄積能量

1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？

2、出示第一自然段。

（1）齊讀。說說你感受到了什麼？從哪兒感受到的？

（2）配樂引讀。

3、課件出示：我會想

她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

4、如果你是小英的同學和朋友，你希望看到一個怎樣的小英？後來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關段落。

5、出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）抓住省略號，想象小英還會做些什麼？

（3）配樂指導朗讀

過渡：讀到這，你心中有什麼疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

（四）潛心品讀，感受愛意

1、課件出示：我會思

仔細地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態變化的句子畫出來。體會一下，當時小英心裡在想些什麼？

2、出示句子

（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

a、男同學讀。

b、此時此刻，小英低下頭在想些什麼？

（2）小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

a、女同學讀

b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫？

c、生活中，你遇到過猶豫的時候嗎？

d、此時，你體會到了什麼？

（3）出示句子：小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講臺。

齊讀。

過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什麼帶給她勇氣和信心？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什麼時候響起的？

2、聚焦第一次掌聲

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什麼？

（2）現場採訪：如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什麼？

（3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪裡可以看出來？

（4）小結：這是多麼感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。

（5）指導朗讀。

3、聚焦第二次掌聲

當她結束演講的時候，班裡又響起了經久不息的掌聲。

（1）指名朗讀。

（2）理解“經久不息”。

（3）同學們為什麼又再次送給小英掌聲？

4、掌聲過後，小英有什麼表現？

（1）出示句子，齊讀。

小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裡微笑著走下講臺。

（2）你體會到了什麼？

師：多麼可愛的同學，多麼奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得後來小英在來信中這樣寫到：

5、（出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

（1）指名朗讀，談感受。

（2）出示：我會寫

掌聲是

掌聲能

（3）小結：人人都需要掌聲，人人都需要關愛。

7、出示課文最後一段。

（1）女同學，請輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）

（2）男同學，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）

（3）全班同學，請大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）

（五）聯絡實際，延伸情感

1、師：生活中，學習上，你得到過別人的鼓勵和幫助嗎？當時有什麼感受？當別人有困難的時候，你又會怎麼做呢？

2、觀看圖片，響起掌聲。

3、結束語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最後，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束今天的語文課。

三年級上冊教案篇3

教學目標：

1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

(一)激情匯入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿深情地口述：太陽撥開最後一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬於你一人嗎?)(讓學生自由說)

預設：不，她還屬於花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬於整個太陽系，她屬於地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”)

(二)初讀課文，瞭解大意

1、想去了解課文的內容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、願意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與後鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什麼發現?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。)

(三)自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什麼特點嗎?(押韻，讀起來朗朗上口;分小節;句子簡短有味;用詞準確精煉……)是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧!同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗?

預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找夥伴合作。

3、學生展示讀(可以合作讀)。並結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示範、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節後面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心裡話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文字的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的瞭解，便於調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)

(四)小結朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。

(五)鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什麼特點?誰能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢?

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀並組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(“彤”字易多點，三撇上下排列。)

第二課時

(一)複習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。(重點抓住第二、四節)

1)第二節主要講什麼?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)

2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否?)

3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花()，

她把__()，

她給__()，……(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最後讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了!)

4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節)

5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……(引讀第四節)

6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“___________”(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)

7)別的國家裡的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什麼地方讀明白?(在睡夢中等盼……)此時，你猜他們最想說什麼?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。)指名讀最後一節，讓學生評評讀得成功之處。(最後一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。)

(三)表情朗誦課文，昇華情感

1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的瞭解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家裡的小朋友說些什麼?

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬於大家的;地球也只有一個，她是屬於我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處!

三年級上冊教案篇4

教學目標

△知識技能目標

①通過學習讓學生感受和認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣，並在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果，並試著採用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

②☆重點認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

③△難點繪畫時注意主體和背景的色彩對比關係以及同類色之間的深淺對比。

情感態度目標

培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

教具

圖畫紙、繪畫工具

學具

圖畫紙、繪畫工具

教學過程

一、複習舊知，匯入課題

上節課我們瞭解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們與紅色到底有哪些區別。

播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片，它的主色調是什麼？用藍色組成的畫面優美嗎？

（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深的瞭解。

創設情境：

在一個寒冷的冬天的夜裡,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在馬路邊的牆角,她的衣服非常單薄，寒風吹得她瑟瑟發抖,但她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴.她想象著對面窗裡溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

2.師：同學們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什麼顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗裡溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢?（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家主要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,用視窗透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

4.繼續欣賞圖片，引導學生探究黃色與藍色的表現。

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃色：溫暖、明亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

6.繼續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

7.欣賞黃色的作品。

8.這些畫為什麼稱其為藍色或黃色的畫？

9.在畫面中如何處理黃色與藍色的搭配。（以什麼色為主就是什麼色的畫）

三、出示要求，學生實踐

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

四、展示交流，多元

1.展示學生作品

2.組織學生

3.談一談自己的感受

作業設定

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

板書設計

黃色和藍色的畫

藍色：清冷

黃色：明亮、溫暖

課後反思

本課與上節《紅色的畫》有著緊密的聯絡，都是與“造型·表現”為主的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色賦予我們一種虛幻、聖潔、閒適、一種隱藏於平靜之下的激情，燦爛、陽光的黃色又是那麼活潑、熱情。欣賞大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，並知道黃色和藍色分別給人帶來什麼樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬於暖色調，而藍色是屬於冷色調。一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能瞭解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

三年級上冊教案篇5

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，並能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優美的句子。從具體的語言環境中受到語言文字訓練。

二、學習目標：

1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學習重難點：

1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪讚美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族國小的特點、上課民族國小生認真學習、下課歡快自由”的效果。

四、教學準備：

省略

五、教學課時：

2課時

教學過程設計：

第一課時

學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

學習過程：

一、匯入新課：

新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮豔的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所國小，這所國小是什麼國小？（板書課題：我們的民族國小），今天老師就帶領同學們去看看吧。

二、教師範讀課文：

要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什麼樣的民族國小？並把不認識的字作上記號。

三、學習生字新詞：（教師ppt）

1、藉助拼音，讀準生字詞：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習讀準字音；

四、指導書寫生字：

重點指導以下幾個字，田字格書寫示範：

先讓學生自己數數字的筆畫，看看字的結構，並書空臨寫。

“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結構，注意各部分大小。

“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

三年級上冊教案篇6

第一課時

教學目的

學用字詞句，積累豐富的詞彙，培養學生豐富的語感。

教學重難點

由課內向課外拓展，積累詞彙。

教學準備投影

教學過程

一、教學第一題的第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。

3、開火車檢查讀詞，並說說這些詞都是描寫什麼的？（自然風光）

4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎麼知道的？

（1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。

（2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。

5、情景交融，朗讀詞語。

二、教學第二部分

1、審題，指名讀題目。

2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

3、將詞語與之匹配的畫面連線。

4、情景交融，朗讀詞語。

5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水??

6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

三、教學第三部分

1、審題，讀題。

2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？

（1）要求仔細而有順序？

（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環境非常優美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。

3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。

4、描述圖中景物，比一比哪組的詞彙豐富，運用恰當。

四、小結解詞方法

今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什麼方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？

1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優美意境。

其實，理解詞語的方法很多，同學們今後要多中積累，大膽運用。

作業設計：

1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，並努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。

第二課時

教學目的

寫好鋼筆字，學寫毛筆字，積累成語和古詩。

教學重難點

1、鋼筆字要求正確、規範，掌握毛筆字的基本運筆方法。

2、理解成語和古詩。

教學準備投影

教學過程

一、教學第二題

1、審題，讀題。

2、觀察三個字的間架結構及書寫要求。

（1）都是左右結構的字，且左窄右寬。

（2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。

（3）結合具體字具體分析。

3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

4、練習、反饋。

二、教學第三題

1、讀題，審題。

2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。

3、理解成語，學生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當的點撥、提示及講解。

4、觀察插圖，聯絡舊知，揣摩含義，幫助記憶。

5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

三、教學第四題

1、讀是，解題，簡介作者。

2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。

3、詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了遊子的思鄉之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

4、指導感情吟誦，注意重音和停頓。

5、熟讀成誦。

四、教學第五題

1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。

2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。

3、學習基本筆畫——橫。

4、先書空，體會運筆方法，再練習。

作業設計：

1、組詞。

愉（）秧（）綿（）澆（）

偷（）英（）棉（）繞（）

2、背熟成語、古詩。

3、練習寫毛筆字。

第三課時

教學目的

口語交際——小小讀書交流會

教學重難點

能夠用通順的`語言將讀書的樂趣表達出來。

教學準備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。

教學過程

一、讀題，揭示審題。

1、這次口語交際的主題是什麼？（讀書交流）

2、交流什麼內容？

3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內容，精彩語句）

4、除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。

二、揭示目的。

1、質疑：讀書交流的目的是什麼？

2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收穫告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。

三、指導練說。

1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。

2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結。

3、小組交流，巡視檢查。

4、全班交流，儘量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。

四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。

五、教師總結。

與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。