氣球裡的氣教案優秀7篇

教案可以幫助教師有序地組織和安排教學活動，採用合適的教學方法和策略，提高教學質量，詳實的教案可以幫助我們更好地預測和解決可能出現的問題和困難，保證課堂的順利進行，本站小編今天就為您帶來了氣球裡的氣教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

氣球裡的氣教案篇1

活動目標：

1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

2.樂意探索影像變化的祕密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。

3.萌發進一步探究瓶子的興趣和願望。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

教具：記錄板、筆、ppt

學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動過程：

一、談話回憶，產生探究瓶子的願望。

(出示瓶子)老師帶來了什麼?那你說說看，瓶子有什麼本領呢?

你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什麼本領。

二、探索記錄、表述發現並思考原因。

實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。

今天我們要來一起玩一個新遊戲，這個遊戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什麼有趣的變化呢?想不想來試一試。

待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

(介紹卡片，認識卡片上的圖案特徵)

你發現了什麼?什麼變大了?還有什麼變化，你是怎麼發現的?

(教師巡視並和個別幼兒交流發現)

分享交流：請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。

通過第一次實驗，你們有了一些發現。有的..有的..可是這些發現你們都找到了嗎?

實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。

提出要求：你們想一想，可以用什麼辦法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發現，把你所有的新發現都記錄在這張表格裡，另外請你想一想、說一說你使用什麼方法看到這些變化的。

1.剛剛的發現有沒有都找到?有沒有新的發現和大家一起分享?你是用什麼方法看到的?(繼續記錄幼兒的新發現)

2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這麼多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇!一起來說一說這些變化吧。

3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什麼會有這麼多的變化呢?(師生共同記錄並總結。)

4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎麼辦?

三、合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置後新的影像變化

1.出示實驗材料，引發猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的後面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什麼變化呢?

2.觀看視訊操作，表述發現：你們發現了什麼變化?

3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子後面移動，透過瓶子看，小鴨會有什麼變化呢?(演示操作，觀看發現。)

小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。

四、拓展延伸，欣賞並感受瓶子創意之趣。

那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢?

(觀賞ppt)

小小的瓶子在我們生活中還有那麼多創意，瓶子的本領真大呀!

同一種瓶子眼鏡就會有這麼多的發現，那麼大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!

活動反思：

本次活動已經是第二研了，我採納了各位老師的建議，並結合自身對這個活動的瞭解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們為主體了，孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手錶現能力以及初步的科學探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對於幼兒的發現我並沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發現。

但是在活動中也遇到了突發狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料後沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則，後來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之後，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料後就到處亂看。

在活動後的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最後一個環節“觀賞ppt”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個匯入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今後的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，並且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發現孩子們對於這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以後的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發。

氣球裡的氣教案篇2

活動目標：

1.知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

2、能夠用身體的各個部位大膽探索氣球的多種玩法，培養幼兒創造力。

3、積極參與活動，激發幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。

活動準備：

1、一個充氣的氣球，癟的彩色氣球若干

2、彩虹傘一個、長繩子一根

3、活潑的音樂。

活動重點：

知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

活動難點：

用身體的各個部位探索氣球的多種玩法。

活動過程：

一、歡快的音樂進入教室，教師神祕的拿出彩虹傘，教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花遊戲。激發他們對氣球的興趣。

二、教師出示充足氣的氣球，請幼兒摸一摸，猜猜氣球裡裝有什麼?

請小朋友摸一摸氣球，有什麼感覺?氣球為什麼會鼓鼓的?(裡面有空氣)

三、如果氣球裡沒有空氣會怎樣?教師鬆開氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球裡出來，沒有空氣氣球會變得癟癟的。

四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒，給氣球打氣，讓幼兒觀察氣球變大的過程。感知氣球的存在。知道氣球裡裝滿了空氣就會鼓起來。裝的空氣越多，氣球就越大;反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過多，氣球就會爆掉。

五、空氣有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子裡溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?(用繩子綁緊)

六、用身體的各個部位探索氣球的玩法。(教師小結)

七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個部位頂。

八、提高難度：讓幼兒跑起來用頭頂。(教師根據本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)

九、放鬆運動

氣球裡的氣教案篇3

活動目標：

1、嘗試用鮮豔的色彩和不同的圖案，運用所學技能裝飾熱氣球，體驗自己進行創作的快樂，感受裝飾畫的色彩美。

2、在感受色彩美的同時，瞭解熱氣球的形狀和用途。

3、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、多媒體課件，範畫一幅，水彩筆。

2、幼兒操作材料。

活動過程：

1、猜謎匯入：一個大氣球，倒掛在天空。隨風飄萬里，世界各國遊。

2、師出示熱氣球圖片：小朋友們，今天老師就帶來了這個很新奇的事物。你能說說它長的什麼樣子嗎?它是做什麼用的呢?

小結：這是熱氣球，它由球囊、吊籃和加熱裝置三部分構成。熱氣球有著悠久的歷史，十八世紀，法國人制造出第一個熱氣球。多數熱氣球作為盛大節日的點綴，當一些節日來臨的時候，很多地方都可以看到不同顏色的熱氣球。(播放幻燈片)現在熱氣球作為一個體育專案正日趨普及，人們駕駛熱氣球來參加比賽，我國目前已有100多個球，成功的舉辦了多次熱氣球比賽。

3、創設情境，激趣。

(1)師：我剛收到一條簡訊，有一場熱氣球比賽想邀請小朋友們去參加，你們想不想去?這個熱氣球比賽有個要求，需要小朋友們自己設計一個漂亮的熱氣球，你們有沒有信心?

(2)討論：怎樣來設計一個漂亮的熱氣球呢?(出示熱氣球圖片)熱氣球兒最漂亮?(它們有鮮豔的顏色和美麗的花紋。)

(3)欣賞教師裝扮的熱氣球，簡單講解裝飾方法。

①塗色裝飾②點子裝飾③印張裝飾④花紋裝飾

(4)提問：你想怎樣裝飾你的熱氣球呢?(幼兒自由回答)

4、出示氣球圖，幼兒創作。

(1)幼兒自選方式裝飾熱氣球，教師巡迴指導。

(2)幫助能力稍差的幼兒完成作品。

(3)提醒幼兒要選擇鮮豔的色彩。

5、展示幼兒作品。

幼兒相互評價，說一說你最喜歡誰的作品，為什麼。

活動延伸：

1、引導幼兒展開想象並能用一段語言表達自己的想法：如果你乘上熱氣球，你最想去哪裡?去幹什麼?

2、出示熱氣球手工作品，談話：看，老師這還有一隻熱氣球，你們看看他是怎樣裝飾的?用的什麼材料?你們想不想試一試?下次活動我們一起做一做。

教學反思：

活動雖然上的不是很精彩，但是通過活動學到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團結協作的工作精神讓我很感動，它會成為我努力工作最大的動力!

氣球裡的氣教案篇4

活動目標：

1、初步學習畫圓的技能和圈塗、平塗的技能，能用圓形和短線組合畫氣球。

2、鼓勵幼兒選用多種顏色作畫，體驗繪畫的樂趣。

3、根據色彩進行大膽合理的想象。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1、各種顏色的氣球若干。

2、油畫棒，畫紙。

活動過程：

一、出示氣球，激發興趣。

（出示氣球）：小朋友看看這是什麼？你們什麼時候見過氣球？在什麼地方見過的？你們玩過氣球嗎？

二、引導幼兒瞭解氣球的特性。

問：氣球肚子裡圓鼓鼓的，裝著什麼呢？你見過什麼樣子的氣球？你們都看過什麼顏色的氣球呢？氣球好玩嗎？

三、教師示範講解氣球的畫法。

1、氣球就像個大泡泡，用我們學過的畫泡泡的方法畫一個圓，然後在泡泡的下面畫一根彎彎曲曲的跳舞的線，拴住氣球。

2、五顏六色的氣球最漂亮，所以我們要用許多不同的顏色來畫氣球，也可以畫好氣球后用不同的顏色把它塗滿，還可以像繞毛線一樣把氣球慢慢變大。畫完一兩個就可以換一種顏色，不用的小蠟筆要放回盒子裡。在紙張有空白的地方都可以畫氣球，有的氣球大有的氣球小，這樣搭配起來就會很漂亮。

四、幼兒數空練習。

五、幼兒作畫，教師巡迴指導。

1、勵幼兒大膽作畫。（記住畫氣球的時候一定要封口、平塗要左右來回塗）

2、幫助能力弱的幼兒大膽作畫。

3、鼓勵幼兒大膽選用多種顏色進行作畫。

六、展示、評價幼兒作品。

1、挑選一些顏色漂亮、畫面整潔的作品讓幼兒欣賞。

2、向幼兒指出不足之處。

教學反思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

氣球裡的氣教案篇5

【活動目標】

1、複習畫圓，並嘗試圓形和線條的組合。

2、在活動中體驗大家一起分享玩具的快樂。

【活動準備】

鉛畫紙、水彩筆、彩紙、印章。

【活動過程】

一、說氣球。

（價值取向：在說說氣球的過程瞭解氣球的特徵。）

1、師：寶寶們，我們都聽過《胖熊吹氣球》的故事，對嗎？還記得胖熊送給其他小動物的氣球是什麼顏色的嗎？

2、教師出示各種顏色的氣球，師：你覺得氣球是什麼樣的？

小結：原來氣球是圓圓的、大大的，下面還有一條彎彎的繩子。

二、畫氣球。

（價值取向：幼兒複習畫圓，嘗試圓形和線條的組合。）

1、師：那今天又來了許多的小動物，看到胖熊送給他們的氣球很好看，都想要。那怎麼辦呀？

2、幼兒自由討論。

3、胖熊就決定也送他們一些氣球，不過它一個人實在忙不過來，那我們來幫幫他吧！

4、教師示範畫圓：“今天，請我們的魔術師筆寶寶來幫幫忙！瞧，筆寶寶在我們的鉛畫紙上跳了一個大大的圓圈舞+扭扭舞，哈哈，變出了什麼？”（氣球）

5、孩子畫畫，教師注意個別輔導，提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢。

三、裝扮氣球。

（價值取向：幼兒嘗試用撕貼、塗色、印章等形式裝扮氣球。）

1、師：現在，我們幫助胖熊吹好了氣球，可是小動物們覺得沒有顏色的氣球不好看，那我們一起來裝扮一下我們的氣球再送給動物朋友們，好嗎？

2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球：塗色、撕貼、印章等。

四、分享氣球。

（價值取向：在大家一起玩氣球的過程中體驗分享玩具的快樂。）

幼兒將自己吹好的氣球送給好朋友，大家一起玩。

氣球裡的氣教案篇6

一、設計理念

以國小生形象觀察長於抽象演繹，情感體驗強於邏輯分析、想象再現優於推理歸納的認知特點為設計依據，強調語文生活化，生活化語文，在教學中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線，引導學生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領悟，在領悟中體驗，在體驗中表達的學習思路，培養學生的語感及獲得人文性的滋養，達到本課確立的教學目的。

二、教學目的

1、掌握部分生字的字形，並學會書寫運用部分生字。

2、瞭解課文主要內容，流利並有感情的讀通，讀懂課文。進一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識。

3、以語言訓練中遷移手段，培養良好的閱讀習慣，培養學生個性化的想象能力以及表達能力。

二、教學關鍵：

（教學目標二、三）

三、教學時間及重點

兩課時

第一課時教學重點為在閱讀指導中獲取語言能力的學習空間，達到人文滋養的相關目標。

第二課時重點為字形書寫指導及課文拓展性閱讀和口語交際活動

四、教學過程

第一課時

一、確立基點，接觸文字

1、談話引入：在本單元的匯入語上，老師讀到了這樣一個詞語：“需要”。（板書）昨天上午，就這個詞語，我們進行了談話。同學們說的都非常好。現在，老師出幾個句子來考考大家。

2、投影出示：

餓了，我們需要（ ）

渴了，我們需要（ ）

累了，我們需要（ ）

病了，我們需要（ ）

3、交流引導

教學提示：a、注意對學生的口語表達做相關整理，培養學生把話說完整的表達習慣。b、病了，我們需要什麼。如果學生可以答出觸及“關懷”的內容，就順承引入下一環節，如果只回答醫生、治療等一般答案，則作為設疑引導。

4、板書課題。學生讀文

在學生讀課文之前，指名部分學生說說該怎麼讀課文，根據學生回答，進行學習方法的培養。如：

1、初讀應學會不出聲讀，邊讀邊想課文寫了什麼。碰上不認識的字，畫圈。

2、對照下面拼音，把生字讀認識。

3、大聲讀課文，把課文讀流利，讀通順。

二、熟悉字詞、排除障礙

1、認生字（投影顯示）

教學注意：

1、分解讀字，讀拼音再讀字。

2、指名不同層次學生讀。優秀範讀，差生試讀（可以讓他們自己說說可以讀哪幾個字，哪幾個字不認識），中等生正音。

3、說字記字。a說自己記憶的方法，說發現的規律，說自己想起的知識（相近字，組詞，反近詞語，造句子）

2、找詞語（投影顯示）

可愛的 搖搖擺擺 呆呆地

在課文中找出最想象的詞語：可愛的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳） 呆呆地（靜靜地）。

教學注意：

不涉及語法知識，只要求學生在表面組成形式上進行分辨組合。

過渡：引入“病”。在課文中找出相關詞語

三、感知內容，體驗語言

1、由“病”引入故事：

1、交流話題：“病了”“病床”“傳染病”

2、在引導學生讀中明確“傳染病”的概念。併為體會“沒意思”鋪墊基礎。

3、指名讀課文第二段，體會“沒意思”

教師通過點評語言來幫助學生體驗“沒意思”的具體象徵。如：

我從你讀的聲音很輕，感覺到一種擔心......

我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單

4、投影出示：

背景畫面：柯利亞躺在病床上很苦惱。

出示填空：一（）天空 一（）樓房 一（）窗戶

5、引導想象，體悟語言：

a、同學們啊，老師讀到這兒，覺得柯利亞在這兒靜靜地、呆呆地並不是在看，他能看到什麼呢？我覺得他肯定在想。你們來談談，他在想什麼呢？

b、學生想象回答

（想念爸爸媽媽。想念小夥伴，想念哥哥姐姐等~

c、他想的這些能實現嗎？所以柯利亞覺得怎麼樣

d、帶著你的體會再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺

教學注意：1、對於數量詞的填空不做深究2、對於學生的想象要注重對於前文的認識。在不出現邏輯錯誤的基礎上引導感受“關懷”3、運用追問方式，讓學生再現他所能想到的人和事。

（反思：在這個環節上，我忽視了對於景和物的具體體驗。如果在引入“病”和“病床”的詞語時，也讓學生簡單說說他們生活中的感受；在匯入畫面後，讓學生觀察並表述畫面的基本內容，再來引入數量詞填寫這一語言訓練方式。那麼，這一情感觸發的基礎無疑會更加牢固。）

過渡：出示投影

背景畫面：兩幅圖，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

6、設定疑問，自主探究。

剛讀出來柯利亞的沒意思，可是我們又看到了他高興的笑了。這說明一定發生了有意思的事改變了他的心情。同學們自由讀讀第三、四、五自然段，看看你覺得哪句話“有意思”？為什麼？

7、讀文討論，表達想法。

預設環節：

a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學生在讀中感受這兩個詞表現出的氣球的可愛。

b、說“可愛的小臉”。引導學生談談你覺得哪些同學的小臉很可愛。再用這種體會來讀句子。想想科利亞在“沒意思”的時候看到可愛的小臉會想到什麼。可聯絡“心情好多了”

c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個什麼樣的孩子呢？

d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什麼呢，做什麼，想什麼呢？

8、指明讀，讀出自己的體會，齊讀。

（反思：在預設中，我沒有細糾文，使這一環節的引導顯得有些零亂。如果能夠在這一環節中設定一套因果關係的訓練題目，也許在讀和理解中，學生更容易系統的察覺到人物情緒的變化。）

四、迴歸基點，延伸主題

1、讀了課文，同學們再來填這道題目：病了，我們需要（）

2、根據學生內容，引導感悟“關懷”

3、延伸談話：僅僅是病了，才需要關懷嗎？

4、投影顯示：

雪中送炭陷見真情，助人為樂獻愛心。

（反思：最後這個主題歸納自我感覺還是過於籠統了。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯絡其中，一定能取得更好的效果。如：課文中，氣球是一種關懷，那麼，你在生活中覺得還有哪些是關懷呢？引發：下雨了，同學遞了的傘是關懷，跌倒了，同學伸出的手是關懷，筆丟了，同學借來的筆是關懷。答錯了，老師的微笑是關懷等等。這樣一來，我相信，學生會更深刻的體會到課文中的那種溫暖，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）

氣球裡的氣教案篇7

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具準備：

生字卡片、課件

第一課時

一、匯入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文裡就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，並用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，並給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。並教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什麼？

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？

10、齊讀課文。

第二課時

一、複習匯入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什麼事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。

三、完成課後練習。

1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉裡的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。