詩歌夢的教案6篇

教案是需要結合實際的教學進度和內容的，教案是老師們經常接觸並使用的一種文體，以下是本站小編精心為您推薦的詩歌夢的教案6篇，供大家參考。

詩歌夢的教案篇1

【活動目標】

1.理解故事內容，感受故事的意境美。

2.大膽運用體態語言和故事中的語言表現"小花籽找快樂"3.遷移已有的生活經驗，進一步理解"快樂"的含義。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

【活動準備】

(一)經驗準備：活動前引導幼兒與同伴交流自己快樂的事情。

(二)材料投放：背景音樂、數字資源《小花籽找快樂》。

(三)環境創設：利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片和簡單的花草道具，在活動室周圍佈置故事前半部分的情境。

【活動過程】

一、播放數字資源《小花籽找快樂》第一幅圖，引出故事主題。

引導語：今天來了一位小客人，它就是小花籽。小花籽帶來一個它去尋找快樂的故事，名字叫《小花籽找快樂》。

二、欣賞故事前半部分，初步理解故事內容。

(一)教師有感情講述故事前半部分。

(二)提問：故事的名字叫什麼?小花籽要出去幹什麼?小花籽在找快樂的路上遇到了誰?

三、再次欣賞故事前半部分，初步理解故事內容。

(一)結合數字資源《小花籽找快樂》，教師再次講述故事前半部分。

(二)提問：小花籽在找快樂的路上遇到了太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，它們快樂嗎?為什麼?

(三)小結：因為太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都是用自己的本領為大家做好事，給大家帶來快樂，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

四、情境遊戲，體驗和嘗試表現小花籽找快樂的經歷(一)第一次遊戲，教師與幼兒一起依次來到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片前，表現故事中的對話和相關肢體動作。

(二)第二次遊戲，引導幼兒自主選擇小花籽太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙角色，進一步練習對話和體驗愉快的情感。

(三)引發猜想，推進故事情節發展;小花籽有什麼本領?它能找到快樂嗎?

五、欣賞後半部分，感受小花籽的快樂。

(一)結合數字資源《小花籽找快樂》，講述故事後半部分。

(二)提問：小花籽做了什麼事?給大家帶去了什麼快樂?

(三)小結：小花籽在雪山上開出一朵花，即讓別人聞到了芬香，又讓大家看到了美麗。大家都很喜歡它，所以它很快樂。

六、完整欣賞故事，拓展經驗，提升主題。

(一)完整講述故事《小花籽找快樂》。

(二)討論：你做什麼事情可以讓大家快樂，自己也快樂?

(三)小結，如果我們以後做更多幫助別人的事情，大家就會很喜歡我們，我們也會越來越快樂。

?活動延伸】

遊戲活動：

1.在美工區投放製作小花籽和動物頭飾的材料，讓幼兒動手製作。

2.在表演區投放桌面表演材料或頭飾、背景道具等，引導幼兒進行故事表演。

3.在語言區投放更多的動物和相關背景圖片，讓幼兒創編故事情節。

生活活動：結合一日生活引導幼兒樂於幫助別人，並通過談話，分享幫助別人和得到別人幫助的快樂。

領域滲透：結合美術活動，讓幼兒畫故事連環畫或情節畫，並交流展示。

詩歌夢的教案篇2

活動目標：

1、積極參與朗誦活動，感受詩歌的趣味性。

2、通過戴綠色眼鏡來感知理解詩歌的內容。

3、能在集體中大膽清楚地朗誦詩歌。

活動準備：

1、自制綠色眼鏡。

2、圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。

活動過程：

1、出示眼鏡，激發興趣。

（1）教師出示綠色眼鏡，引導幼兒觀察並說一說自己的發現。

教師：這是什麼？和平時的眼鏡有什麼不一樣？

（2）請個別幼兒戴上綠色眼鏡觀察周圍世界。

教師：戴上綠色的眼鏡看東西會有什麼變化？

（3）請幼兒說說戴上眼鏡的世界有什麼不一樣。（引導幼兒形成對“綠色的世界”的感性印象。）

（4）教師小結。

教師：這個綠色的眼鏡戴上後，整個教室都變成了綠色，我們像在綠色的世界裡一樣。

2、教師示範朗誦詩歌。

（1）教師邊朗誦詩歌邊做相應動作，引導幼兒欣賞詩歌，並感知詩歌的內容。

教師：講到“綠色的天空”時，右手指著天空，眼睛順著手指的方向看。

講到“綠色的小貓”時，雙手放在嘴邊，做貓抹鬍子狀。

講到“綠色的甜糕”時，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。

講到“綠色的手套”時，雙手手心手背翻轉一次。

講到“這兒一片綠，那兒一片綠”時，左右手分別向兩邊輕輕揮動。

講到“到處都是綠綠綠”時，右手往左右兩邊各指兩下。

講到“當我把綠色的眼鏡拿掉”時，雙手矇住眼睛再放開。

講到“綠色的世界忽然不見了”時，微笑著搖頭。

（2）鼓勵幼兒大膽講述詩歌裡說了些什麼。

（3）教師引導幼兒按照段落的先後順序再次回憶詩歌內容，幫助幼兒記憶。

3、出示圖片，看圖朗誦。

（1）通過圖片提示引導幼兒朗誦詩歌。

（2）集體完整朗誦詩歌。

4、教師指導幼兒用多種形式朗誦詩歌。

（1）引導幼兒運用輪流，分組等方式朗誦詩歌。

活動延伸：

教師提供紅色、黃色、藍色等色彩的眼鏡若干，讓幼兒自選，引導幼兒感受彩色的世界，並仿編詩歌《彩色的世界》。

詩歌夢的教案篇3

[活動目標]

1、理解詩歌的內容。

2、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力。

3、培養熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

[活動準備]

1.詩歌背景圖。

2、活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動過程]

一、引入課題。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎麼樣才能使她很快的睡著呢？

二、學習詩歌《搖籃》，理解詩歌內容。

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問：

（1）詩歌的題目是什麼？

（2）詩歌裡有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）白雲怎麼飄，星寶寶睡著了？

第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）浪花怎麼翻，魚寶寶睡著了？

第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風兒怎麼吹，花寶寶睡著了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）手臂怎麼搖，小寶寶睡著了？

3.發展想象力，仿編詩歌。

三、活動延伸：

今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續模仿編詩歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評：目標沒有到位，教案設計偏於填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度。

詩歌夢的教案篇4

教學目標：

1、對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。

2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、體驗解決問題的成就感。

活動準備：線條圖兩張(如圖)，各種顏色的毛線繩人手一份。

活動過程：

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什麼呢?”(請個別幼兒進行表達。)

幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

師：(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。

2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。

師：(轉動手裡的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什麼?豎著看線條像什麼?倒過來看線條像什麼?”

幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。

師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子後鬆開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導幼兒採用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。

師：(讓幼兒展開想像)小朋友們看，線條圖現在又像什麼呀?

幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和鬍子……豎著看像一隻肥肥的耳朵……

三、分散玩線條遊戲。

1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然後左看看，右看看，想一想它像什麼。

幼兒操作講述，教師巡迴指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像xx”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像xx”表述自己的發現。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。

2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什麼，在幹什麼或是什麼樣的。

教師巡迴觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品。

幼a：我覺得它像一隻蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找夥伴玩。

師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼b：我覺得它像一隻美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都誇蝴蝶跳舞跳得好……

幼c：我覺得它像一隻北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什麼也沒找到。

幼d：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞裡冬眠呢!

師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什麼，然後把它們編成一個小故事。講講故事發生在什麼地方?有誰?它們在幹什麼?結果怎樣?編好後講給旁邊的小夥伴聽。

幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡迴觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

幼a：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

師：是嗎，講得真好!不過以後可要注意安全。

幼b：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑裡，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你!”可怎麼幫呢?小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑裡，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲，大家終於把這個小朋友拉了上來。

活動結束：

師：今天我們跟絨線做遊戲，有趣嗎?小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎?

詩歌夢的教案篇5

活動目標：

1．通過遊戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩歌，並嘗試完整朗誦詩歌。

2．在語境中理解詞語“翩翩起舞”，並嘗試運用“我要飛到.....，變成.....，的語言進行講述。

3．感受詩歌的優美，體驗飛翔變化的情趣，激發幼兒主動大膽想象和表達的興趣。

活動準備：

?如果我能飛》ppt

活動過程：

1．感知學習詩歌

（1）幼兒感知學習詩歌的第一句

孩子們，你們見過小鳥嗎？它是怎麼飛的？我們一起來學學小鳥飛的樣子。

如果你像小鳥一樣，有一雙翅膀，你要飛到哪裡去呢？

我們張開翅膀飛一飛吧！（出示畫面藍天、星星，播放歌曲《閃爍的小星》）

我們飛到了哪裡？藍天上有什麼？引導幼兒學習詞語：閃閃發光。（星星眨著眼睛，閃閃發光）

我們做做他閃閃發光的樣子！你變成了一顆小星星，閃閃發光。

藍天上可真美啊！有個小娃娃他也飛來了。（出示畫面：娃娃變飛邊說：如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。）

娃娃說什麼了？我們一起來說說（幫助幼兒鞏固詩歌）

（2）引導幼兒學習詩歌的第二句

小娃娃又飛了，這次他飛到了哪裡？（出示大海的圖片）

大海上有什麼？浪花在幹什麼？我們來學學它的樣子

跳舞還有個好聽的名字叫翩翩起舞。

浪花會翩翩起舞，還有誰會翩翩起舞？（蝴蝶會翩翩起舞）

我們來聽聽娃娃飛到大海上說了什麼？

你們會用這樣好聽的話來說說嗎？（個別幼兒）

誰會像他這樣，用好聽的話說出來。

（3）創編第三句

原來有一雙翅膀，是這麼神奇這麼有趣啊！，寶貝們，你們神奇的翅膀在哪裡？讓我們和娃娃一起飛吧！（飛的同時出示畫面，森林）

我們飛到哪裡？森林裡有誰?小鳥在幹什麼？唱歌時心裡會怎樣？誰會像小寶寶一樣，用好聽的話說出來。

我們來聽聽娃娃是怎麼說的？。

我們和小娃娃一起來說說。

2.完整的感知朗誦詩歌

娃娃真能幹說了這麼多好聽的話，其實把這些好聽的話連在一起就是一首優美的詩歌哦！聽！完整的感知詩歌。（朗誦配樂詩歌，畫面同時出示）

你們把這三句話連起來說說嗎！（師幼完整講述）

我們也跟著音樂一起來說說吧！

3.創編詩歌

孩子們，飛到森林裡，除了能變成一隻小鳥兒，還可以變成誰？（幼兒自由講述）

你想變成誰？又在幹什麼？你可以用好聽的話裡說說嗎？（幼兒討論）

如果我們能飛，我們可以飛到藍天上、大海上、森林裡，其實我們還可以飛到更多的地方，說出更多好聽的話呢？下節課我們再來討論！

附：散文詩：如果我能飛

如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。

如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

如果我能飛，我要飛到森林裡，變成一隻小鳥兒，快樂歌唱。

課後反思：

詩歌《如果我能飛》這是一節幼兒中班的語言教材上的一首小散文詩，非常的抒情優美。當拿到這個教材，我還是挺擔心，對小班的孩子來說還是挺有難度的！一長句有四小句，怎樣讓幼兒來完整朗誦這首詩歌？怎樣去理解詞語“翩翩起舞”、“閃閃發光”、“快樂歌唱”這些詞語。詩歌的教學活動基本模式肯定是要先欣賞後理解分析，最後創編。然而怎樣讓活動能夠更加符合小班的年齡特點。活動有新意？我能不能勝任這次的展示活動等等。一大推的問題在我的腦海裡浮現。不知道該怎樣下手？

通過這節詩歌活動的教學，讓我很有收穫。

首先，在這次備課、上課的活動中，我更加體會到活動設計的重要性。當我的第一次備課被淘汰後，大家討論應該怎樣設計這節活動，討論意見很多。最後，確定應該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最後一句嘗試創編。方向確定了，具體怎麼設計，細節怎樣處理，都引起我一次次的思考，反覆的斟酌。在第一次試教後，我發現孩子們還是很能幹的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創編這個環節，有爭議，我在ppt中，出示了一些動物圖片，輔助幼兒創編，但大家覺得這樣創編太侷限了孩子的思維，可以提供各種場景讓孩子發揮想象創編，但考慮到孩子年齡太小，要創編還是挺難的，最後就抓住一個點，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林裡，變成...的句式進行創編。發散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個提問都是圍繞這個目標的，不要講多餘的話，每句話都有目的。比如我的提問：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪裡？當第一個孩子說美國時，我馬上提醒他把話說完整。“我要飛到美國”後面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學習時，孩子能更好的掌握。當孩子們說到星星一閃一閃的，發光等，我幫孩子們總結閃閃發光這個詞語，在我的手勢影響下，個別孩子也學著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了一顆小星星，閃閃發光，這既是讓孩子學習鞏固詞語閃閃發光，同時也把詩歌的句式滲透在裡面，這樣孩子既能接受，也為後面的是個學習做了一個鋪墊。因為這些細節的關注，所以孩子們學習這首詩歌並不是很難，特別是最後的創編，孩子們已經很熟練的掌握了詩歌的句式，創編起來也得心應手。

其次是課件製作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什麼樣的課件能夠更好的輔助我的教學，雖然在課件製作上，我是個新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網查詢，花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認真做，一定能夠做好。

再次，是對我心理素質的一個挑戰。第一次站在這樣一個階梯教室上課，面對這麼多的同行上課，當我一踏進場地，拿著話筒講述我的教學目標時，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發現自己的聲音還算穩定，當我領著孩子進場時，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的平靜下來，在整個活動中，我覺得自己沒有想象的那麼緊張，看來心理素質在一次次活動中，變得更加強了。

當然，我也發現了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養。在上課時有時表情還不夠好，不經意間會皺眉頭，當孩子回答問題錯誤時，會露出一些小動作。在以後的活動中，我會不斷改進自己，讓自己在教學上有更大的進步。

詩歌夢的教案篇6

設計思路

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在於如何為孩子們提供一個寬鬆的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為後來言語活動做準備；在最後的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。

3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。

重難點

為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

活動準備

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片

活動過程

（一）情境引出詩歌預設：

溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預設：這裡可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）

（二）出示掛圖，分析詩歌。

引導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那麼多小動物的家，有：（教師出示掛圖，並逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什麼地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人類在自己的“家”裡，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）創編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪裡？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河裡、老虎的家在森林。我們也試著編一首關於“家”的詩歌，一定很好聽！

1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這裡幼兒大膽地求助於在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的`家、藍藍的天空是白雲的家（當出現非生物的家時，教師要及時並且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）

延伸部分

小朋友們編得這麼棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？