燈籠魚的教案8篇

優質的教案會讓我們有更多的精力去關注課堂的情況，教案在制訂的過程中，我們肯定要注意與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的燈籠魚的教案8篇，供大家參考。

燈籠魚的教案篇1

教學目標：

1、道燈籠的製作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨立製作。

2、做做玩玩中感受新年的快樂。

教學準備：

認知準備：生活中已認識燈籠。

材料準備：ppt、人手一份燈籠製作用具、幼兒準備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

重點難點：

知道製作步驟，能獨立完成。

教學過程：

一、ppt，欣賞燈籠

1、欣賞燈籠照片，認識元宵節。

2、講講說說，話元宵：

（1）元宵節的來歷——正月是農曆的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的.夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，閤家團聚、同慶佳節，其樂融融。

（2）討論話題：生活中你在哪裡見過燈籠？燈籠上有些什麼？

二、製作燈籠

1、出示範例燈籠

2、教師示範製作方法：畫上新年中人們的活動——將紙對摺——在對摺的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——開啟紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強調製作步驟，分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒製作，教師幫助巡視。

5、展示自己製作的燈籠。

三、玩燈籠、裝飾教室

1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠，感受節日氣氛。

延伸活動：

在區角活動中製作收集到的盒子燈籠。

燈籠魚的教案篇2

一、活動目標：

1、願意參與塗色活動、感受塗色活動所帶來的樂趣。

2、知道燈籠的顏色是紅紅的。

3、鍛鍊幼兒手的靈活度、完成自己的作品。

二、活動準備：

1、畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數相同

2、紅顏色的蠟筆若干

3、錄音機一個、磁帶一盒

三、活動過程：

（一）談話匯入

提問一：寶寶們、我們過節的時候和平時有什麼不一樣啊？

提問二：寶寶們、我們過節和過新年的時候、門口和街上都掛上好多好多什麼啊？（引導幼兒說出好多好多的燈籠）

提問三：寶寶、你看到的燈籠是什麼顏色的？（幼兒自由交流、學說紅紅的燈籠）

（二）引導幼兒學習作畫

1、教師出示畫有燈籠輪廓的紙、提問：寶寶、這是什麼呀？（幼兒回答）

2、教師小結：哦、燈籠是紅紅的對嗎？（出示燈籠輪廓圖紙）現在老師這裡還有好多好多的沒有顏色的燈籠怎麼樣讓它們變成紅紅的燈籠呢？

（ 引導幼兒說出塗色 ）

3、教師向幼兒講解做畫的要求：

1、教師範畫、重點突出塗色時方向要一致。（例左右左右、上下上下）

2、提問：寶寶、老師是怎麼塗色畫紅紅的燈籠的？

4、播放音樂、幼兒操作塗色

1、幼兒動手塗色、老師巡迴指導

2、幼兒任選方法塗色、老師提醒幼兒注意衛生、互相謙讓。

（三）講評幼兒作品、讓幼兒感受成功

（1） 我們今天的小畫家的畫真棒、瞧xxx塗的顏色非常均勻、xxx這次也能大膽地畫畫了、……逐一出示幼兒的作品、讓幼兒欣賞。

（2） 讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上、好嗎？結束活動

燈籠魚的教案篇3

目標：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象並嘗試獨立設計燈籠的圖案。

準備：

1、長方形色紙，長紙條。

2、蠟筆，剪刀，漿糊。

過程：

1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。

提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什麼顏色？燈籠外面的圖案是怎麼樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什麼時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什麼材料來做？（布，塑料，紙）

2、教師示範講解小燈籠的製作方法。

u教師出示燈籠的範例。

看一看，老師的小燈籠是用什麼材料做的？（紙）上面有些什麼圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？

u展示製作步驟。u交代要求，幼兒操作，教師指導。

1）先在紙上畫上你自己設計的.圖案，注意把有圖案的一面對著自己。

剪的時候注意不要剪到底。

2）幼兒操作，教師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒。

3）探索除了這樣剪，你還能想出更多的製作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。

u展示幼兒作品。教師與幼兒一起佈置，開一個小小燈展。 幼兒園管理|幼兒園環境佈置|幼兒園工作計劃|幼兒園教育隨筆

燈籠魚的教案篇4

活活動目標：

1.引導幼兒學習順著一個方向進行塗染,初步掌握正確塗染的方法。

2.鞏固撕貼的技能,發展手眼協調能力。

3.培養幼兒對美工活動的興趣及手部肌肉動作的靈活性。

活動準備：

蠟筆、皺紙、剪好的鉛畫紙燈籠、固體膠若干，燈籠範例一隻。

活動過程：

一.創設情景,引起興趣。

放音樂，拉動燈籠。

教師：“看，誰在跳舞？”（幼兒回答）

教師：“燈籠寶寶要去參加聯歡會，瞧，老師把它們打扮得怎樣？你們喜歡嗎？”

二.引導幼兒觀察燈籠,示範裝飾方法。

（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子。

（2）把用蠟筆塗色的部分比作燈籠的衣服。

（3）請幼兒探索辮子、裙子的裝飾方法。

（4）教師重點示範講解塗染的方法，要順著一個方向進行塗染，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊，不能太大，也不能太小（即顏色要塗得滿滿的）。

三.交代要求,幼兒操作,教師指導。

1.教師：“燈籠寶寶還有許多好朋友，也要去參加聯歡會呢！可它們還沒有打扮，怎麼辦呢？”（幼兒回答）

教師：“我們小朋友真愛幫助別人，來，我們一起把它們打扮得漂漂亮亮的”

2.提出要求：

（1）先做辮子、裙子。

（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。

3.幼兒操作，教師指導個別有困難的幼兒。

四.展示交流,結束活動。

1.看看哪個燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評價。

2.師生帶燈籠寶寶去參加聯歡會，音樂響起，一起翩翩起舞。

燈籠魚的教案篇5

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什麼內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反覆練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什麼事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀後評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什麼在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之後，你明白了什麼？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

燈籠魚的教案篇6

活動目標：

1、能理解故事內容，講述故事的梗概。

2、感受故事的風趣。

活動準備：

1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

2、《語言》下p.2～3

活動過程：

一、漂亮的紅燈籠

--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發幼兒興趣，引出教育內容。

二、聽故事

--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。

--引導幼兒思考問題:老奶奶為什麼要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發生了什麼事？有哪些小動物跟著紅燈籠？為什麼？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

--出示教學掛圖，邊看邊聽故事。

--引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

三、學講故事

--幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

--請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。

四、表演故事

--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠元宵節快到了，老奶奶紮了一盞漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧啊！調皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什麼他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來到了樹林裡。咦，它身後跟著一隻小白兔，小白兔後面跟著一隻小胖豬。嘿，小胖豬後面又來了一隻小黃狗。喵喵喵！小黃狗後面又跟著一隻小花貓。原來，小動物們正準備過節，聯歡會上正好少一盞紅燈籠，大家一起說："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪裡？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終於找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節目呢！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！

燈籠魚的教案篇7

培養目標

1、正確認讀11個生字，並能正確書寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發揮自己的長處。

教學重、難點

正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。

教學課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、師生談話，匯入新課：

1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什麼感受？

2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一篇課文。

3、板書課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，並用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反覆練習朗讀，直至讀通、讀順。

2、同桌互相朗讀，並互相糾正讀音。

3、教師範讀課文，學生聽讀課文，瞭解大意。

4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？

三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：

1、交流：你認識了哪些生字？是用什麼方法認識的？

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、分段朗讀課文，並互相評價。

四、細讀課文，理解課文內容：

1、讀課文思考問題：

（1）你知道京京和濱濱有什麼特長嗎？

（2）京京和濱濱為什麼要選擇合作做燈籠？

（3）京京為什麼在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？

（4）同學們為什麼使勁鼓掌？

2、分小組討論，交流問題。

3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。

4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談談合作時有什麼感受？學習這篇課文，你明白了什麼？

第二課時

一、複習舊知：

1、開火車認讀識字卡片，並組詞。

2、分段朗讀課文。

二、細讀課文：

1、再讀課文，邊讀邊想：你有什麼要問的？

2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。

3、小組交流，互相學習。

4、教師點撥，解答問題。

三、指導朗讀：

1、同桌合作練習朗讀課文，並互相評價，指導。

2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！

3、指導朗讀。

四、識記生字：

1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡迴指導，並參與其中。

2、學當小老師，交流識字結果。

五、指導書寫。

1、觀察田字格中的生字，這些字有什麼特點？怎樣才能寫得端正、好看？

2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。

3、學生書寫練習。

二年級語文做燈籠同步練習題

一、讀一讀，選擇正確的讀音。

1、同學們使（shǐsǐ）勁（jìngjìn）鼓起掌來。

2、王京和李良是同桌（zuōzhuō）。

3、王京畫的畫受（sushu）到了老師和同學的讚揚。

4、李良的手很巧，會捏niē泥（nílí）人。

二、看拼音寫詞語。

shǐjìnshǒuqiǎonírénzánmen

三、讀讀抄抄。

行動同學們行動起來吧！

合作大掃除時，我們分工合作。

使勁小馬使勁向前跑。

四、組成句子寫一寫，再加上標點。

1、好不好畫畫我的你燈籠上在

___________________________。

2、王京公認的班裡小畫家是

__________________________。

五、讀一讀。

誰和誰好

誰和誰好？

藤téng和瓜好，

它們手拉手，

不吵也不鬧。

誰和誰好？

蜜蜂來採蜜，

花兒仰yǎng臉笑。

誰和誰好？

白雲和風好，

風往哪裡刮，

雲往哪裡跑。

誰和誰好？

我和同學好，

大家唱著歌，

一起上學校。

六、說一說。

你一定與別人合作做成過事情，選一件說給同學聽。

燈籠魚的教案篇8

教學目標：

1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。

3、學會感謝他人的愛，並關愛他人。

教學重難點：

理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

教學準備：cai課件。

學習內容：學習課文3——8自然段。

教學過程：

一、複習課文，激情匯入：

1、齊讀課題。

2、複習上節課學過的生詞，開火車讀詞。

3、上節課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發生了一件什麼事？

4、通過朗讀回憶當時的情景：

5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。

（一）學習3——5自然段。

1、抓住重點句，自主學習

自由讀3——5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，我卻仍然堅持著，堅信著，我在堅持著什麼，堅信著什麼？

2、悟情悟境，品讀句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

（1）、換詞理解：“拽”的意思。

（2）、指名錶演抽搭的樣子，理解詞語。

（3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現當時的情景。指名讀後互評朗讀。

3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。

（1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

（2）、帶著這樣的信念讀句子。

（3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎麼樣？他的親人平時是怎樣關心他的？出示說話練習：

（1當我生病時，外婆。

（2當我時，。

4、出示句子：

雖然四肢已經發麻發硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。

（1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

（2）指名讀後分組讀。

（3）齊讀。

（二）、學習6——7自然段。

1、自主學習，讀練結合。

正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什麼，聽到了什麼？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

2、指法，階梯朗讀。

（1）你能通過朗讀，表現這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。

1）隱隱約約的喧譁

2）焦急、親切而悠長的呼喚

（2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧譁，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。

（1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀並自我後，會讀的同學起立讀。

（2）、拓展說話：聽到這喧譁聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？

（3）、創設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小夥伴------，你會怎麼呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

（4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

3、自主品讀：我看到了什麼？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了湧出的先是一線，很快是

一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

（1）學生自由品讀

（2）指名朗讀，自我，互相。

（3）齊讀。

（4）課件展示火把由一線，然後看到一片，一大片最後變為滿山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。

（5）拓展說話：

1）、滿山遍野的（）。

2）、請用“滿山遍野”說一句話。

4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什麼心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉湧。

（1）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀己的感受。

5、配樂朗讀第六段。

6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。

（三）、學習第八自然段。

1、自由讀課文最後一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關係的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發生了，發生了什麼事？出示句子：

2、比較一下這兩個句子有什麼不同？為什麼？

1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。

2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最後一個自然段。

出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

4、指名讀，齊讀。

三、情感昇華，再讀課題。

1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什麼？

2、指名帶著體會再讀課題，讀己的感受。

四、拓展練習，積累語言。

1、課文學到這裡結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

2、說話訓練：

讓我為那些關心、愛護過我的人：

1）、唱一支歌

2)、誦一首詩

3）、寫幾句話

4）、……

3、學生先在四人小組中練說，再指名說。

五、。

六、佈置作業：

像小作者那樣，把自己得到關心、愛護的事寫下來。

七、板書設計：

堅持聽到

哭喊抽搭淚如泉湧

堅信看到