中班讓一讓教案和反思模板5篇

通過教案的寫作，我們可以讓自己的教學能力得到進步，在寫教案的時候一定要保持專注的態度，下面是本站小編為您分享的中班讓一讓教案和反思模板5篇，感謝您的參閱。

中班讓一讓教案和反思篇1

活動目標：

1、認識生活中幾種常見的符號，並說說符號的作用。

2、養成自覺按符號標誌行事的好習慣。

3、能說出不易玩耍的地方存在什麼樣的安全隱患。

4、幫助幼兒初步建立自我防範和自我保護的意識。

活動準備：

1火警電話、滅火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，緊急出口、禁止吸菸注意訊號標誌等訊號標誌圖片，安全標誌掛圖兩張，錄音機、小司機錄音磁帶。

活動過程：

(一)、教師以手式“安靜”“停止”情緒，激發幼兒興趣。

師做動作並提問：剛才老師沒說話小朋友怎麼知道要安靜呢?

(二)、出示圖片引導幼兒觀察引入主題：

1、幼兒帶問題觀察：今天老師帶來一張圖片，請小朋友看看圖片上畫什麼，在哪裡見過?表示什麼?

2、幼兒各抒己見。

3、引出主題：――“會說話的符號”。

(三)、引導幼兒尋找標誌並結合標誌圖進行討論與講述1、提要求：認真看標誌圖畫了什麼?代表什麼意思?有什麼用?

2、引導幼兒在班上尋找標誌。

3、出示標誌圖討論：(1)與同伴說說自己找到的標誌?

(2)標誌代表什麼意思?

4、幼兒講述，教師啟發引導幼兒說出標誌名稱?代表什麼意思?有什麼用?

(四)、教師簡單小結標誌圖中的所有符號及意義。

(五)、引導幼兒發現規律，認識禁止符號。

(六)、品德教育並小結。

(七)、以帶幼兒“旅遊”尋找會說話的標誌結束活動。

活動反思：

通過本次主題活動，安全知識會在孩子們幼小的心靈裡紮下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標誌與規則在我們生活中的重要性。活動中提供了幼兒充分地自由表現的機會，展示自己的特長，促進了幼兒個性發展。

中班讓一讓教案和反思篇2

活動目標

1、學習5的分解組成，會按順序分合。培養幼兒思維的邏輯性。

2、初步理解數的組成中的互換規律。

活動準備

雪花片人手5個，菠蘿圖片5個

活動過程

一、動手操作

1、請幼兒自己動手操作手中的5個雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡視

2、請一個能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來展示自己的分法：在磁板上分5個菠蘿的圖片，分好一個說一遍意思，如：5可以分成1和4,1和4合起來就是5等，師用數字卡片擺出相應的分合式;依次擺下去。

3、提問：你是這樣分的嗎?這樣分有什麼好處?引導幼兒學會這種按順序依次分的方法，以免漏掉。

4、小朋友再按這種方法分一下你的學具。

二、演示分合式，學習兩個部分數間的互換關係。

1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式，讓幼兒觀察。

引導幼兒發現兩種分法分出來的兩個數的位置交換了，總數沒有變。

2、同樣觀察5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互換關係。

三、猜棋子游戲。

四、指導幼兒完成《數學》p16的練習。

活動反思

數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。對於數的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

中班讓一讓教案和反思篇3

1、簡單瞭解手影的形成及其基本特徵，對其感興趣；

2、學習幾種手影手勢，體驗玩手影的樂趣；

3、樂意與同伴一起合作，根據手勢的變換，嘗試將其即興創編故事情節或對話

（一）認識手影

1、瞭解手影的形成

師：小朋友們，今天老師的手要去一個神祕的地方，咱們一起來看看發生了什麼？（教師在展板上出示自己的手影，幼兒發現）

師：手遇到了誰啊？（手指展板上的影子）

幼：影子，手的影子……

師：誰知道手影是怎麼來的呢？

幼：被陽光照到……

教師小結：原來手擋住光線，就產生了手影。

2、瞭解手影的基本特徵

師：手影寶寶可調皮了，如果你和它玩一玩，還會有更多神奇的發現呢，你看！（教師變化各種手勢引起手影的變化，並通過手的移動將手影變大變小）

師：你發現了什麼？（對幼兒的回答及時作出肯定）

幼：影子在變大變小。

師：你可以上來變一變嗎？（幼兒上來演示）

師：你們發現什麼時候影子變大，什麼時候影子變小了嗎？

幼：當手靠近燈的時候影子變大了，手離開燈的時候影子變小了。

師：說的真好，送你一個超級大拇指，你還發現了什麼？（變化手勢）

幼：影子的形狀會發生變化。

師：這都被你發現了，請你上來試試。（幼兒演示變化手勢）

教師小結：原來當我們的手靠近燈的時候影子就會變大，手離燈遠的時候影子就會變小了。而且手的形狀發生變化，影子的形狀也會發生變化。

（二）變一變手影

1、欣賞手影圖片

師：手影寶寶這麼神奇，它變出了許多神奇的手影，你們想不想看一看？（教師播放ppt圖片，並讓幼兒猜想這是誰的手影，讓幼兒展開想象）

2、教師帶動幼兒變手影

師：哇，這麼多神奇的手影，老師也想玩一玩，你們看看我變了什麼。（教師在展示臺上變手影，幼兒猜想並跟學）

3、幼兒帶動幼兒變手影

師：這麼好玩。誰想來試一試，變一變跟老師不一樣的手影。（教師請3—4個幼兒上來變手型）

師：你變得真好，我們一起來學一學吧。（一起跟學）

師：你可以變一變兔媽媽嗎？（引導幼兒將影子變大變小）

（三）手影講故事

1、欣賞手影故事

師：哇，小朋友和老師一起變了這麼多神奇的手影，有兔子、小鳥、蝸牛……這些手影在一起還能講一個好聽的故事呢。（教師講述手影故事）

2、幼兒自由嘗試

師：手影故事好不好聽啊？你們想不想講一個屬於你們自己的手影故事？那就和你們的好朋友一起，拿起手電筒，到旁邊的幕布上講一講手影故事吧。看看你們的故事裡有誰？發生什麼事？

3、幼兒表演

師：小朋友們表演的可真認真，真好玩，把你們的故事展現給我們把。（分組表演）

最後一個表演環節，不但操作要求和規範語言不夠嚴謹，而且一下子讓幼兒自由表演並展示，難度提高了太多，導致孩子們在操作時不清楚到底該幹嘛，最後表演的一組需要在老師的言語引導下才完整表演，其實孩子們的想象力很豐富，我卻沒有給他們一個過渡的空間，正如老師們的建議所說，本次活動可以進行兩次操作手電筒，及時做好鋪墊，或者可以在幼兒自由操作後我進行全體提問“你們的故事中有誰”“它們發生了什麼事”讓幼兒有個思考的空間。

中班讓一讓教案和反思篇4

幼兒園中班美術教案《表情變變變》含反思

活動目標：

1、通過觀察，瞭解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現出來。

2、學習用恰當的顏色表現不同的表情，體驗不同顏色所表達的情感。

3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

對不同的表情有一些瞭解。油畫棒、ppt圖片、表情娃娃圖片若干

活動過程：

1、歌曲“表情歌”引出主題。

小朋友在“表情歌”裡唱到高興、生氣、憂傷時的表情是什麼樣的呢？請小朋友每人邊唱邊表演。

幼兒討論：表演“表情歌”時，你的五官有哪些變化？是什麼樣子的？

請表演能力強的幼兒來表演各種表情，並說一說為什麼這樣表演。

2、引導幼兒觀察各種表情時五官形態的變化。

教師出示電子表情娃娃圖片，請幾位幼兒上臺擺出高興、生氣、憂傷、滑稽等不同表情。引導幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關係。

3、交待要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。

觀察幼兒用書上小朋友的表情，想一想，各種表情可以用什麼顏色來表現。

幼兒畫表情讓幼兒學會在觀察的基礎上作畫，教師巡迴指導。

4、總結評價，結束活動。

活動反思：

這節課孩子們都很感興趣，和我配合得也很默契，這節課主要的目的是通過觀察，瞭解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現出來。開始我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，完成了第一個目標，通過討論，孩子們幼兒對臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進一步了認識。幼兒作畫時，我巡迴指導。幫助遇到困難的幼兒，提醒觀察活動臉譜或對鏡子表演一下，讓幼兒學會在觀察的基礎上作畫。最後孩子們畫得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品並鼓勵孩子們講出圖畫的內容，不足之處是在講幾種比較難畫的表情時我應講解並作示範，這樣能力比較差的孩子們就不會畫起來很吃力！以後我會注意這一點。

中班讓一讓教案和反思篇5

活動目標：

1. 激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。

2. 讓幼兒通過動手操作，發現生活中有些東西是可以吸水的。

3. 發展觀察力和動手操作的能力。

4. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5. 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1. 知識經驗的準備。

(1) 教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。

(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料。

2. 物質材料的準備。

(1) 八寶粥瓶子人手一個(裡面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。

(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干，圖表一張。

活動過程：

1. 以變魔術的形式,引起幼兒的興趣。

(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子裡,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,並以實驗證明。

(2) 出示另一個瓶子(裡面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,並驗證。

(3) 集體討論水到那裡去了?

2. 引導幼兒自己變魔術,尋找原因。

(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。

(2) 開啟瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了。

(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。

3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗。

4. 交流自己是用什麼材料吸水的,並以結果記錄在圖表上。

5. 教師總結,結束活動

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。

活動延伸：

回家後,繼續研究可以吸水的材料。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話匯入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。