五的口訣教案6篇

通過準備好教案，我們能夠更好地展示自己的教學理念和方法，提升教學的專業性和魅力，一份優秀的教案可以結合實際生活和社會問題，增加學生對知識的實際應用和理解，下面是本站小編為您分享的五的口訣教案6篇，感謝您的參閱。

五的口訣教案篇1

教學分析：

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以後。由於他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

教學目標：

（一）知識與能力目標

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯絡，培養學生初步的推理能力。

（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

（三）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

教學難點：

讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教法學法：

1.在深入鑽研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生髮展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求建立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕鬆愉快、紮實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯絡來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。

教學過程：

一、複習回顧，創設情境

1、複習1－6的乘法口??

（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？並用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入

今天小朋友和老師一起到遊樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格裡。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關係呢？

（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？

學生回答後教師組織學生看著螢幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14

師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？

二、動手操作，啟發思考

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習

（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推匯出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學生小組活動。

（2）學生小組彙報

① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

② 說說7的乘法口訣有什麼特點？

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

視訊展示其中小組所編的口訣。其餘學生辨析：所編的口訣是否正確？並檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規律，理解記憶口??

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

（2）對口令

形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，

內容：如：二七（ ） （ ）七三十五

七七（ ） （ ）七四十二

師：三七二十一 生：37=21 73=21

（3）尋找口訣與生活的聯絡。

結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西遊記》，一定不陌生。螢幕出示《西遊記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。

文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）

（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

[課中操]

三、反饋練習，鞏固記憶

1、鞏固記憶

電腦出示一個互動活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作並口算出結果，並說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。

2、口訣整合練習

顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，並複習前面學過的1-6乘法口訣，將前後口訣聯絡起來。

3、挑戰自我

（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對於錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。

四、總結欣賞，交流掌握

（1）欣賞

師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，並說出想的過程，說出相關口訣。

師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。

（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用

師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

（3） 總結評價

這節課學習了什麼新知識，有什麼收穫？

五的口訣教案篇2

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、複習

1、複習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎麼樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

生1：因為掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據主題圖上小朋友的活動。

師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

?、、 、、、

2、再出示餘下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十??

第1~4題。

四、總結

五、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

五的口訣教案篇3

教學目的：

1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，並會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯絡的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學準備：

多媒體課件、螃蟹圖片

學生已有知識分析：

這部分的內容是在提出實際問題後，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。

教學過程：

一、複習匯入：

1、出示教學課件

a、指名回答算式的得數和口訣。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

b、指名回答下列口訣的前一句口訣和後一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什麼數字下面。把數字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創設情景，激發興趣。

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什麼來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這裡有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？（8個小正方體）

現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那麼這裡有是幾個8？（1個8）

1個8 是多少呢？（8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，並表揚）

出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那麼這裡有是幾個8？（2個8）

2個8 是多少呢？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，並表揚）

老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

請各小組一起交流，並把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

訂正時並板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組裡進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

板書：18＝8 一八得八

28＝16 二八十六

38＝24 三八二十四

48＝32 四八三十二

58＝40 五八四十

68＝48 六八四十八

78＝56 七八五十六

88＝64 八八六十四

（並出示電腦的口訣）表揚同學

3、練習記憶口??

a、齊讀口??

b、指名讀口??

三、組織練習，鞏固新知

1、出示課件（做一做）

請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 18（指名回答並列出算式並要說出運用了哪個口訣）

出示2只螃蟹圖片28＝16

出示3只螃蟹圖片38＝24

出示4只螃蟹圖片48＝32

出示5只螃蟹圖片58＝40

出示6只螃蟹圖片68＝48

出示7只螃蟹圖片78＝56

出示8只螃蟹圖片88＝64

2、請同學們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教師巡視

集體訂正（指名回答）

4、完成闖關題

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

教師巡視

集體訂正（指名回答）

5、完成練習聰明的你想到了嗎？

a、（ ）（ ）＝16 b、（ ）（ ）＝24 c、（ ）（ ）＝36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教師巡視

集體訂正（指名回答）

※課間休息：遊戲對口令。

同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。

四、全課總結。（播放歌曲）

提問：今天同學們學的開心嗎？有什麼事讓你覺得高興的？（今天你得到了什麼收穫？請告訴你的同學！（指名回答）

課後問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最後一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！

五的口訣教案篇4

一、教學目標

(一)知識與技能

1.通過自主探究，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

(二)過程與方法

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

(三)情感態度和價值觀

在數學學習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。

二、目標分析

本課教學內容是在學生初步瞭解乘法的意義，學習了2-8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結並牢記9的乘法口訣。同時在教學中，藉助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

三、教學重難點

教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，並運用口訣進行計算。

教學難點：探究9的乘法口訣中的規律，並熟記口訣。

四、教具準備

課件、作業紙

五、教學過程

(一)情境匯入，激趣揭題

1.創設情境

(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

(2)計算人數：你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎麼求的呢?4×3=12(名)

(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這裡有幾個4人，你用了哪句乘法口訣?

(4)回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)

2.揭示課題

今天，我們就一起繼續學習9的乘法口訣。(板書課題)

?設計意圖】創設乒乓球雙打情境，既能複習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕鬆地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

(二)自主探究，構建新知

1.主動探究

(1)提供情境：在我國有一項傳統的運動專案──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

(2)收集資訊：觀察情境圖，你能獲得哪些資訊?(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)

(3)自由提問：分組自主提出問題，並嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……

(4)交流彙報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)

2.自編口??

(1)討論乘法算式的積。

①出示數軸，讓學生填一填。

②根據乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

(2)自編9的乘法口訣。

(3)根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

3.多種形式，熟記口??

(1)找規律：

①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾?

②看圖找規律：10個方格中有9個五角星，1個空格。

學生小結：9乘幾就等於幾十減幾。

③手指記憶法。

a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。

b.教師邊介紹邊示範用手指表示9的乘法口訣的方法。

c.學生練習手指記憶法。

(注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律，並鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)

(2)對口令：同桌之間玩對口令遊戲。

(3)背口訣：同桌互背口訣。

?設計意圖】在探究9的乘法口訣的環節，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之餘自編口訣，體現學生的主體地位。由於9的乘法口訣較多，因此，在熟記環節，教師充分啟發學生從不同角度去尋找規律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。

(三)學以致用，鞏固口??

1.基礎應用

(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。

(2)算一算。

9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36

2.提升練習

(1)填一填。

9+9+9=( )×( )=( )

9×8-9=( )×( )=( )

5×9+9=( )×( )=( )

(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

?設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣;提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

(四)總結全課，暢談收穫

五的口訣教案篇5

教學重點：

運用7的乘法口訣解決簡單問題。

教學難點：

發現資訊、提出問題。

教具準備：

口訣卡片

教學過程：

一、複習、創設情境，引入新課

師：誰背一下7的乘法口訣？師評價後出示口訣卡片，生說得數並說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，並指出這節課利用7 的乘法口訣解決問題。

二、自主、合作探究、交流

1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）

2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。

3、學生觀察8頁情景圖：他們在幹什麼？你發現了哪些數學資訊？還有什麼問題？

4、學生彙報，師隨機板書資訊和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學資訊組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）

5、學生自己解決小矮人的問題後小組交流，小黑板板演。

6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）

7、專項訓練：自提問題自己解答後小組交流，板演。

8、 教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什麼提的什麼問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）

三、課堂小結

學生說一下收穫，提出其它問題。完成後，師小結：大家解決了那麼多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什麼問題呢？

四、綜合訓練

1、練一練1題，學生彙報解決的問題後，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。

2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。

3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上後小組核對。

4、問題討論：學生彙報發現的資訊和藍靈鼠的問題，然後學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最後全班交流研討。

五的口訣教案篇6

教學目標

1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

3.體驗成功的喜悅。

教學重、難點

知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

教學過程：

一、複習

1.擺學具，說算式。

(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，說出：求一共有多少個○的算式。

根據學生的回答，教師板書出各算式。

(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。

(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.匯入新課。

談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？(麻煩！)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。

2.教學例1。

(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。

請數得快的學生說一說，怎樣數的？

(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒？(10根)

指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什麼意思？(2個5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

根據學生回答，板書3×5=155×3=15

再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。

完成之後，交流。

根據學生的交流彙報，完成板書。

(6)小結：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試應用口訣計算。

教科書第51頁“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。

強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？

(2)學生填完後，請幾名學生說一說自己的想法。

三、練習

1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

四、總結

1.請學生說一說，這節課有哪些收穫。

2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎？