神奇的我教案小班6篇

教案是教師實施教學得主要依據，大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標，下面是本站小編為您分享的神奇的我教案小班6篇，感謝您的參閱。

神奇的我教案小班篇1

【活動目標】

1、讓幼兒瞭解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單瞭解指紋的特點、作用，豐富詞彙：指紋。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

【活動準備】

1、圖片：指紋；

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

【活動過程】

一、匯入談話，引起幼兒興趣

小朋友的小手上都有一個祕密，找找看是什麼祕密？

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展??

1、引導幼兒認識指紋

（1）瞭解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這裡叫手指肚。

（2）仔細看看你的手指肚的面板上有什麼？

（引導幼兒觀察發現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞彙：指紋

2、引導幼兒觀察、比較指紋

（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

（3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什麼樣的，像什麼？

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸控過的地方能留下指紋

（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸控玻璃杯請幼兒說出有什麼發現？

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

（2）教師演示手指不蘸印尼去觸控這些東西請幼兒說出有什麼發現？

（幼兒討論：會不會留下指紋呢？）

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由面板上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸控物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然後，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強面板摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那麼得心應手，運用自如，這裡面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

活動反思：

本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課後，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特徵、用途等。由於這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由於時間原因，最後的遊戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以後的課程教學中，我應當更加註意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備並加強對時間的控制。

神奇的我教案小班篇2

課時：

1課時

課堂型別：

造型，表現。

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

教學重、難點：

1、認識各種美術工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

教具學具：

可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

教學過程：

一、引導階段

老師事先把各種美術工具和材料放在一隻袋子裡。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等遊戲的方法讓學生說出裡面放的都是些什麼東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

二、發展階段

（一）以兒歌拍節拍的形式匯入新課：（激發學生的學習興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜裡面裝著什麼？）

1、剪刀。

2、蠟筆。

3、水彩顏料。

4、水筆。

5、鋼筆。

6、鉛筆。

7、毛筆。

8、油畫筆。

9、橡皮泥。

10、剪刀。

11、毛筆。

12、印。

13、各種彩卡等。

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

（四）作業要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同效能和特點。

b、儘量大膽、自由地表現。

c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現

四、講評

欣賞同學用各種工具表現出來的作品。

五、收拾整理

神奇的我教案小班篇3

活動目標：

1、引導幼兒說出口袋裡物品的名稱。

2、發展幼兒語言表達能力。

3、激發幼兒求知慾望。

活動重點：

引導幼兒說出口袋裡物品的名稱。

活動準備：

常見的水果、玩具等，漂亮的口袋

活動過程：

一、情景匯入：

1、師：這個奇妙的口袋裡會有什麼呢？

師：你們想知道袋子裡面到底是什麼東西嗎？

2、教師開啟口袋。

引導幼兒說出口袋裡物品的名稱和數量。

總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的詞的後面。每一種物品都有恰當的量詞來表示它，希望小朋友以後能留意它們。

二、分組進行遊戲。

1、將幼兒分為兩組，男生一組，女生一組

2、站在口袋四周猜猜口袋裡有什麼？

3、開啟口袋後，教師提出要求：能準確說出名稱、數量的就可以得到物品。

三、結束

師：小朋友都說出了老師口袋裡物品的名稱，那請小朋友說一說你們喜歡嗎？

師：為什麼喜歡呢？

總結：今天小朋友們通過自己的努力，得到了自己的戰果，小獎品，回家也和爸爸媽媽玩玩這個遊戲吧！讓他們也猜猜口袋裡有什麼！

神奇的我教案小班篇4

活動目標：

1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

2、初步瞭解物體具有軟和硬等特徵，學習用語言表達對物體的認識和感覺。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特徵。

活動準備：

1、每人1個小布袋，袋口是有鬆緊的，便於手伸入其中。

2、每人的布袋裡分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩隻筐邊。

活動過程：

1、情境創設，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）創設“神奇的口袋”情境，激發幼兒參與活動的興趣。

教師：魔術團裡有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個神奇的口袋。裡面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？

（2）引導幼兒猜測口袋裡的物品及其特徵。

教師：口袋裡會有什麼？不用眼睛看，可以用什麼方法知道里面有哪些東西？

（3）請幼兒摸一摸、說一說。

教師：摸了之後的感覺怎樣？會是什麼東西呢？

2、引導幼兒用手觸控感知物體的不同特徵並大膽說出自己的感受。

（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

教師：你摸到的是什麼？像什麼？可能是什麼呢？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

3、遊戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。

教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當幼兒摸出後，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。

教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什麼東西？

4、遊戲“送禮物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩隻小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。

教師：摸摸捏捏這兩隻小動物有什麼感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐裡。

5、鞏固對軟硬物體的認識。

（1）引導幼兒觀察並檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。

活動延伸：

引導幼兒運用觸控的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？

神奇的我教案小班篇5

小班科學公開課教案《神奇的指紋》

?活動目標】

1、讓幼兒瞭解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單瞭解指紋的特點、作用，豐富詞彙：指紋。

?活動準備】

1、圖片：指紋；

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

?活動過程】

一、匯入談話，引起幼兒興趣

小朋友的小手上都有一個祕密，找找看是什麼祕密？

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展??

1、引導幼兒認識指紋

（1）瞭解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這裡叫手指肚。

（2）仔細看看你的手指肚的面板上有什麼？

（引導幼兒觀察發現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞彙：指紋

2、引導幼兒觀察、比較指紋

（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

（3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什麼樣的，像什麼？

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的`人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸控過的地方能留下指紋

（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸控玻璃杯請幼兒說出有什麼發現？

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

（2）教師演示手指不蘸印尼去觸控這些東西請幼兒說出有什麼發現？

（幼兒討論：會不會留下指紋呢？）

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由面板上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸控物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然後，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強面板摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那麼得心應手，運用自如，這裡面就有指紋的功勞。不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案

神奇的我教案小班篇6

活動目標

1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究慾望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,並且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌握軟硬的概念,並且能按物體的軟硬分類。

活動重難點

1、活動重點:掌握感知的方法。

2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

活動準備:

1、材料準備

(1)兩個神祕袋、一個大筐兩個小筐

(2)軟的物品:棉花糖、麵包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經驗準備:能說出軟硬物體

活動過程

(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

1、教師出示神祕袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸摸,捏一捏,說一說感覺怎麼樣?猜一猜裡面是什麼?(教師把東西從神祕袋裡拿出來)

2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,並且能說出"感覺軟軟的/硬硬)

（二）分一分,用不同的感官感知各種材料並試著進行分類。把軟硬材料混在一起,分成若干份

3、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

4、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組,教師做適當指導。操作完成後,交換分組進行檢驗。

5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗

別人操作成果的感受,交流感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。小結:通過手,牙齒,面板,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固:遊戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類

遊戲規則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嚐嚐,敲一敲,摔一摔。

（四）活動延伸:

讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的。