颱風天教案7篇

我們的教案應該考慮到不同年齡組的學生，教案的編寫是教師在教育過程中的重要職責，它需綜合考慮多方面因素，本站小編今天就為您帶來了颱風天教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

颱風天教案篇1

一、教學要求：

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準、讀通，瞭解課文大意。

二、教學難點：

識字寫字，讀通讀順課文。

三、教學過程：

(一)激趣匯入

1.課前我們已經瞭解了許多關於氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關於氣象衛星的科學童話故事。

(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀

這是什麼樣的衛星呢?(手指課題)再讀

3.指導“跟蹤”：跟蹤什麼意思?(緊緊跟著)

師：是啊，緊緊跟著它幹什麼呢?(監視它)

4.初讀課題，你產生了什麼樣的疑問?生回答

看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

(二)初讀課文

自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

彙報交流

彙報一：生字

字音：

同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收穫。

(出示二類字)

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

3.生彙報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

彙報二：詞語

(1)讀詞語

生字讀得又快又準，把它放進詞語裡還能讀好嗎?先自己練練。

盯住、監視、波浪滔滔

厲害、狂怒、暴跳如雷

洩氣、驚慌、談笑風生

第一行：波浪滔滔

這個波浪還不夠大誰再來?怎麼讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓練1：聽寫，要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤、監視、默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞、仔細聽：

厲害、狂怒、洩氣

對照螢幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

師評：你們的聰明超出了我的想象!

師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關係，發現問題你會學得更紮實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?

生交流識記字形的好辦法。

訓練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這裡面“監”和“洩”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

師範寫：“監”和“洩”

監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長託上方。

洩：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

課後請同學們把剩下的字再描紅一遍!

彙報三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

採用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

第一節、指導長句子的朗讀。

指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節指導重點詞語的朗讀。

“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞裡的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!

(三)再讀課文，整體把握

課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

颱風大衛星小，衛星跟著颱風跑。(1----2)

颱風怒衛星笑，颱風氣得亂蹦跳。(3---5)

颱風跑衛星報，颱風行蹤早知道。(6---7)

第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!

第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們彷彿看到了颱風想撲住衛星、甩掉衛星的情景!

第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎麼樣?女士優先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛星的報告，颱風來了，人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤颱風的衛星》這篇課文講了一個什麼故事嗎?

為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

能不能用幾句話把故事的經過說一說?

(四)激發學習興趣

興趣是的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的瞭解，從而激發了學生的探究慾望同時也為本課的學習做好鋪墊。

課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助於學生理解文字，更能激起學生閱讀的興趣。

(五)落實字詞教學

學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要捨得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取捨地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕鬆、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形並通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行鍼對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。

(六)有效感知文字。

課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文字內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。教育家週一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”

(七)設定閱讀懸念。

課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文後，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什麼，在此基礎上，再適時切入重點，丟擲話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的慾望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。

雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文字的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、紮實、樸實的，都應有紮實有效的進行語言文字訓練。

教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但願我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。

徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。

我想說：求知，往東坎實小處追尋!

敬請各位領導專家多提寶貴意見!

四、教學結束：

總結：衛星監視著颱風，狂怒的.颱風怎麼會洩氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節課的到來!好，下課!

颱風天教案篇2

今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

教學設計的時候，我就想著怎麼訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。

一、在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。

這一課是一科學童話，通過狂妄自大的颱風和神通廣大的氣象衛星的較量，講述了一些有關氣象衛星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。

在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著颱風的風力由強到弱的線索。

老師的範讀要能起到示範作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的範讀並不多，學生讀得好的地方，我就不再重複了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了範讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會颱風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。

二、在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。

片段一：

師：文中說“不知奔了多長時間，颱風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，颱風可能會怎麼想？

生：哈哈，衛星早就被我甩掉了！

生：想跟我颱風鬥，你還嫩了點！

生：我就不行，我這巨大的颱風打不過你小小的衛星！

生：小樣兒，看看到底誰厲害！

片段二

師：“颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是颱風，你會說些什麼，想些什麼？[

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衛星的對手！

生：別看衛星小，我大，大的東西並不一定能夠取勝，我還是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最後，誰勝利了？

生：（齊答）衛星勝利了！

笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛星下畫了個

師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！

（生鼓掌，表情很愉快。）

師：我們來讚揚一下小衛星吧！

生：小衛星，你可真棒！

生：小衛星，祝賀你勝利了！智取強於力取啊！

生：小衛星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衛星系統等著我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關於填補空白，我在以前的文章裡寫過。文字的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。

颱風天教案篇3

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎麼讀這個詞？為什麼要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：颱風——衛星

3、可以怎麼讀這個板書？還可以怎麼讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯絡呢？去課文裡面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鍾就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風（說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔著他，做遊戲時跟著他……）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤颱風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯絡上下文看看）

2、生回答。播放颱風的影片。

3、這麼厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎麼說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎麼讀呢？指名讀。

6、採訪形式指導朗讀。

7、過度：颱風會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤颱風的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能幹，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？

“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這麼自豪是為什麼啊？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道颱風會來了，看臺風來了。錄影播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯絡最後一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最後一段。板書：又

（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

2、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會颱風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一、複習檢查

1、今天我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》。

2、複習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰願意來讀給大家聽？

出示：

盯住監視設在

避進厲害撐牢

嘲笑驚慌洩氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這麼多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對臺風有什麼印象？那你覺得衛星怎麼樣？

二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股颱風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們開啟書本，繼續學習課文。

2、出示要求：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫颱風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什麼？

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫颱風的句子？

a、精讀課文三、四自然段

1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什麼？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎麼寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

2、颱風真的有這麼厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放颱風錄象）

3、你覺得颱風怎麼樣？（生答，師小結：颱風的威力很大！）

颱風都幹了哪些壞事？（生答，師小結：颱風的危害也很大！）

4、颱風如此的凶猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？

（貼圖：颱風）你們看，颱風可生氣了，書上哪個詞語寫出了颱風的惱怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什麼意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

有點發怒了，誰能再凶狠一點。（再指名讀）

老師感受到了，你怒髮衝冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的颱風，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把颱風的.狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把颱風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）

6、颱風是這麼對氣象衛星說的，它又是怎麼做的呢？（指名讀句子）

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把颱風的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個颱風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好，讓老師充分感受到了颱風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

7、引讀：可他哪裡知道——。

（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把颱風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕颱風，還偏偏愛——跟著颱風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）

你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）

8、同學們學得這麼認真，讀得這麼好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9、小結：狂妄的颱風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與颱風第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段

1、過渡：颱風眼看對付不了衛星，就想了個什麼招？颱風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫颱風的句子？

2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什麼？你從哪裡看出來的？

（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛星的本領真是高強。颱風逃得那麼快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到颱風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的颱風，你哪裡逃？壞東西，你逃不了了……）

5、課文是怎麼寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣裡充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

衛星早就看透了颱風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

7、小結：狡猾的颱風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與颱風第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段

1、過渡：颱風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

你怎麼知道的，誰來繼續交流你劃的描寫颱風的句子？

2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的颱風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪裡看出來的？

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什麼意思，誰能讀好它？（指名讀）

你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的颱風，把颱風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

颱風天教案篇4

教學目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

2．瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

教學過程：一．錄影匯入 播放有關臺風的.錄影，讓同學初步瞭解颱風的危害。

引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什麼？從哪兒知道的？

2．同學討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）自讀扮演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色扮演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．同學自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）颱風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛星早就看出颱風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表示

（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會颱風的外強中乾，凶猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學習7，8自然段

1．同學自讀

2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什麼會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什麼感想？五．安排作業 1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛星？請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

颱風天教案篇5

【教材分析】

本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，颱風的“大”與衛星的“小”，颱風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的颱風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤颱風的衛星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

3、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

【教學重難點】

1、會用“談笑風生”造句；

2、瞭解第三代氣象衛星的主要作用。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、匯入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤颱風的衛星》。

（2）同學們，誰知道課題“跟蹤颱風的衛星”中的“跟蹤”是什麼意思？

（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住監視）

請你把找到的詞語來換一換。

2初識颱風

（1）小衛星跟蹤的是——颱風（生齊）。，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎？你說說看你知道的關於颱風的知識。

3認識衛星

（1）面對這麼不可一世，狂妄無比的颱風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）

（2）它沒有被颱風的凶猛所嚇倒，我們去認識下這麼勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風雲一號在勘測氣象，第三張就是改良後的風雲一號，即風雲兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎麼跟蹤、監視颱風的呢？我們去讀一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯絡上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步瞭解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2檢查交流

讀課文：

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯絡上下文、查字典或聯絡生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

儘管颱風——大聲嚷，儘管颱風在——狂怒，

儘管颱風在——怒吼，儘管颱風在——狂暴，

儘管颱風在——蹦跳，儘管颱風在——暴跳如雷……

氣象衛星仍然時刻——跟蹤著他，

氣象衛星仍然緊緊地——監視著他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最後，颱風終於——洩氣了。

初步練習朗讀人物對話：

（1）劃出7句對話。

（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

課文：可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

改寫：“咦？這裡的堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

（颱風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嚐學習的收穫，分享學習的快樂。）

（３）練習朗讀對話。

三、指導寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什麼記住生字的方法？

3你想提醒大家寫字時注意什麼？

4學生描紅、臨寫。

四、作業

1熟讀課文。

2完成習字冊。

第二課時

一、匯入新課

1、上節課初步瞭解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？

2、瞧，這就是我國的“風雲二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤颱風的衛星》。（齊讀課題）

今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視颱風的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫颱風的句子，用（）括出描寫衛星的句子，想一想，颱風都幹了些什麼？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫颱風的句子。

a、“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，颱風正在幹什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

b、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括颱風對氣象衛星做了什麼。（猛撲）

c、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）

d、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（洩氣）

小結：颱風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然後又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最後只能洩氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的颱風，衛星是怎樣應對的呢？

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

b、“可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

c、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

d、“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的颱風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫颱風的話。誰來讀它威脅衛星的話？

a、“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

（2）這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裡（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什麼？你能接下去說嗎？）

說話訓練：（1）至於你這個小東西，我只要——

（2）你這個自不量力的傢伙，還不——再讀。

（3）你能用一個詞來形容此時的颱風？我們一起當一回颱風，起立，表演讀。

4、面對颱風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

5、b、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

衛星又用什麼辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎麼蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，颱風卻一點也沒佔到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

c、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數颱風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出颱風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛星呢？怎麼辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

7、這時他終於忍無可忍，一起讀――

d、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股颱風還是溫柔了一點，威力再大一些。

颱風的陰謀得逞了嗎？你怎麼知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練說：

颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），颱風只好無精打采地走了。

所以說當颱風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防禦工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當颱風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當颱風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有；於是颱風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當颱風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。

9、面對這樣一顆小衛星，颱風終於――只好――

e、颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的颱風嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

再讀

10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

（忠實地為人們服務）讀好最後一句。

11、分角色朗讀對話。

課文讀到這裡，狂妄自大的颱風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當颱風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出颱風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？

三、複述衛星跟蹤颱風的經過

1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎麼跟蹤颱風的嗎？

示範：根據板書來說說“我”跟颱風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示範。

瞧，海面上又來了一股颱風。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。

2、自由練習其它的。

他聽了（），可我站在（）。颱風急了，想把我（），我仍然（）。這時颱風更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。颱風終於（），我又（）。

3、指名接力說

可以先像剛上課時複習的一樣介紹一下“我”的情況，然後說說跟蹤的過程。

我是一顆（），住在（），人們派（）。

四、總結延伸

1、播放衛星圖片，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通訊衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船隻、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅遊風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的資訊，通訊衛星的開通使全球的電話、電報、網路、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供資訊。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。

這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課後去了解他。《神祕的宇宙》一書中就有。

2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，瞭解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。

?板書連結】

第一課時板書：

颱風 衛星

威脅 偏偏愛跟??

跳起來猛撲 離地300千米高

狂奔甩掉 仍緊跟

暴跳如雷撲向城市 早報告

洩氣 又緊跟

第二課時板書：

颱風 洩氣

人造衛星 自豪

人定勝天

?積累運用】

１、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

２、狂風大作時的情景描寫：

颱風天教案篇6

小班安全活動：颱風來了

授課人：xxx

授課時間：xx月xx日

一、活動目標：

1．引導幼兒觀察日常生活中不同的風

2．對臺風的形成及危害有初步的瞭解

3．掌握基本的自保方法

4．能夠用不同形式大膽的表達自己對臺風的看法

二、活動準備：

氣球、風鈴、電風扇等實物、圖片

三、活動過程：

（一）活動匯入：

教師逐一出示物品：氣球、風鈴，風箏然後教師請出一位神祕的朋友，看它來了，知道它是誰嗎？引出風

1．引導幼兒觀察這些物體的變化都是因為風來了

2．引導幼兒思考風是怎麼樣的呢？突出風是看不見，摸不著，抓不住的.東西師可是我們可以用眼睛看到風的蹤跡，用身體感受到風，（如沒風用電扇）

（二）引出不同種類的風，瞭解風知識，知道颱風是怎樣形成的？

1．讓孩子大膽的說出颱風來時的感受用聲音表情動作來表現物體在臺風中的情景。同時誦讀一段文字內容為：颱風來了，颱風來了，它捲起的飛沙走石像瘋狂的野獸到處破壞，到處毀滅，房上的瓦片飛了，窗上的玻璃破了，大樹被高高捲起又狠狠的摔下。

2．讓幼兒觀看錄影，與孩子一起說說說說感受

3．及時教授孩子在臺風中保護自己的方法

（三）傳授繪畫方法：

引導孩子用圖畫表現自己眼中的颱風，並展示孩子的作品。

颱風天教案篇7

為了更好地貫徹“預防為主，安全第一”的防汛方針，確保師生生命安全，強化生命第一的意識，做到早部署，早防範，切實做好汛期安全工作，結合我園實際，特制定本預案。

一、幼兒園防洪防汛工作預案：

1、加強對全園師生防汛知識的宣傳教育，通過櫥窗、傳單等多種形式，把防汛知識傳達給每位師生，提高全園師生的防範災害能力。

2、加強檢查和防範工作，經常保持校園交通、排水設施暢通，對校園內容易受淹的地方逐點檢查，確保地下水道疏通。對幼兒園園舍牆體、屋面、門窗、電器等定期安全檢查，對檢查中發現的問題和隱患及時整改。堅決封閉幼兒園危房，防止安全事故發生。

3、密切注意幼兒園園舍安全，定期進行安全檢查，發現安全隱患，立即將師生遷移。

4、遇洪水侵襲園舍，立即啟動防洪預案，疏散人員和財產，確保師生安全。

5、暴雨洪水過後，及時對園舍進行清掃和消毒處理，預防傳染病的發生和蔓延。

6、汛期堅持領導值班和報告制度，幼兒園負責人的手機和值班電話全天開機，確保通訊暢通。有異常情況及時向上級彙報。一旦發生險情和意外情況，採取果斷措施及時處理，防止重大安全事故發生。

7、幼兒園要組織搶先小組待命，對容易受侵蝕的裝置、圖書等做好轉移準備。發現異常，馬上整改，堅決把隱患消除在萌芽狀態。

8、切實加強預防管理，嚴防幼兒園重大災情發生。若因人力不可抗拒發生事故，負責人和現場人員及時採取有效的自救措施，同時報告上級有關部門，把損失降低到最低程度。

二、疏散時注意事項：

1、根據現場的實情，優先選擇最佳疏散線路。

2、全園教職工迅速到位，通過廣播對被困人員的情緒做好組織和引導疏散工作，維護好疏散秩序，防止擁擠踏傷。

3、要清點人數，對救出的人員進行清點，看是否全部救出。

4、水災嚴重的情況下要組織幼兒按原有疏散路線向高的地方轉移，集中等候救援。

5、幼兒年齡小自理能力差，加強教師思想道德觀念，認真負責，加強自身的安全措施和應急能力。在需要時要有於獻身的精神。