可愛的動物教案第一課時反思5篇

很多教師為了讓自己的教學效果達到最佳，都是會提前寫好教案的，在平時的教學活動中，教案起到很關鍵的功用，下面是本站小編為您分享的可愛的動物教案第一課時反思5篇，感謝您的參閱。

可愛的動物教案第一課時反思1

本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天。《語文課程標準》指出：“國小低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”而低年級學生形象思維佔優勢，他們的寫話常常是建立在說話的基礎上，即先產生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言。因此，教師要培養學生寫話能力，必須與說話訓練緊密結合起來，重視培養學生的興趣、語感，下面是我在培養學生說話寫話能力方面的一點嘗試：

俗話說：“不會觀察，就不會作文。”心理學研究發現，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發現生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，班裡買了金魚缸，養只小烏龜，養兩條金魚，定時餵食。空餘時間，我經常與學生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網路環境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進行方法的指導，那麼，如何引導學生抓住特點來說？我採取了這樣的對策，猜謎遊戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學生猜猜介紹的是什麼動物？並說說為什麼？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到區域性的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然後就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導過程程式漸進，學生在不知不覺中，學會了介紹小動物的方法。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了烏龜的樣子，脖子和腿怎麼伸縮的。魚兒怎麼可愛……正因為通過細緻地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。

可愛的動物教案第一課時反思2

動物是我們人類的朋友，大多數動物以它憨態可掬的模樣惹來小朋友的喜愛。對於小朋友來說動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物使他們增進了孩子的情感體驗，懂得了愛護動物。

在“可愛的動物”這一主題活動中，我們和幼兒一起蒐集自己喜愛的動物圖片，動物圖書和動物卡通頭飾等。為了提高幼兒對動物的興趣，我們針對幼兒感興趣的東西著手，如近期流行地動畫片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過閱讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書和製作卡通動物頭飾調動幼兒參與活動的積極性。

學習活動“各種各樣的魚”更使孩子們感受到了魚的多種多樣的名稱，通過觀看圖書，孩子們對形態各異，顏色鮮豔的熱帶魚產生了濃厚地興趣。而美工活動“美麗的熱帶魚”就使活動得到很好的延伸，老師將孩子的作品張貼在牆面上大家共同分享各種各樣的魚的美，激發幼兒對動物的興趣，使他們喜歡這些動物。

在區域活動中，老師提供棉籤和各種顏料，讓幼兒嘗試製作棉籤畫“有趣的螃蟹”。這種新穎的繪畫方式讓幼兒對螃蟹產生了興趣，有的幼兒帶來螃蟹在自然角中供大家觀察欣賞。這讓小朋友一發不可收拾，除了螃蟹還有帶來了金魚，小蝌蚪等，豐富了班級自然角。每天小朋友都要到自然角觀察這些小動物，並帶來了各種食物來餵養他們，孩子們沉浸在小動物成長的快樂中。但其中一隻螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗到憂傷，“老師，螃蟹為什麼會死，是我們沒有照顧好嗎？”

“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤單了，才死的？”各種各樣地問題接踵而來。是啊，就算我們照顧得再周到，但小動物的生命畢竟是脆弱的，夜晚的到來，我們卻不可以照顧到。於是，大家通過討論決定將它們帶回家中好好地飼養，並讓飼養地小朋友定期帶來小動物的照片讓大家看，瞭解動物地成長過程和它們地變化。通過這一主題活動，激發了孩子對動物的興趣，許多孩子從原來欺負小動物到懂得愛護小動物，初步瞭解自然界中人與動物，動物與動物，動物與植物間相互依存的關係，也讓孩子們變得更懂事。

幼兒教育活動應成為師幼積極互動，共同發展的活動，引導幼兒在與自然、社會的直接接觸中，在親身觀察實踐中獲取知識經驗，讓幼兒進一步成長。

可愛的動物教案第一課時反思3

創設一種激發學生說寫慾望的大環境，用“社會需要”來調動學生習作的自覺性、主動性，充分發揮學生教學主體作用，並很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。

在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節來體現動物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調動了學生觀察的興趣，做到言之有物。

以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設定，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這裡發揮了作用。與課前的情境創設相呼應，思想教育得到深化。

按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。

當然，每一節課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；後進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

可愛的動物教案第一課時反思4

本節課屬設計應用範疇。是繼《大樹的故事》這節課的又一節關於美術教師課堂示範有效性研究的實驗課。旨在進一步探討美術教師課堂示範有效性。教師根據新課標的教學思想,課堂教學要以學生為主體、教師為主導,以學生的發展為原則的基礎上教師採取範畫作業示範法，過程示範法，提示性示範法，及針對性示範法,反向示範法。繼續探索教師示範的有效性。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意，激發學生學習製作各種動物的熱情，接下來引導學生討論製作小動物應該注意那幾個方面，以培養學生的創新能力、思維能力、審美能力和表現能力。

我在課堂教學中,提倡自主、合作、探究的教學方式,把學習的權利還給學生,以情激趣,建立和諧民主的課堂教學氛圍。因此,我在講授國小美術課《動物樂園》時,以新的教學理念為主導思想,培養學生自主學習的能力的同時加強教師過程性示範的重要性，教師示範，小刺蝟製作的全過程,讓學生很好很直觀的學到了揉，捏，貼，粘等製作技法。為學生主體創作打下了基礎。教師有采用針對性示範對部分同學的製作起到了糾正作用。

本節課中教師又嘗試反面示範法，從而使學生明白了要注意特徵及細節的刻畫。起到了非常好的教學效果。看來教師示範是非常有必要地。不過也有老師困惑的地方，就是有些學生照貓畫虎，而沒有創新，但從兩個班學生來看，有教師示範的那個班學生在刻畫動物細節上的確做得較為突出。

可愛的動物教案第一課時反思5

《大鹿》是第三個課時：我們一起去森林裡面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響，發生了什麼事？有的學生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個老話題跳過去了），也有的說是獵人到森林裡打獵來了。面對眾多說法，我都給予了肯定，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。

按著節奏讀完了歌詞，有會唱的學生早已經按耐不住了，我順水推舟彈著琴領著他們唱了一遍，並指出了錯誤和不足，為了讓他們對歌曲有更深的瞭解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲《大鹿》。經過幾次聆聽和反覆練習改正，全班大多數同學都唱會了。

為了節省時間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學們安排分數獎勵機制，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱，而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數孩子都有很強的集體榮譽感，調動他們對先進集體的嚮往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學習效率，更多的時間用在瞭如何消化所學到的知識而不是維持秩序上。 良好的課堂秩序是學習效率的保證，這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助，這也使我逐漸明白教學是一門藝術，想要教好學，必須得有一套科學有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優秀教師們學習。