8加幾的教案通用7篇

大家在制定教案之前，一定要理清教學順序，通過教案的制定可以確保我們的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的8加幾的教案通用7篇，供大家參考。

8加幾的教案篇1

活動目標：

1、藉助手偶理解記憶歌詞，用自然的聲音歌唱。

2、學習用對唱的方式演唱歌曲，培養參與活動的積極性。

3、感受音樂活動帶來的快樂，體驗小雞小鴨一起遊戲及朋友間的友情。

活動準備：

1、知識經驗準備：認識小雞小鴨；知道小雞和小鴨是怎麼叫的。

2、物質材料準備：小雞小鴨手偶各一個；座位分成兩組；錄製好的鋼琴伴奏；兩個自制蛋寶寶。

活動過程：

一、律動並出示蛋寶寶，引出主角。

1、讓我們一起來動一動吧！（播放《小小蛋兒把門開》）

2、出示兩個蛋寶寶，激發幼兒興趣。

猜猜這兩個蛋寶寶裡面會是誰呢？（兩個蛋分別變出小雞和小鴨手偶）

二、理解記憶歌曲內容，學習歌曲。

1、小雞小鴨是一對好朋友，它們碰在一起會幹什麼呢？寶寶們一起來看一看，聽一聽。

教師邊演示手偶邊有節奏地朗誦歌詞。

2、小雞小鴨碰在一起後，它們是怎麼說的？它們在一起做了什麼？

3、教師邊演示手偶邊演唱。（播放鋼琴伴奏）你會跟著小雞小鴨一起來唱這首歌嗎？

4、小鴨小雞一同唱歌一同遊戲，心情是怎樣的？我們用怎樣的聲音來演唱呢？（複習1遍）

三、多種對唱促進交流，創編歌曲。

（一）鼓勵幼兒邊唱邊做動作。

我看見有的小朋友還會用小手變成小雞和小鴨唱歌呢，怎麼變的.？我們也來試試。

（二）師幼角色扮演對唱。

小雞小鴨碰在一起除了唱歌還做遊戲呢，想知道它們在玩什麼遊戲嗎？告訴你們吧，它們在玩“和朋友對唱”的遊戲。

1、師生第一次對唱。

2、交換角色演唱。

3、幼兒倆倆結伴扮演小雞小鴨進行遊戲，體驗相互交流的樂趣。

（三）激發幼兒創編的興趣。

小狗和小貓這對好朋友聽到我們唱的這麼好聽也趕來了，想一想他們碰在一起會唱些什麼？

8加幾的教案篇2

活動目標：

1、嘗試用線條、圖案、色彩對稱的方法大膽誇張地表現臉譜特徵。

2、為京劇臉譜是中國的特有的藝術而感到自豪。

活動準備：

京劇音樂、臉譜賞析視訊、臉譜範例、眉毛、眼睛、嘴巴、額頭花紋等範例

活動過程：

（一）、京劇匯入（知道京劇是我國特有的藝術，為自己是中國人而感到自豪）

1、放京劇，這是什麼音樂？你怎麼知道是京劇？

小結：有敲鑼、打鼓的聲音，唱腔非常獨特很有韻味等，京劇是我們中國特有的戲劇藝術，在世界很有影響，人們提到京劇就會想到中國。

2、知道唱京劇時人們臉上畫得妝叫什麼？

小結:京劇是我國獨有的一種戲曲,京劇不僅唱腔好聽,而且化妝也很獨特,讓我們一起來了解京劇臉譜的祕密。

（二）、欣賞臉譜（通過觀察發現臉譜左右的對稱，知道臉譜的色彩表示的不同的人物性格）

1、老師逐一出示包公、關羽、曹操等各色的的臉譜圖片，你們認識這些臉譜嗎？

2、這些臉譜有什麼特別的地方？臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的嗎？

小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的`顏色，色彩鮮豔、圖案誇張、它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。

3、京劇臉譜有那些顏色？為什麼有不同的顏色？每種顏色都代表什麼樣的人？

小結：老師來告訴你們，這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個性忠誠、正義；黑色的表示個性剛毅、正直的；藍色是勇猛、剛強，它們都是好人。白色的表示奸詐、陰險，還有黃色：凶狠、殘暴，它們都是表示壞人。金色、銀色的表示神話裡的人。臉譜還有綠色、紫色等也都代表了不同的人物形象和性格。

（三）講解創作（通過示範和多樣的眼睛、眉毛、額頭的範例的欣賞，激發幼兒大膽創作）

1、今天我們也來設計一個臉譜？臉譜是畫在什麼地方?（先來畫一個臉）

2、我們每個人的臉上有什麼？（教師畫上五官）

3、分別出示眼睛、眉毛、額頭、臉頰的不同表現手法的範例，讓孩子觀察比較

說說眼窩是怎麼樣的？眉毛像什麼？額頭上有什麼？臉頰上有什麼？

4、最後要給臉譜塗上顏色，顏色和顏色不要碰在一起，想好了我想畫一個什麼顏色的臉譜？如果你要用黑色的蠟筆就最後用。

2、你們知道為什麼臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這麼粗大，顏色也這麼鮮豔，你們知道做戲的人為什麼這麼畫嗎？

教師小結：京劇臉譜的圖案設計非常誇張,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道這個人的性格，年齡等特徵，知道是誰。這種帶有裝飾性的圖案的美，是中國戲曲中特有的化妝藝術，也是中華民族的特色之一。

3、今天老師想請你們也來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。

4、幼兒操作，教師提示

（1）突出臉譜的眉毛、眼窩、額頭的一些特徵，想好塗什麼顏色的臉譜

（2）臉譜上線條和圖形要對稱，什麼地方要塗什麼要清楚

（3）顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

3、播放臉譜賞析圖片，幼兒自由繪畫臉譜，老師巡迴觀察、指導。

（四）交流講評（能大膽的用語言表述自己所畫的人物性格）

1、展示作品,共同欣賞,引導幼兒選出造型獨特,色彩鮮豔的作品進行評價。

2、老師抽取一些幼兒的作品，請幼兒介紹你的畫的是什麼樣的人？

（五）活動延伸（感受京劇中戴上官帽、頭飾、鬍子的臉譜的美，激發孩子再次繪畫的興趣）

出示一張有頭飾和鬍子的臉譜，其實人們在唱京劇的時候不但給自己畫上臉譜，它們還會戴上官帽、頭飾、鬍子、衣服等，下次我們把唱京劇時人們的穿戴也畫下來。

8加幾的教案篇3

設計意圖

我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂的信使，能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏雲的太陽，一個笑容能幫助他們瞭解一切都是有希望的，世界是有歡樂的。於是，我設計了幼兒心理健康教育活動《讓我們擁有快樂的心情》，旨在讓幼兒從國小會保持較好的情緒，激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

活動目標

1、在教師的引導下能瞭解自己的心情，學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

2、引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，激發幼兒樂觀向上的生活態度。

3、通過活動讓幼兒初步瞭解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，並積極地尋找各種調節情緒的方法。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

活動準備

1．瞭解孩子的情緒狀態。請幾個情緒好的和不太好的孩子說說自己的心情。

2．準備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂帶、“晴”和“陰”的圖示。

教學重點、難點

引導幼兒尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒。

活動過程：

一、看臉蛋，說心情

老師微笑著面對孩子：“孩子們，你們知道老師現在的心情怎麼樣嗎？”“你是怎麼知道的？”

師：對呀，我的心情真的很好。你們想知道為什麼嗎，因為早晨活動時，很多小朋友學會了編織和繡花，我很高興。一個人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來。

師：現在就請小朋友看看你身邊的好朋友，他們的心情怎樣？誰來說說？

（老師愉快的情緒感染了孩子們，把他們帶入了一個輕鬆的氛圍。）

二、照鏡子，畫心情

師：你們的眼睛真亮，能看出誰的心情好，誰的心情不好。那你自己的心情怎樣，你能看到嗎？現在就請小朋友們看著鏡子裡的你，用筆畫出你的心情。

小組活動：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫心情。

（照鏡子，看自己的表情，是一件很有趣的事情，有些孩子在畫臉蛋時，擠眉弄眼的神態非常有趣。）

三、看影象，說心情

師：你們的臉蛋畫好了，讓好朋友看看你的畫，猜猜你的心情吧。

師：你的好朋友猜對了嗎？請告訴他，你因為什麼事情而高興（心情不好）。

（孩子們的畫雖然不太規範，但能表達他們的心情。看畫像的過程中，許多孩子都笑了，交流是一件快樂的事。）

四、看圖示，找位置師：

你們畫了自己的心情，老師也畫了兩幅圖，看看是什麼。如果用它們來代表心情，應該是怎樣的？如果你的心情像陽光一樣燦爛，就請站到“晴”的`圖示上，如果你的心情像陰天一樣灰暗，就請站到“陰”的圖示上吧。

（這個環節特別熱鬧，站在“晴”圖示上的孩子比較多，雖然有些擠，但卻不亂。）

五、說心事，幫一幫

老師請站在“陰”圖示上的孩子說說自己的心事。

曄曄：媽媽昨天在學校住，沒回家，我很難受。

濛濛：樂老師說，早上五點起來可以看到小露珠，可是我起晚了，沒看到，所以不高興。

跳跳：我想買迷宮書，可媽媽不幫我買，我很生氣。

溜溜：昨天我在街上看見了石屹，我叫了他，可他不理我，我很難過。

師：（面對站在“晴”圖示上的孩子）讓我們一起來幫助他們吧！讓他們也快樂起來。誰來幫助曄曄，使他高興起來？誰能使跳跳快樂起來？……

師：溜溜、跳跳……他們都露出了開心的笑臉，我們也請他們站到“晴”的圖示上來好嗎？

（此時此刻，所有的孩子都露出了可愛的笑臉，孩子們感受到了關心、幫助別人的快樂，也感受到了被別人關心的快樂。）

六、想一想，說一說

師：你們說說，怎樣才能有一份好的心情，你們有哪些方法能保持愉快的心情。

幼1：我心情不好的時候，我就看喜歡的動畫片。

幼2：我心情不好的時候，就吃一點小零食，很快就好了。

幼3：我心情不好的時候，就去找好朋友玩玩，這樣很快就高興了。

（孩子們之間進行交流，會輕鬆地接受別人的資訊。儘管孩子們的回答五花八門，我都給予肯定事指點。）

放鬆活動：律動《小機靈之歌》。

師：小朋友們都喜歡一休嗎？為什麼喜歡他呢？那我們想不想象一休那樣，聰明、勇敢、愛幫助別人，所以他天天都快樂。

（在快樂的旋律中，所有的孩子都張開了笑臉，隨著音樂一起舞蹈，老師也融入其中，希望他們記過都胡陽光般燦爛的笑容。）

活動反思

教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導幼兒說真話，抒真情，正確對待煩惱。通過情境的創設，調動幼兒的積極性。

讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發現生活中的快樂。基於這一教學目標，教學時我沒有強調快樂的含義，而是讓幼兒結合自己生活中的事例談談生活中感覺快樂的事，從而讓幼兒明白，只有帶著一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發現生活中的快樂，使自己快樂成長。

8加幾的教案篇4

活動目標：

1、繼續鞏固“三步”及從單圓變成若干個小圓的隊形變化。

2、繼續感受3/4拍音樂的特點。

3、用動作表達樂曲優美、抒情的情緒。

活動重點：

鞏固“三步”及從單圓變成若干個小圓的隊形變化。

活動難點：

動作合拍、優美。

活動準備：

熟悉過樂曲，學習過“三步”動作

活動過程：

1、引導幼兒對舞蹈的興趣，拍出3/4拍音樂的強拍，用動作表達第一段音樂和第三段音樂是一樣的。（指向目標1、2）

“請小朋友告訴老師，上次我們聽過的一首音樂叫什麼名字？是幾拍子的？”“請小朋友跟著音樂拍強拍。”“音樂有幾段？什麼地方是一樣的，可以用一樣的動作表示，不一樣的那段音樂，要換一個動作。”

2、結合幼兒對水仙花的認識，教師完整示範，讓幼兒瞭解舞蹈中的基本動作及情節。（指向目標1、3）

“冬天，水仙花開了，綠綠的葉子一片一片地越長越高，多好看啊。”（邊說邊做動作第一段）“小朋友看見了，圍著一盆盆水仙花，看呀、聞呀，好香啊！看得可高興啦。”（邊說邊表演第二段）“水仙花吸著水，還在長呀開花呀，讓小朋友好久好久都聞著花香。”（動作第一段）

3、複習“三步”舞步，並變換舞步的方向，以及對形練習，從大圓到小圓，從小圓到大圓並學習手的動作。（指向目標1、2、3）

“小朋友都來做水仙花；葉子長出來了、長得多美啊……小朋友都來聞花、看花；都來看看這盆花吧！聞一聞好香啊……”（結合隊形要求，練習第二段）

“水仙花越長越茂盛，多可愛的水仙花。”（動作同第一段）

活動結束：

小朋友一起回教室。

8加幾的教案篇5

活動目標

1、嘗試按人與人之間不同進行多角度、多層次分類。

2、能嘗試用簡單的符號進行記錄。

3、積極探索，體驗合作的快樂。

重點難點

人與人：可以看出操作材料就是孩子本身，從孩子們身上找出來的各種不同。

多角度：分類的核心經驗三提出，同樣的一組物體可以按照不同的方式進行分類，它有助於幼兒對集合與分類之間的關係有更深入的理解，同時有關集合的概念對於孩子們來說變得更多樣化。

多層次：也就是層級分類的體現。

符號：要孩子們嘗試記錄，也就是需要他們首先建立起符號與線索之間的關係、符號與具體事物的聯絡，相當於符號作為一種思維中介，來促進孩子們把現線索與臥底之間建立起聯絡，這就是存在於一定的生活經驗也好，理解思考也好，這樣的基礎之上才更好開展這個活動。

探索、合作：我們通常都知道目標的設定第三條為情感類的，但也是在活動中可見並能夠通過活動實實在在達到發展的，比如這個遊戲就需要小組之間很好的商量、協調才能進行，也是必須通過線索尋找答案的探索過程，從而達到層級分類的目的。

活動準備

小標籤、地上貼兩個不同顏色的圓圈、兩個小黑板、記號筆、記分牌

活動過程

一、引入：

（找不同）

“今天請你們到這裡來，是要玩一個很好玩的遊戲，這個遊戲的名字叫做‘誰是臥底’，請你們來當小偵探，找出臥底，好嗎？

要想當好一名小偵探，必須得有一雙會觀察眼睛，好，現在請所有的小偵探來接受考驗！請用你的亮眼睛來仔細看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方？告訴我。’

教師根據幼兒的回答，貼出相應的標誌。（比如：衣服、褲子、鞋子等等。）引導幼兒站出集合，比如“長袖的請起立、短袖的請起立。”

二、示範層級分類：

“哇，你們發現了這麼多跟別人不同的地方！順利通過考驗，你們都成為一名小偵探，現在就開始你們的偵探工作吧！”

“偵探們，你們知道臥底是誰嗎？不知道吧？那我來給偵探們提供一點線索，為了讓你們不會一下猜出來，所以我一次只提供一個線索。”教師貼出第一個標記作為線索。”“偵探們來猜猜這條線索代表什麼意思？”（站一站：符合這個條件的在哪裡？不符合的又在哪裡？）

“瞧，地上有什麼？你們可以用地上的兩個圈把符合條件和不符合條件的人區分開來嗎？”（我們一起發出指令‘請xxx的站在綠圈，xxx站在紅圈。’）

小結：為什麼我們找出來的臥底就是他？（因為他xx是什麼，又是什麼，還是什麼。符合所有的線索，所以就是他。）我們用一個線索就能結果分成兩份，一次又一次的排除不符合條件的人，最後才能找出臥底。

檢查貼上好的標誌，看是否正確。

三、幼兒分組遊戲：

確定組內一個人作為目標，然後簡單畫下尋找他的三個線索。請對方根據線索發出指令，尋找答案。

“會玩了嗎？那現在咱們就分兩組進行誰是臥底的遊戲，按照座位分成兩個組，試試看，哪一邊的小偵探更厲害一些。聽清楚遊戲規則：1、分組商量選一個人作為臥底，然後把貼上藏在他身上；2、根據選出來的臥底，畫出三條線索在小紙片上，儘量畫的準確一點；3、畫好將線索交換給另外一組小偵探，請他們發出指令，你們來佔圈。

如果提供的線索準確、指令發出也很準確，又快又好的找出臥底即成功；反之則失敗。

四、師幼總結

“今天咱們玩的這個遊戲好玩嗎？來想想看，剛才小偵探們都是通過什麼辦法來找出臥底的？”（根據線索一層一層的來分類，就可以去掉不符合條件的人，最後所有條件都符合的就是臥底啦。）

“當然，我們平時還有很多時候可以用這個方法來從很多東西里找出你想要的，下來孩子們可以再試試看，好嗎？”

活動總結

一改教案：調整遊戲基調。將原來孩子們不感興趣的“猜猜他是誰”遊戲調整為任務性遊戲“誰是臥底”，孩子們在執行任務中，與生活遊戲接軌，由於代入感比較強，參與遊戲積極性很高，這樣的遊戲會讓孩子覺得覺得數學有趣。

二改教案：調整操作材料。將原來“找不同”環節中的圖片操作材料調整為直接將幼兒作為材料，與生活連結，從孩子身上尋找不同，解決生活中的問題，體會數學在生活中的有用。

三改教案：調整遊戲內容。調整你畫我猜和大風吹遊戲，直截了當提出尋找臥底任務，出示“線索”，根據線索去發現問題，-訓練思維導向，通過分析、判斷，解決問題。

因此，我想通過這個活動，讓我更明白，一個相對較成熟的活動，看似環節並不複雜，但需要老師去思考的內容卻很多，需要我們去不斷的學習，每一個環節都是要禁得起推敲就不是一件簡單的事情。

8加幾的教案篇6

我上的這一課《林海》選自義務教育六年制國小“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺後寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯想，表達了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學指導思想是：從更新教學觀念的角度出發，力圖從語文學科的工具性和人文性的特點出發，尋找語文的根基。在教學中基於讀的訓練，從整體入物。通過學生的合作學習、討論學習，把整個教學過程變成師生互動，共同發展的過程。教學著眼於學生潛能的發展，引導學生在理解課文的同時，領悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學生對內容的感悟，語言的積累，語感的`培養，語文養的提高。

本課的教學目標是：

1。理解課文內容。瞭解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。

2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3。學習作者細緻地觀察和邊描寫邊表達思想感情的寫法。

文章的教學重點是理解課文內容，體會作者情感。

難點是體會文章的思想感情，學習本課的寫作方法。本課教學計劃用兩節課來完成。第一課時，整體感知課文，理清課文層次。藉助工具書自學生字詞，質疑問難。第二課時，學習課文，領會寫作方法。我執教的是第二課時。我這樣安排教學過程：一、複習匯入。引導學生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

二、以讀為本，品詞品句。

抓重點，兼顧一般。理解重點句子，體會作者心還在。三、老師範讀讀第一部分，讓學生得到美的感受，加深對課文內容的印象，培養學生的想像能力和語言表達能力。四學習第二部分，讓學生合作學習。用畫、讀、議等不同方式自學。五、談學習收穫。讓學生領會作者的表達方法，受到保護環境的教育和熱愛大自然的教育。六、佈置作業，把權利放給學生，給學生充分選擇的機會，第一個作業是背誦自己喜歡的段落，第二個作業是在附加題任選一題。

8加幾的教案篇7

【文字解析】

?四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內容主題是“四時景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡短的篇幅、簡單的結構，按照四季的順序寫景，每段開頭作者都開門見山點明在這個季節中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然後抓住這一時段中自己認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角，運用動態描寫，結合精妙的語言表達，寫出了四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設計本文時，我把本文定位為“語用型”，引導孩子從結構和用詞上來學習運用。結構上來說，四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，後文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、濛濛、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

【教學目標】

1、認識本課“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、漆”等9個生字，會寫“黎明”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、藉助關鍵語句，聯絡上下文，初步體會景物的動態描寫。

【教學過程】

一、談話匯入，生活激趣

一年四季，各美其美。每個人都有自己喜歡的季節以及季節的美。今天我們要學的這篇《四季之美》是作者用細緻筆觸和優美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態變化，讓讀者從字裡行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節的美？

二、自由朗讀，各抒己見

1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。

2、藉助對比法，指導學生識記並寫好“黎”和“漆”。

3、讀會認會寫的字，然後組詞，同桌互讀，進一步鞏固本課生詞。

4、課文讀熟後，同學們自由談一談最喜歡哪一個段落，或哪一個季節的美。

三、默讀文字，品讀美文

1、作者寫的四季各美在哪裡？作者是怎樣寫出動態美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相關句子寫寫批註，一會兒我們來交流。

2、全班交流，初步體會景物描寫的動態美，引領學生分析作者是怎樣寫出動態美的。學習作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現手法，並學會分析作者表達的情感。

四、自由背誦，體悟情感

1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。

2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達的情感。

五、學以致用，作業設計

這是名家筆下的四季，如果請你來寫四季之美，你會寫什麼？請學習作者創作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結構寫出自己最喜歡的四季之美。