茶壺茶杯教學案例三篇

教師將各種各樣的茶壺和茶杯一一出示，請幼兒看一看並說一說茶壺和茶杯分別是什麼樣子的?是用什麼材料做成的?對比茶壺的大、水杯的小，瞭解茶具的功用。以下是本站小編為大家整理的茶壺茶杯教學案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

茶壺茶杯教學案例一

設計意圖

小班幼兒思維正處於直覺行動思維想具體形象思維過度的時期，他們的情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是隻關心活動過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，讓孩子在玩中學，玩中發展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學活動。歌曲生動有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個年齡階段的孩子來學習。

活動目標

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2、能在教師的帶領下用身體表現茶壺的形態，初步學習合音樂節拍做表演。

3、能積極的參與活動，喜歡在集體中表演。

活動準備

茶壺手偶音樂伴奏及動畫視訊

活動過程

1.出示手偶引起幼兒好奇

教師：(活動完進教室)小朋友們剛剛活動了這麼久，累不累呀?老師都有點口渴了呢。

(這時出示茶壺手偶，以茶壺的語氣說話)

茶壺：口渴了的話就來找我呀!

教師：(裝作疑惑的樣子)咦，你是誰呀?小朋友你們認識它麼?

(教師以茶壺的語氣向小朋友們“自我介紹”)

茶壺：小朋友們大家好!我的名字叫茶壺，今天聽說這裡有許多的小朋友，我就專門跑來找你們玩來啦!

教師：原來是小茶壺!我們鼓掌歡迎歡迎它吧!

2、引導幼兒觀察茶壺，引出歌詞

教師：(把茶壺手偶舉起來)小朋友們，你們知道小茶壺是做什麼用的麼?它是怎樣工作的?我們來一起來認識一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧!

(教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導幼兒認識茶壺的構造)

教師提問：咱們來看看它穿著什麼顏色的衣服?(紫色)上邊的這個蓋蓋叫什麼?(壺蓋)這邊這個長長的，口尖尖的部分叫做什麼名字?(壺嘴)是做什麼用的?(倒水)另外一邊這個彎彎的部分叫什麼?(壺把)是做什麼用的?(用來提起茶壺倒水用)那麼茶壺的茶水都藏在哪裡?(茶壺肚子裡)那它的肚子是哪個部分?是什麼樣子的?(又胖又矮)

(在教師帶領幼兒觀察茶壺的時候，應該特別強調歌詞中出現“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點特徵，加強幼兒對歌詞的記憶)

教師：好的，那麼我們來總結一下小茶壺的樣子吧，請小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說一說。

“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”

教師：小朋友們真棒!小茶壺呀今天特別準備了一個有趣的節目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來欣賞一下吧!

3、播放和學唱歌曲《小茶壺》，並能在教師的帶領下邊唱邊跳。

(教師播放音樂動畫)

教師：(播放結束)小茶壺的表演結束了，你喜歡它的節目麼?小茶壺說，既然小朋友們這麼喜歡它的節目，它就想請小朋友和它他一起表演。那麼現在就請小朋友們起立，跟老師學一學這首好聽的《小茶壺》吧!

(教師帶領幼兒原地學習歌詞和動作)

教師：請你向老師一樣擺成一個小茶壺的形狀(右手恰腰做壺把，左手舉起來做壺嘴狀，手捏成一個尖尖的形狀)跟老師一起說一說：

“我是個茶壺胖又矮(身體向下蹲一次，抬左腳)，我是個茶壺胖又矮(身體向下蹲一次，抬右腳)，這是壺把彎彎的(抬起右手動一動)，這是壺嘴尖尖的(抬起左手動一動)。”

教師：小朋友們真棒!那麼咱們跟著小茶壺的歌聲來一遍吧!

(教師播放音樂，帶領幼兒隨音樂表演)

教師：(表演結束)小朋友們都學會了麼?那麼現在咱們就請出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰唱的最好聽!

(教師播放音樂動畫，帶領幼兒一起邊唱邊跳)

教師：(播放結束)好了，唱了這麼長時間，小朋友們都累了吧!快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧!

茶壺茶杯教學案例二

活動目標

1、瞭解泡茶的過程，學說禮貌用語接待客人。

2、樂意用肢體動作表現大茶壺、小茶杯的樣子。

活動準備

1、大托盤、水壺、茶壺、茶葉、杯子等泡茶用具。

2、幼兒用書第2冊18~19頁。

活動過程

1、引導幼兒認識泡茶工具。

教師將各種各樣的茶壺和茶杯一一出示，請幼兒看一看並說一說茶壺和茶杯分別是什麼樣子的?是用什麼材料做成的?對比茶壺的大、水杯的小，瞭解茶具的功用。

2、演示泡茶的過程，請幼兒品茶。

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程式泡一壺茶，邊操作邊講解。將茶水分別倒入小杯，請幼兒品嚐。教師有禮貌的說：“請喝茶!”引導幼兒學會使用禮貌用語：“請”、“謝謝”。

3、鼓勵幼兒把自己想象成一隻大茶壺，創編動作。

(1)誰能把自己變成一隻大茶壺?鼓勵幼兒用肢體大膽表現大茶壺的身體、蓋子、把手、壺嘴。

(2)邀請全體幼兒都來變成大茶壺，用肢體表現茶壺是怎樣倒水的。

4、學習兒歌：“大茶壺”。

讓幼兒跟隨教師邊用肢體表演邊學習兒歌，感受兒歌中的幽默趣味。

5、組織幼兒分組遊戲：“請喝茶”。

(1)幼兒兩人一組，分別扮演大茶壺和小茶杯，邊做動作邊有韻律地說兒歌，並演習喝茶的經過，學習使用禮貌用語：“請”、“謝謝”。

(2)幼兒分別交換角色進行。

活動延伸：

1、請幼兒模仿炮茶和倒茶、喝茶的遊戲。

2、欣賞幼兒用書，認識更多的茶具。

茶壺茶杯教學案例三

一個深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對住持釋圓和尚說：“我一心一意要學丹青，但至今沒有找到一個令我滿意的老師。許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”

釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主不比那些名家遜色，就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧。”

年輕人問：“畫什麼呢?”

釋圓說：“老僧最大的嗜好，就是飲茶，尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具。施主可否為我畫一個茶杯和茶壺?”年輕人聽了，說：“這還不容易。”於是，他鋪開宣紙，寥寥數筆，就畫成了一個傾斜的水壺和一個造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐吐出一脈茶水來，注入到那茶杯中去。

年輕人問：“這幅畫您滿意嗎?” 釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得是不錯，只是將茶壺和茶杯的位置放錯了，應該是茶杯在上，茶壺在下啊。”年輕人聽了，笑道：“大師為何如此糊塗?哪有茶杯往茶壺裡注水的?”

釋圓聽了，說：“原來你懂得這個道理啊!你渴望自己的杯子裡能注入那些丹青高手的香茗。但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎麼能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一脈水;人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經驗。”

年輕人思忖良久，終於恍然大悟。

1. 對“你渴望自己的杯子裡能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎麼能注入你的杯子裡呢?只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經驗。"的理解。

意思是，要學習，就必須擺正自己的位置，虛心請教，要始終覺得自己已經很了不起了，天下第一了，那麼，誰又能夠被你瞧得起的?也就不可能有收穫，有進步。

2. 文中哪些句子寫得特別好?為什麼?

“你渴望自己的杯子裡能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎麼能注入你的杯子裡呢?只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經驗”這句話蘊含著深刻的哲理，老和尚善於運用比喻的手法恰當地把老師和學生分別比作茶壺和茶杯，用生活中這種淺顯的道理使年輕人感悟出自己身上自以為是的毛病。

3. 青年人為了學繪畫走南闖北十幾年，也沒有找到個合適的老師，這是為什麼?

是因為他總覺得自己已經很了不起了，他自高自大，孤芳自賞，目空一切，看不到別人的長處。

4. 釋圓和尚的做法巧妙嗎?請你具體談談看法。

很巧妙，在於，老和尚對年輕人不採用說教的方法，而是用求畫作，並以畫中的物體進行比喻，使年輕人感悟出自己身上的毛病，這樣比嚴厲的批評或說教更加湊效。

答案

1,深感失望精神一振信心十足沾沾自喜橫線填恍然大悟體會到的是：年輕人是個比較浮躁的人，且喜形於色。

2，老和尚做法很巧妙。他從年輕人的作品中引申出年輕人的問題所在，這樣會在年輕人的心靈上產生很大的震動，讓他記憶深刻，完全達到了引導他的目的。

3，三人行，必有我師。海納百川，取則行遠。要放下身價，不斷的吸取別人的優點，來彌補自己的不足，這樣自己才能有所長進。你說你要相信,天生我材必有用,每一個都有缺陷,每一個人都不是十全十美的。不要去在意別人的嘲笑,要試著融入這個集體,要相信自己!孤獨的人很多並不是只有你一個,你可以選擇孤獨但是不能選擇放棄幸福,