關於《絕句》上課教學設計最新6篇
在寫教學設計的時候,一定要根據自己的上課的主題來規劃教學的內容,然而教學設計的內容,也一定是要和主題密切相關的哦。那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《絕句》上課教學設計範文,供大家參考。
《絕句》上課教學設計1
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的薰陶,培養學生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊暢達,表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。
新課程強調教師的職能不再是“教學生唸書”而是要創設一定的情境,引導學生主動地探索。本節課充分體現以生為本,以讀為本,讓學生學習了本詩的色彩美,結構美,意境美。
二、教學目標
1、認讀5個生字,會寫4個生字。理解重點詞語,理解“含”的妙用,瞭解詩的對子對照格式。
2、在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象,通過想象畫面,領會詩的意境,從而體驗詩人作詩時的歡快心情。
3、通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養學生熱愛自然的情感。
三、教學重點:
有感情地朗讀古詩,從中感受春之美,大自然之美。
教學難點:
有感情的朗誦全詩,使學生在朗讀與想象中領悟詩的意境。
四、教學過程:
葉老說:“課文無非是個例子”,我們的語文課一定要教學生方法,培養學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多,本節課我教給學生最基本的學習方法,那就是:知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。
本課的教學,我力求把詩歌的美貫穿於整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時,培養學生的審美能力。整個教學程式我設計了5個環節。
激情匯入——讓學生期待美
初讀古詩——讓學生根據本課認讀的生字讀準古詩正音。
再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美
品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美
指導書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結構的“柳”。
(一)激情匯入——讓學生期待美
新課伊始,我精心設計了這樣一個環節:“同學們,上節課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》,詩人用極其誇張的浪漫主義創作手法再現了廬山瀑布的雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩聖”杜甫帶領我們到四川草堂去領略那裡的美景,你們願意去嗎?不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介,絕句簡介](這樣設計是為了激發學生的興趣和求知慾望)
(二)初讀古詩——讓學生根據本課認讀的生字讀準古詩正音。
讀一首好詩,要注意始終個別重點難字的讀音,因此在講授認讀生字中,採用我校識字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關小遊戲。在這五個字中,其中“鷺”是學生難識字,先讓學生交流識字方法,最後總結“鷺”是形聲字,我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認識。並試圖讓學生找一找除了“鷺”,本科還有哪個字也是形聲字呢?激發學生在此識字的興趣。
(三)再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美
在熟讀了古詩的基礎上,我會問學生:如何能讀好一首古詩?我們不僅要讀準字音,還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。
我讓學生再讀古詩,逐句展開孩子們豐富的想象。兩個/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什麼?”學生會踴躍說“兩隻黃鸝、翠柳”在學生說完想象之後再出示圖片,並試圖讓學生猜測,“這是什麼季節呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩中有很多數量詞。這首詩巧妙地將數字運用於形象思維領域,使詩在結構上渾然一體,散發獨特的藝術魅力,該詩被奉為千百年來的蒙學讀物,數量詞不可不講。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”,我注重讓學生展開想象,一行白鷺是幾隻呢?他們是按什麼順序排列的?同學學生用手比劃,體現出白鷺排列有序、漸行漸遠。
頭兩句講完,問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”,學生便會感嘆說原來詩不僅美,而且上下倆句還很工整,體會詩的對照形式。
本詩中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩人展開語言的調色盤,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象,作者還讓我們聽到了,哪個詞體現的?學生會快速說第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最後讓學生頭腦想象著畫面,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過激發學生回答出“雪是從窗戶外看到的?”要突破這個難點。教師採取反問學生“作者為什麼不用窗前、而是選擇窗含”,這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,這樣學生通過體會“含”字,能夠真切的感受詩的美!
(四)品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美
在這個環節上引導學生先閉上眼睛,想象畫面,伴隨著古箏聲,根據自己的想象作畫配詩。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,有聲有色,構成了新鮮而優美的意境。後兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時間的久遠;更顯示出詩人開闊的胸襟和嚮往和平的抱負!。
(五)指導書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結構的“柳”。
出示“含、吳、鳴”,寫讓學生觀察,這三個字的共同特徵都有一個“口”,但隨著“口”的位置不同,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學生髮現總結出“口在上下時,要寫的扁胖一些;口在左邊時,佔格往上一些,寫的小一些”
“柳”是左中右結構,因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最後展示兩位同學的作品並評價。
總結:這首詩雖短,但其境無窮。四句詩,有動有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導學生通過齊讀領悟詩中意境。
五、板書設計:
絕句
形聲字:鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
《絕句》上課教學設計2
活動目標
1.理解古詩的內容,感受數字在詩中的獨特含義:兩個、一行、千秋、萬里。
2.培養幼兒根據古詩的韻律有表情的朗誦,發展幼兒的口語表達能力,熱愛大自然的情感。
活動準備
1.圖片:黃鸝、白鷺。
2.音樂
活動過程
一、圖片匯入
引導幼兒觀察認識,白鷺、黃鸝。
黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。
白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經常是排成一行。
二、理解古詩內容
1.結合圖片提問
(1)小朋友看一看有幾個黃鸝鳥呀?(兩個黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,
(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺:一個地方的名字;
千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;
窗含:從窗戶裡向外望去,這些景色好像含在窗戶裡一樣。
(3)“門泊東吳萬里船”。
東吳:是一個地方的名字,離這裡有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裡;
停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;
門外停著將要駛向幾萬裡外東吳的船和從萬里東吳駛來船。
三、學習古詩
1.教師有表情的朗誦古詩,請幼兒完整欣賞古詩。
2.幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;
上:飛上;
含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶裡一樣;
泊:停泊、停靠。
3.啟發幼兒學習用古詩的韻味有表情的朗誦。
4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?
你是 從哪裡知道的?
作者是誰?他為什麼要寫這首古詩?
5.幼兒欣賞配音朗誦,學會有表情的跟誦。
三、結束
幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩韻律。
絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
《絕句》上課教學設計3
教學目標
1、學習李清照崇高偉大的愛國精神,培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。
2、在古詩教學中將複雜的歷史背景運用多媒體加以介紹,使學生入情入境,深入理解詩句的含義。
3、鼓勵學生查資料,討論,自讀自悟,促進學生綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀、上網查資料,瞭解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料,將收集的資料與同學交流。
教學流程
一、運用多媒體匯入新課,激發學生興趣,瞭解歷史背景。
1、播放《射鵰英雄傳》片段
(蕩氣迴腸的音樂,激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼)
2、師匯入:剛才,同學們看到的是電視劇《射鵰英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由於金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料,已經瞭解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。
3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來並向大家介紹。
如學生介紹不完整,可補充:
李清照:(1084~約1151)
自號易安居士,濟南章丘人,著名女詞人。她出身於一個具有文化傳統的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學者,十八歲時與太學生趙明誠結婚,混後婚後居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝於金陵,李清照隻身逃難,幾年後轉寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統治一百多年後宣告滅亡,歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。
之後,宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉
(由於本課涉及的歷史背景較複雜,事先佈置學生收集資料,並利用多媒體加以介紹,對學生理解全詩大有幫助,同時也培養了學生的自學能力。)
二、用多媒體出示全詩內容,指導朗讀。
1、師導語:在那個國破家亡,風雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統治者卻整日沉迷於享樂,不思恢復中原,公元1127年,李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口,觸發了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現,師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問:同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀?
4、請三、五名同學大聲朗讀,其他同學評一評,誰讀得好,為什麼?
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件,入情入境,一下子將學生帶入詩中描繪的意境中,因此,學生讀得非常有感情。)
三、分小組討論,理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人傑,死亦為鬼雄。”
學生討論後發言:活著要做人中豪傑;死了,也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽,不肯過江東。”
學生討論後發言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論:
(1)“項羽”是什麼人?李清照為什麼“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)
秦朝末年,統治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪傑紛紛起義抗秦,項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰功,秦朝滅亡後,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰,殺敵數百,負傷十餘處,最後從容自刎,時年31歲。
(2)讀了這段文字,你理解了項羽為什麼“不肯過江東”嗎?
師小結:是啊!項羽活著是西楚霸王,人中豪傑,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什麼?請同學們再看一段資料。
(多媒體放一段有關的歷史資料)
(3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結:雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之後,但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵裡,南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況,而另一首詩“暖風薰得遊人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上,對學生進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊!你們為什麼不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者啊!你們為什麼……”
(詩句內容較簡單,學生通過自學討論就能理解詩意,後面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什麼要寫這首詩。)
五、總結全詩,朗讀昇華
1、師總結:是啊!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩,你懂得了應當怎樣做人?
3、師小結:做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想,勤奮學習,將來把我們的祖國建設得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當作人傑,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
4、配樂朗讀全詩,讓學生的思想境界得到進一步地昇華。
(在激昂的琵琶曲中,同學們對著大螢幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。)
六、作業
1、寫一寫這首詩的讀後感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
(在古詩教學中注重“情境交融”,不僅能促進學生理解詩意,更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境,激發他們學習古詩文的興趣。)
《絕句》上課教學設計4
一、教材分析:
1、[註釋]
鷺:一種水鳥名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停靠。
2、[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閒居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴於翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫面,色彩豔麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象。
後兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,後兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠景。“含”字運用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠,更顯出其靜。第四句寫門前的船隻,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠景交錯映現,構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
3、[作者簡介]
杜甫,字子美,公元712年生於河南鞏縣(現鞏義市)。二十歲起,漫遊吳越、齊趙。746年赴京應試,落第後旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發後,逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。後因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經天水同谷入蜀,於成都西郊浣花溪畔築茅屋而居。前後住了四年,寫詩兩百四十餘首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽後飄泊於荊、湘,以舟為家。770年病逝於湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期,戰亂的時局把他捲入顛沛流離的人群中,使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術造詣極高,對中國文學的發展產生了深遠的影響,被後世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟後,繼往開來的集大成者,最偉大的現實主義詩人,被尊為“詩聖”。
二、教學目標:
1、初步瞭解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。
3、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣,能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。
三、教學重難點:
重點:讀懂詩歌所描繪的意境。
難點:對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學準備:
1、多媒體課件。
2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。
五、教學過程:
(一)、欣賞《春的旋律》,匯入新課:
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學生彙報尋找春天的收穫。
2、導:今天,我們新學習一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
(二)、進入第一章《快快樂樂地學》,學習古詩:
1、讀古詩。
(1)師輕快地範讀古詩,學生談談聽後的感受,體會詩歌歡快的意境。
(2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,瞭解寫作背景,為以下的學習做鋪墊。
2、按古詩學習的要求,小組同學討論學習,理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質疑釋疑。(教師可巡迴指導,瞭解學習情況)
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點:“窗含西嶺千秋雪”。)以學生自學為主,獨立學習古詩,積累古詩學習的方法。
4、讀懂這首詩的`意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?
5、同學評析詩中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導:杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學生自由朗誦絕句(遲日),思考詩句的含義。
8、學生質疑問難,討論解疑。
9、學習小組共同解釋詩句的意思。
10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學習以學生獨立學習為主。)
(三)、進入第二章《輕輕鬆鬆地聽》,欣賞詩歌:
導:同學們只花了分鐘時間就學會了兩首古詩,真是省時高效呀。老師猜想,現在咱們大腦裡的小管家一定有些累了,就來輕鬆一下吧!
學生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發學生學唱的願望。)
(四)、進入第三章《開開心心地唱》,學生唱詩:
1、反覆聽《前出塞》的古詩演唱,背誦或跟唱均可。
2、自由背誦,男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
(五)、認識詩人,瞭解詩作:
導:今天,我們在這兒能欣賞到這麼多優秀的古詩,真的要好好感謝一個人——杜甫。
1、學生自由說說自己瞭解的有關杜甫的知識。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。
3、看電腦老師的介紹,請學生說說自己知道了哪些知識。(瞭解詩人的生平知識,認識“現實主義”詩人的典範)
4、出示詩歌《兵車行》,教師範背並解釋,幫助學生理解現實主義。
5、出示小紅旗,鼓勵學生課外積累。
六、設計意圖:
古詩具有語言凝鍊含蓄,韻律和諧優美,意境深邃高遠等特點,是陶冶學生情感,增強語言文字修養,提高審美鑑賞能力的好教材。大量閱讀優秀的古詩,能使學生掌握中華語言的精華,為語文學習打下紮實的基礎。
在進行“大量讀寫,雙軌執行“的實驗中,我改變傳統的古詩教學一節課學習一首古詩的習慣,儘可能地增加課堂學習密度,從課內延伸到課外,注意課內外結合,使學生在課堂中接觸大量的古詩,讀背積累二、三首,瞭解更多詩人優秀的詩作,帶領學生遨遊詩作的海洋。這樣,同學們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。此時,再鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學生由此及彼,不侷限於一節課、一本書,就可充分發揮學生學習的積極性、主動性,取得事半功倍的效果。
《絕句》上課教學設計5
教學目標:
1.正確朗讀《絕句》這首古詩,讀準字音,認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字,會寫八個漢字。
2.感情朗讀這首古詩,感受春天的明媚色彩,感受詩人杜甫的愉悅心情。
教學過程:
一、回憶背誦匯入
1.背誦《望廬山瀑布》
2.揭題:這節課再來學習一首古詩,板書:絕句,指名讀
3.理解“絕句”:詩歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個字或七個字,稱五言(七言)絕句。
4.瞭解詩人杜甫:又稱“詩聖”,在成都待過,那兒有“杜甫草堂”,此詩是戰爭平息後重回成都寫下的,詩人都寫了些什麼呢?
二、自讀,整體感知
1.自由朗讀,讀準字音,同桌互相幫助糾正
2.指名展示讀,傾聽,糾正
3.齊讀
三、學習詩句,朗讀感悟
(1)
1.默讀,想想詩人在這首詩裡寫了哪些景物?板書:黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船
2.邊讀邊想像:
在藍天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構成了一幅怎樣的畫面?
想象,描述:兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空,這一切顯得多美啊!
3.看到這樣的景色,此時詩人杜甫的心情會是什麼樣?
4.是的,他被這生機勃勃的春景深深地感染了,內心充滿了愉悅。
5.朗讀體現
(2)
1.詩人在明媚的春光裡還看到了什麼?千秋雪、萬里船
2、為什麼會看到千秋雪?
(詩人透過自己的窗戶望去,正好是著名的西嶺雪山,山頂上的積雪長年不化,詩人形象地叫做千秋雪)
3、要開往遠方的船隻,靜靜地停靠在詩人的家門口,理解:停泊
4、一幅美麗的雪景影象一幅畫一樣出現在詩人的窗前,即將遠航的船隻靜靜地聽在門邊,一切是那麼美好!
理解:沒有戰爭,人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經歷了戰爭之苦的杜甫,看到草堂內外一片美好的春光,心裡有說不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著背誦
四、總結延伸:在今後的學習中,我們還將走進更豐富、更奇妙的`大自然呢!
五、指導寫字
六、教學反思:
古詩的教學一直是我的一個困惑,不知道從何下手,試著能讓學生自己去讀、去感悟,似乎又不能達到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會忍不住將學生該說的也說了。本課教學下來,有這樣幾點感受:
1、適當介紹時代背景有助於學生更好地理解詩句、體會情感,但介紹過多、過細,學生易遊離於書本。
2、詩句意思的理解不可過於死板,通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯絡,用自己的話講通順、講明白即可。有些學生一字一句地按照詩句去理解,反而不能讓詩意明白。這點要及時地糾正和指導;
3、要引導學生多讀古詩,激發學生學習古詩的興趣。新課標要求,國小古詩教學是讓學生在探究過程中熱愛古代文化,學會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學生大量閱讀和背誦經典古詩,既能豐富學生的語言積累,培養學生語感,又能潛移默化地進行中國傳統文化教育,何樂而不為呢?
《絕句》上課教學設計6
一、教學目的:
1、藉助投影片和錄音,幫助學生理解詩句的意思,深究其古詩意境。
2、學會本課的生字新詞,會背誦和默寫全詩.
二、重點難點:
1、重點;理解語言,啟發想象,體會意境.
2、難點:幾個動詞的理解,如“鳴”,“含”,“泊”。
三、教學時間:一課時.
四、教學手段:幻燈片,投影儀等。
五、教學準備:
1、自制一張幫助學生理解全詩內容的覆蓋投影片,(此片八三年全國語電教研討會上獲二等獎)。
2、將黃鸝嗚叫的聲音用錄音機錄下來,用於課堂讓學生聽。
3、蹄全詩寫在明膠片上,便於學生正確朗讀理解。
六、教學步驟:
(一)啟發談話,揭題釋題.
1、今天,我們一起來學習一首古詩叫《絕句》 (板書課題)。這首詩是唐代偉大的詩人杜甫寫的。
2,釋題:絕句:是舊詩體裁之一,一首隻有四句,每句五個字的叫五言絕句,每句七個宇的`叫七言絕句。
(二)藉助字典,自學字詞。
1、將“鸝(li)鷺(lu)泊(bo)”等三個宇寫在黑板上,讓學生通過查字典,弄清各宇的音、形,義.
2、讓學生通過查字典弄明白“黃鵬,白鷺,泊*等詞語的意思.
3、自學後教師抽查(略)
(三)憑藉燈片,理解詩意。
A、教師將全詩出示在銀幕上後範讀一遍,學生齊讀兩遍。
B、逐句理解。
1,指名朗讀第一行詩後,理解“鳴,翠柳”等詞語。(鳴,嗚叫,翠柳,翠綠色的柳樹):
①提問:鳴翠柳是什麼意思?教師出宇畫有鳥兒在柳樹上。歡叫的燈片f同時放嗚叫錄音。
②讓學生進一步看圖後,說說第一句是寫的什麼情景?這個景色是在近處?還是在遠處?為什麼?(近處,因為黃鸝體形不大,近處才能看清楚是黃鸝
⑧讓學生看著圖畫說說第一行詩句的意思。(兩隻黃鸝在翠綠色的柳樹上歡快地嗚叫。)
2、齊讀第二行詩句後理解“行”、“上青天”等詞語。(行:(hang)多音宇.一行:一群,一隊。上:飛上.青天:蘭天)
①提問:請同學們說說這句詩寫的什麼情景?(出示燈片
②)讓學生觀察回答後又問:這個景色是近處?還是在遠處?(不近不遠)。
③讓學生一邊讀書一邊看圖,然後讓學生說說這行詩的意思,(一行白色的鷺鷥飛上蔚蘭色的天空)
3、出示圖⑧後,教師提問;
①在這幅圖裡,遠處是什麼?(雪山),這雪山在什麼位置?(在西邊.也就是西邊的山嶺》
②詩中的“千秋雪”是什麼意思?一年有幾個秋季?(一個).千秋指多少年?(千年)師述:這裡不是指整整的一千年,是形容時間很長久.(千秋雪:指的是常年不化的積雪.)
③這個景色是通過什麼看到的?(是通過視窗看到的o)那麼“窗含”是什麼意思?(讓學生進一步看圖後回答.含,包含。這是景色象是鑲嵌在窗框裡面似的)
④指名說說這行詩的意思.(從視窗看去,遠處西邊的山嶺上還有常年不化的積雪)
4、指名朗讀第四行詩句後,問:
①窗外有這些景色,門外有什麼?(出示第三幅圖開啟右邊的“門”讓學生觀後回答)
②“泊”是什麼意思?(泊,停泊:)“東吳”呢?(東吳,是古時的吳國,在我國的東部㈠“萬里”是什麼意思?(萬里,指杜甫家離東吳很遠,不是指整整一萬里.)
⑧指名說說這行詩的意思.(門外停泊著來往於萬里之外的東吳的船
5、小結:
問:所有這些景色是在屋內看到的,還是在屋上看到的?(屋內,因為那時,杜甫住在成都的草堂》
這首詩:為我們展示了一幅美麗的圖畫.下面我們從遠處來看這幅景.(出示圖④)
小結:這幅圖畫展示了一派和平安靜的環境.為什麼杜甫喜歡這個環境呢?那時,國家剛剛平息了安史之亂,人民要求過和平安寧生活的願望實現了.
(四)指導朗讀,加深理解.(略)
(五)複習鞏固,背誦默寫。(略)
(此文發表在《湖北電化教育》86年第1期上)
-
戶外活動教案推薦8篇
編寫多樣化的教案可以滿足學生的不同學習需求和學習風格,通過優秀的教案,我們可以設計有趣的專案和實踐任務,培養學生的解決問題和創新能力,下面是本站小編為您分享的戶外活動教案推薦8篇,感謝您的參閱。戶外活動教案篇1活動目標體育遊戲腳趾撕紙練習用腳趾撕紙,鍛鍊...
-
湘少三年級英語教學總結範文7篇
優秀的教學總結,能夠及時找出自己教學中存在的失誤,寫教學總結的目的是,對我們已經完成的教學進行全面的回顧,以下是本站小編精心為您推薦的湘少三年級英語教學總結範文7篇,供大家參考。湘少三年級英語教學總結範文篇1本學期,我擔任國小二年級英語口語教學工作,在工作...
-
路大班語言教案優質5篇
制定多樣化的教案能夠滿足學生對不同學習方式的需求,通過教案的內容,我們可以瞭解教師的教學資源和教學媒體的運用能力,評估其教學多樣性和趣味性,下面是本站小編為您分享的路大班語言教案優質5篇,感謝您的參閱。路大班語言教案篇1活動目標:1、初步理解故事內容,懂得...
-
春天來啦教案最新5篇
教案可以幫助教師更好地選擇適合的教學方法和策略,優秀的教案設計能夠幫助教師更好地評估學生的學習成果和水平,下面是本站小編為您分享的春天來啦教案最新5篇,感謝您的參閱。春天來啦教案篇1設計意圖:剪紙作為一項在我國廣為流傳的民間美術形式,一直以來是人們表現...