《鞋》教案最新8篇

寫教案是教師的日常任務之一， 但也是為了提高我們個人的綜合能力，一定要認真寫，教案在撰寫的過程中，教師一定要注意邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的《鞋》教案最新8篇，供大家參考。

《鞋》教案篇1

塞翁失馬教案(人教版七年級必修) 教案教學設計

教學目標：

1、理解《塞翁失馬》的寓意並能與現實生活聯絡起來。

2、成語的掌握與運用、文言文閱讀能力訓練、文言字詞及文學常識積累。

3、培養同學對得失有獨立創新地的看法的情感目標。

學習重點：

1、理解《塞翁失馬》的寓意並能與現實生活聯絡起來。

2、成語的掌握與運用、文言文閱讀能力訓練、文言字詞的積累。

新課匯入：

由一個得失的小故事引出課文《塞翁失馬》。

故事：

一個嬰兒剛出生就天折了。一個老人壽終正寢了。一箇中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇，彼此訴說起了自己的不幸。

嬰兒對老人說：“上帝太不公平，你活了這麼久，而我卻等於沒活過。我失去了整整-輩子。”老人回答：“你幾乎不算得到了生命，所以也就談不上失去。誰受生命的賜予最多，死時失去的也最多。長壽非福也。”中年人叫了起來：“有誰比我慘！你們一個無所謂活不活，一個已經活夠數，我卻死在正當年，把生命曾經賜予的和將要賜予的都失去了。”

他們正談論著，不覺到達天國門前，-個聲音在頭頂響起：“眾生啊，那已經逝去的.和未曾到來的都不屬於你們。你們有什麼可失去的呢？”三個靈魂齊聲喊道：“主啊，難道我們中間沒有一個最不幸的人嗎？”上帝答道：“最不幸的人不止一個，你們全是，因為你們全都自以為所失最多。誰受這個念頭折磨，誰的確就是最不幸的人。”

聽完這個故事，我們要學習的主人公正式上場了！是誰呢，不錯，塞翁也。

引課結束。

看一看：

好了，現在我呢，給大家一點點時間兩分鐘左右，大家先把文章看一遍，給一些發音比較和

讀一讀：

重點字詞音

近塞上之人（        ）       其父（       ）

此何遽不能為禍乎（       ） 其馬將胡駿馬而歸（       ）

其子好騎（        ） 墮而折其髀（       ）（        ）

引弦而戰（        ） 此獨以跛之故（         ）

讀課文（個別讀、齊讀）

個別讀

接下來請同學站起來把文章讀一遍讀之前，需要講幾個祕訣；

1、古文朗讀講究停頓2、聲音要洪亮。

齊讀

全文疏通、重點字詞解釋

近塞：

善術者：

亡：

吊： 何遽：

福：

禍：

居： 將：

富：

墮而折其髀：

大入塞： 十九：

引弦而戰：

此獨以跛之故：

父子相保：

想一想，說一說：

問題探究：

1.好事壞事能轉化嗎?2.好事壞事必然轉化嗎?3.舉例說說好事、壞事在什麼條件下轉化?

點名寓意：

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，禍與福有對立統一的關係。

補充擴充套件：

梟逢鳩

鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣。不能更鳴，東徙，猶惡子之聲。”

（漢劉向《說苑》）

譯文：

梟遇見斑鳩，斑鳩說：“您將要去哪裡？”梟說：“我將要往東方遷徙。”斑鳩說：“為什麼呢？”

梟說：“鄉里的人都討厭我的鳴叫的聲音。”斑鳩說：“您能改變鳴叫的聲音就行了，不能改變鳴叫的聲音，（您）遷往東方,別人還是會厭惡您的聲音啊。”

那麼從這裡我們又能看出怎樣的一個寓意。好，那我們同學來思考另外一個問題，我們有句話說：江山易改，本性難移。是不是覺得這和寓言裡有些衝突呢，再稍微深入一下，我們能否寫一個梟逢鳩的新轉，或是梟逢鳩的後傳呢。

總結：

今天我們學習了塞翁失馬這一篇文章，文章相對而言比較好理解。但是我們不但要了解文章的意思，更要慢慢的去積累一些知識，其中包括了出現在這篇文章中的一些文言字詞，希望大家首先把課堂的一些知識點消化掉，然後把思維擴充套件開來。

《鞋》教案篇2

活動目標：

1 . 在觀察小蝌蚪的基礎上，學習用記號筆繪畫橢圓形的小蝌蚪，用波浪線繪畫尾巴。

2 . 嘗試畫出不同方向遊的小蝌蚪。

3 . 練習握筆的姿勢，提高幼兒的繪畫技能。

活動準備：

1 . 實物小蝌蚪。

2 . 幼兒人手一份繪畫材料：記號筆、白紙。

活動過程：

一、匯入，引起幼兒的興趣。

1．師：春天到了，看看在小池塘裡游來了誰？

2．出示小蝌蚪。

3 . 師：我們來看看，小蝌蚪長什麼樣的？

4 . 引導幼兒仔細觀察並講述。

5 . 教師小結：小蝌蚪有一個黑黑的、橢圓形的腦袋，還有一條細細的尾巴，在水裡游來游去。

二、嘗試繪畫小蝌蚪。

1．師：今天我們也來畫畫這個可愛的小傢伙吧。

2．師：如果請你來畫，你會怎麼畫呢？

3．請個別幼兒上來嘗試畫一畫。

4．幼兒繪畫後，教師講解。

5．老師總結並示範：先畫一個橢圓形的腦袋，用記號筆塗黑，再用波浪線畫一條彎彎曲曲的尾巴。小蝌蚪可以朝左遊，朝右遊，還可以朝上游，朝下游。

6 . 請個別幼兒來上嘗試不同方向遊的小蝌蚪。

三、幼兒繪畫。

1．鼓勵幼兒畫出不同方向遊的小蝌蚪。

2．糾正幼兒握筆姿勢。

3 . 展示幼兒的作品。

《鞋》教案篇3

教學目標 ：

1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。

2、過程與方法： 通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩步混合運算。

3、情感態度與價值觀： 培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點：

掌握含有兩級的兩步計算方法，並能正確計算。

教學難點：

知道混合運算的運算順序。

教法啟發：

思考法 學法 自主探究，交流討論

教學教具：

情境圖 學具 口算卡片

教學過程：

複習，激趣引入

教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。

教師：看，這是超市的食品專櫃，從圖中你都知道了什麼？

學生：一包餅乾7元，一個麵包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

學生1: 23=6（元）6+7=13（元）

學生2: 23＋7=13（元）

教師：這2種方法都很好。

教師：二位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學列的算式叫做綜合算式，今天要學習的混合運算。

例1

圖書閱覽室裡上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室裡下午有多少人？

1.說一說你瞭解到哪些數學資訊和問題。

2. 教師提出：我們應該怎樣算？

閱覽室裡下午有多少人？ 放手讓學生嘗試計算。

交流各自不同的計算方法。

綜合算式53-24+38 1535

=29+38 =55

=67 =25

適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什麼，理解分佈解答和綜合算式解答的聯絡。

例2 7+43

=7+12

=19

觀察這個算式，你發現什麼？

小結

在沒有括號的算式裡，只有加、減法或乘、除法，都要從左往右按順序計算。

板書設計：

混合運算

53-24+38 1535 7+43

=29+38 = 5 5 =7+12

=67=25 =19

《鞋》教案篇4

?定位】

1. 突破傳統的寓言解讀模式,指導學生從新的角度去解讀寓言。

2. 培養學生篩選資訊的能力,指導學生研究探討把握中心,深入領會文章內涵,要從文章中讀出自己的體悟。

?切入】

方法一 引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信,那麼許多人說呢? 許多人說的是真實的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真假,你又何去何從呢? 有一句值得思考的話: 謊言說一千遍也就成了真理。怎麼解決這個問題呢? 進而思考: 面對歷史流傳下來的東西,面對紛繁複雜的社會,你的選擇標準是什麼呢? 從寓言的解讀匯入對錢鍾書的《讀〈伊索寓言〉》的學習。

方法二 由寓言本身的解讀匯入。

指導學生看課文題目: 讀、寓言。(寓言學生並不陌生,可以讓學生談談自己對寓言的理解。) 錢鍾書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點,你接受錢鍾書的觀點嗎? 你有自己新的見解嗎? 匯入課文的解讀。

?探究】

課前預習,瞭解作者的主要情況:生平、作品、風格、主要成就等,自我體會文章,寫出體會要點。錢鍾書(1910 — 年) ,現代文學研究家、作家。他深入研究中國的史學、哲學、文學經典,同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解於一體是他的所有學術著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

依據方法??

1. 讀文章的九個寓言故事,瞭解錢鍾書的解讀有什麼共同特點?

提示:錢先生對傳統的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同於他人的見解。

2. 思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎? 並從文章中找出作者的觀點。“我認為寓言要不得,因為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事裡是非的分別、善惡的果報,也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當。”

3. 結合全文以及你自己的人生體會,談談你對作者觀點的理解。

(1) 可以指導學生從文章的結構層次入手:由每一段的關鍵句可以把全文大致劃分為三部分: 1 - 3自然段;九個故事;最後的結論。

(2) 通過文章內容讓學生了解:如果把人類歷史比做人的一生,古代乃是人類的童年時期,現代則是成人了。那麼就容易明白,古代的《伊索寓言》為什麼那麼淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們為什麼喜歡《伊索寓言》又是在什麼意義上喜歡它的。

(3) 在引導的基礎上學生自由討論, 思考作者觀點的現實意義。可以精讀最後一段強化理解。

提示:現代社會的人事是非的分別,善惡的果報,並不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要複雜得多,是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

生活在現代社會,要避免碰壁上當, 頭腦就不能那麼簡單幼稚。人事是複雜的,我們的頭腦也要複雜一點,才會有清醒的認識,才有適當的對策。

(4) 在以上理解的基礎上指導學生思考:怎麼重新審視寓言的“寓意”? 可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學生談自己的理解,教師適當點撥,不拘一格。

4. 深入探究

(1) 成人、小孩和寓言的關係。

(2) 思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鍾書反對之間的差異。

(3) 對蒼蠅的話“車子的前進,都是我的力量”的自我理解。

注意:教師在學生思維開發上做方法指導。

依據方法二:

從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鍾書的觀點,再從結構上結合學生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

?拓展】

引用20xx 年大學聯考作文題中“智子疑鄰”的故事:

宋國有個富人,一天大雨把他家的牆淋壞了。他的兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家裡果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應該如何去做呢? 談談自己的體會。

注意: 要有新意, 不要就事論事,應從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可,字數不限。

?實踐要點】

1. 教學中一定要權責明確: 教的主體是教師; 學的主體是學生。各自做好自己的工作。重新審視教學中學生的地位。

2. 抓住關鍵的問題即要點指導學生進行理解探究,不糾纏小的枝節問題。

3. 重點放在錢鍾書先生對寓言的重新審視的思考方法上。(陝西/ 楊 巖)

《鞋》教案篇5

一、預設目標

感受與同伴親近友愛的情感。

二、活動資源

cd《找朋友》（附）。

三、示例活動：

1、表演歌曲，吸引寶寶的注意。

——邊唱歌曲，邊與配班老師表演。

——朗誦歌詞，幫助寶寶熟悉歌詞的內容。

2、鼓勵寶寶一邊學念歌詞，一邊玩“找朋友”的遊戲，感受找到朋友的快樂。

——引導寶寶找到朋友後手拉手、抱一抱。

——如寶寶不願意找或沒有找到朋友，老師可與寶寶一起手拉手、抱一抱。

3、勵寶寶一邊學唱歌曲，一邊玩“找朋友”的遊戲，可遊戲2—3遍。

——鼓勵寶寶邊唱歌曲邊找一個好朋友，做點頭、握手和抱抱的動作。

——針對個別情緒不穩定的寶寶，老師可走近並帶動寶寶一起唱。

（一）重點、難點

本活動重點引導寶寶感受與同伴親近的友愛情感。

（二）資源利用

充分利用歌曲的內容。

（三）活動形式

活動的形式集體參加。

（四）方法建議

建議在活動中多運用觀察法。

（五）注意事項

活動時注意帶動寶寶參與活動的積極性。

五、活動觀察與評價

各關鍵能力

表現突出

表現較好

表現一般

備註

參加活動的積極性

幼兒觀察能力

合作能力

語言講述的能力

《鞋》教案篇6

主題準備

1、材料準備：充分利用各種資源，收集“光”的相關資料、圖片和儀器，如：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、三稜鏡、望遠鏡以及能在透鏡下觀察的各種標本和實物，還有教師自制的暗箱、多面鏡、太陽能熱水器模型、動物轉盤、變色陀螺、潛望鏡、萬花筒等材料。

2、經驗準備：設定“問題箱”，請幼兒將自己發現的有關光的“小祕密”和“為什麼”採用文字、畫面、符號等各種形式表示出來，放入“問題箱”中，教師以此來了解幼兒的原有經驗和興趣點，師幼共同確定研究方案和主題網。

系列活動

美麗的彩虹

活動目標：

1、瞭解光譜現象並認識彩虹的七種顏色。

2、引導幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養初步的環保意識。

活動準備

1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調整適宜的位置使陽光斜射入水中，折射後在牆上出現一段“彩虹”。

2、平面鏡、水盆、三稜鏡、手電筒等材料。

活動過程

1、請幼兒觀察活動室的“牆上彩虹”，自由討論並思考教師提出的問題：

(1)說一說“彩虹”由幾種顏色組成?

(2)猜一猜“彩虹”從哪兒來?

2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽光下，鼓勵幼兒嘗試調整平面鏡和光照的角度，自己尋找“彩虹”，從中發現陽光與“彩虹”的位置關係。

3、觀看有關的碟片“彩虹的產生”，討論問題：“為什麼我們現在在夏季的雨後很少看到彩虹了?”從而引發幼兒的環保意識。

區域活動

1、引導幼兒觀察早、中、晚三個時段活動室內“牆上彩虹”的位置、大小變化情況，並畫出相應的觀察記錄。

2、將三稜鏡、手電筒等材料投放科學區中供幼兒繼續探索光譜的祕密。

家長參與

請家長為幼兒講述自己小時候看到的彩虹，要求講清時間、地點、景象，並和幼兒一起畫出美麗的彩虹。

各種各樣的鏡片

活動目標

1、通過觀察不同的鏡片，瞭解其特性和用途。

2、培養幼兒觀察事物的細緻性、敏銳性，發展幼兒的分析、綜合能力。

活動準備

平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標本和圖片。

活動過程

1、自由觀察，發現問題。

請幼兒用不同的鏡片看昆蟲標本和圖片，並對自己的發現進行描述。

2、引導幼兒歸納概括各種鏡子的特徵。

如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會變大，是凸透鏡;中間薄、周圍厚的鏡片看東西會變小，是凹透鏡。

3、思考它們各自的用途，對幼兒的大膽想象給予鼓勵。

區域活動

1、利用平面鏡、廢舊長條紙盒製作潛望鏡和萬花筒。

2、在凸凹不平的泡沫板上貼上鋁箔紙作成簡易哈哈鏡。

3、用凸、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠鏡。

家長參與

家長和幼兒一起觀察家庭中的生活用品如：近視鏡、老花鏡、穿衣鏡、汽車反光鏡等，說一說它們分別屬於哪種型別的鏡片?有什麼用途?

光的直線傳播

活動目標

1、通過觀察、實驗及有趣的遊戲使幼兒瞭解光的直線傳播性質。

2、培養幼兒動手進行科學小實驗的興趣與習慣，激發幼兒對周圍事物及各種科學現象的探索興趣。

活動準備

手電筒、中粗軟管、暗室

活動過程

1、通過開展戶外遊戲“踩影子”和室內遊戲“有趣的手影”，引導幼兒思考問題：

(1)為什麼在陽光下我們會有影子?

(2)還有哪些發光的物體會使我們出現影子?

2、將幼兒帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實驗“光不會拐彎”，教師適時幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學概念。

實驗方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時，看到的光有何不同，並用自己的語言描述觀察結果。

3、說一說光的直線傳播在日常生活中的應用。

區域活動

利用光的直線傳播原理自制“陽光時鐘”。

其它活動內容

1、在室外、向陽的窗臺、室內分別種植菜苗，幼兒觀察每種菜苗的生長情況並做記錄，通過對比使幼兒感知植物的向光性。

2、教師利用鋁箔板、塑料水管自制太陽能熱水器模型，請幼兒做“冷水變熱水”實驗，以此瞭解光能轉化為熱能的用途。

《鞋》教案篇7

設計意圖：

這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很願意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想說的意願，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。

一、活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。

二、活動重難點：

重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。

難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。

三、活動準備：

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪裡?》課件

四、活動過程：

1、匯入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些?(幼兒自由表達)

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裡最美的景色寫在三本書裡，我們一起來看一看。

出示彩色的書：(引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什麼說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什麼說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎)出示會唱的書：為什麼說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

(2)引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

(3)遊戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。

3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裡一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

(2)幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪裡?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。

教學反思：

?春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。

大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解，所以創編對於他們來說難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。

所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的複習活動提供材料，提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖示的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

★ 詩歌春天大班教案

★ 大班教案：春天詩歌

★ 大班語言詩歌春天教案

★ 大班詩歌《春天》

★ 春天來了詩歌教案

★ 大班詩歌教案：《搖籃》

★ 幼兒園大班詩歌教案

★ 大班詩歌教案：家

★ 大班語言春天來了教案

★ 幼兒春天的詩歌教案

文件為doc格式

《鞋》教案篇8

教師都能按照要求提前備一週的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生說的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的遊戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得紮實有效。

多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文字中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課後反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課後反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。

手寫備課的教師態度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

方餘順周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。

部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

特色教案少。

手寫備課的老師課時要超前，必須有一週的提前量，復備應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。

電子備課的老師二次修改應及時，並針對學生及上課後的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

電子備課的老師教學反思要及時上傳到oa平臺，做到教後及時反思，並及時上傳，以備檢查

撰寫教案普遍比較認真。

教案規範詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋遊的回憶》，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，還不瞭解國小秋遊的情況，教師能夠將此課放在秋遊後再上，讓學生有話可說。

老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。

教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生蒐集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文字，突出主線，層次分明。

手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯絡組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。

拓展閱讀：國小音樂課堂教學評價

新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學。新課程的評價理念強促進學生髮展、教師成長並以學論教。因此，音樂教學評價的對啟用課堂教學的作用便突顯出來。《音樂課程標準》中指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”因此，新的評價理念給課堂教學帶來了無限生機。那麼，在國小低中年級課堂教學中，教師在運用評價的手段提升音樂課堂教學時，發現有效的評價方法深受學生歡迎，師生課堂教學中配合默契，師生關係和諧融洽;而有些評價則產生了相反的效果。特別是如何在低齡學生音樂教學中巧妙的運用評價，提高課堂教學質量呢?筆者認為：在低齡小班音樂課堂教學實踐中，要針對他們的身心特點設計音樂教學活動，巧妙的運用評價，啟用課堂教學，提高音樂課堂教學質量、促進學生身心和諧發展