植物的花教案7篇

教案在制訂的時候，你們需要注意文字表述規範，為了讓我們你的教學效果達到最佳，就必須認真寫一份教案，以下是本站小編精心為您推薦的植物的花教案7篇，供大家參考。

植物的花教案篇1

活動目標

1、知道植物中含有各種色素，初步瞭解植物色素的用途。

2、培養對大自然的好奇心和探索的興趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

一、幼兒操作材料：

1、每人座位底下放一塊白布和葉子；

2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；

3、小積木，白色棉布每人兩份；

4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、麵粉等；

5、黑板一塊、ppt、做彩色面的視訊。

二、教師示範材料：白布，綠葉。

活動過程

一、觀看魔術，引發幼兒活動興趣。

1、觀看魔術表演。

（1）你們有沒有看過魔術？今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。（教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什麼？（出示白布）那這是什麼？（出示葉子）看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什麼神奇的事？引起幼兒的興趣與探索慾望）

（2）魔術結束，發生了什麼現象？（白布變成綠色的了）

2、幼兒嘗試操作。

（1）你們覺得這個魔術有趣麼？那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什麼材料？（幼兒觀察操作材料）

（2）幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。

（3）觀察自己“魔術”後白布的變化。

老師提問：為什麼佈會變成綠色的呢？（因為葉子上的綠色跑到布上面去了）

小結：原來植物的葉子裡有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

二、探索植物染色的祕密。

1、幼兒預測猜想。

我們已經在植物的身體裡找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體裡還會不會藏著其他的顏色？（幼兒猜想）

2、幼兒探索驗證。

（1）熟悉材料。

師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體裡有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿蔔、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）

（2）第二次操作。

師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然後請你們在籮筐裡選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最後會發生什麼神奇的事情。變好以後請你在白布上寫上你的學號，把它送到這裡來。（幼兒操作、教師指導）

（3）交流分享。

請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

黃色的色卡

紫色的色卡

紅色的色卡

綠色的色卡

其它

提問：你變出了什麼顏色？你是怎麼變的呢？（引導幼兒用“我用什麼變出了什麼顏色的句式回答）

（4）教師小結：

原來植物的身體裡藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體裡的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

三、聯絡生活，提升經驗。

1、生活應用。

（1）出示ppt

這些植物色素還有很多作用噢，可以新增在我們吃的食物裡，不信讓我們一起來瞧一瞧。

播放ppt1（彩色麵條）：這是什麼？它和我們平時吃的麵條有什麼不一樣的？

你知道它是怎麼變出來的麼？讓我們一起來看一段視訊。

（2）觀看視訊。

廚師在幹什麼？你在畫面上找到了植物色素在哪裡了麼？

小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液裡，把它們加在麵粉裡，就做出了彩色的麵條。

（3）觀看ppt。

我們的生活中還有什麼食物也新增過植物色素呢？我們一起看一看。

（4）教師小結：

這種加在食物裡的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。

活動延伸

剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗？請你們一起回到教師繼續來完成好不好？

植物的花教案篇2

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子裡有綠油油的草坪，公園裡有五顏六色的花，這些植物為什麼生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，於是，我用“莖輸送水”這節活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源於生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於幼兒生活，又能服務於幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的實驗，激發幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧祕，針對本班幼兒的發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、激發幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧祕，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單瞭解植物的莖能儲存、輸送水分和養料

這兩個目標蘊含了激發幼兒的人生興趣和探究慾望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧祕，滿足其好奇心”，難點是：“瞭解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。

我通過幾組有趣的實驗及啟發性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的瞭解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破活動內容：綜合活動《植物的莖》

活動目標：

1、激發幼兒探索植物的莖的奧祕，滿足其好奇心。

2、瞭解莖的功能。

活動準備：

1、植物圖片。

2、幻燈。

3、蒜槌芹菜。

4、白色花朵提前做實驗。

活動過程：

一、通過幻燈，豐富幼兒對植物的莖的認識。

1、莖的形態。

2、莖的種類。

二、通過操作圖片豐富幼兒對莖的認識。

圈出植物的莖。

三、發散思考：植物為什麼要有莖，莖有什麼作用。

幼兒自由回答。

四、莖輸送水的試驗。

五、莖儲存水的試驗。

植物的花教案篇3

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啟發談話，匯入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有辦法

第二課時

【課時目標】

1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。

2、瞭解植物傳播種子的方法。

3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內容。

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）說到這裡，你有什麼問題要提出來嗎？

學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘著風”是什麼意思（適當討論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘著風”又是什麼感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去體驗一次快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？

學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別為這幾節小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

孩子們長大成熟後，

蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裡發芽啦！

4、課外拓展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜尋，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。

【板書設計】

【教學反思】

?植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【相關連結】

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物的花教案篇4

教學目標：

知識目標

認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、豔麗、醉意、清脆”等詞語。

能力目標

學習作者細緻觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標

引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧祕，熱愛大自然的思想情感。

教學重點：

瞭解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

教學難點：

通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教學方法：

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

教學學法：

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教具準備：

掛圖、生字卡

第一課時

一、 宣佈課題。解題。

1、 板書課題，齊讀課題。

2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的物件是什麼嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?

二、 初讀課文，整體感知

1、 以自己喜歡的方式讀課文。

2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物?

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，藉助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典瞭解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。

3、說一說自己最感興趣的句子。

4、質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

(1)齊讀課題。

(2)(植物)(奇異)

二、 初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?

三、自學生字

1、學習生字交流記憶的方法。

(學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。)

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

細讀課文1、2自然段。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步瞭解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。

瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

第二課時

一、細讀課文，理解內容。

1、 教師範讀課文。

2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?

3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然後組織議論。

思考題

(1)這個自然段有幾句話，每句話寫什麼?

(2)這個自然段主要寫什麼?

(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什麼關係?

二、指導朗讀，讀出感情

1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。

2、 教師範讀，並指導。

(1)學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?

(2)學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你瞭解些什麼?

3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸控葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什麼?(葉子帶電)

4、 引導學生理解最後一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。

先帶著問題讀課文，分小組議論，然後組織全班議論。

讀後進行議論。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

三、 疏理全文，體會寫法。

1、 圍繞課後中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。

2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。

2、 想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計：

15奇異的植物世界

到植物園去參觀

在植物園參觀

作者的讚歎

植物的花教案篇5

活動概況：

活動時間：3月12日上午

活動場地：科大院內中心花園

活動形式：認領小樹，掛上祈願卡，給小樹澆水。

活動來源：

早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了科大幼兒園孩子們的熱情。為了在孩子們的心裡播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得更多親近春天的快樂體驗，幼兒園於3月11日組織全園的小朋友進行了一次以“我為小樹澆澆水”為主題的護綠活動。

活動目標：

1、從小愛護花木、保護環境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友。

2、能夠愉快的參加活動，在活動中遵守規則，學習與他人合作。

3、感受大自然、周圍環境的美好，初步建立保護環境的責任感。

活動準備：

1、3月9日帶領級部主班教師勘測活動路線，挖掘路途中的教育資源，並進行綠化場地的劃分和調查水源。

2、3月10下午通知家長給幼兒穿一雙可防水的運動鞋。

3、本週區域中幼兒製作護樹卡、祈願卡、愛心卡，把對小樹的祝福以畫的方式表現出來，並塑封。

4、向家長髮出倡議，幫助幼兒瞭解樹木和人類的關係，植樹的意義。

5、各班自備大水桶一個，小水桶幼兒人手一個。

6、各項人員安排：主持人—韓金紅攝像—樑晶，照相—班內保育老師，提水—兩名男教師。

7、保育教師隨身攜帶創可貼和紗布等醫療用品，以備應急處理，教師每人攜帶衛生紙。

活動流程：

一、植樹前的談話：你知道三月十二日是什麼節嗎？（植樹節）你認識哪些樹木？（引導幼兒說各種樹木的名稱）你知道樹木有什麼作用嗎？（告訴幼兒樹木可以製作傢俱、打門窗、結水果；還可以美化環境，淨化空氣）

二、我給小樹澆澆水，我和小樹同長高“植樹節活動開始儀式。

第一項：“綠色小衛士”進場活動（要求班級分四列縱隊，面朝旗杆按照班級順序從西往東依次站好）

第二項：園領導講解植樹節的來歷，宣佈活動開始。

（把這一天定為植樹節，一是為了紀念一貫重視和倡導植樹造林的孫中山先生（3月12日是孫中山先生逝世紀念日。另外，3月12日剛好是驚蟄之後，春分之前，對全國來說，這時候植樹是最適宜的。）第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。

第四項：各級部長向大家發出倡議：“愛護小樹，從我做起，從現在做起……”。

第五項：分大中小級部進行植樹節活動。

三、中班活動流程：

1、教師帶領幼兒進入澆水區域，負責教師給幼兒講解活動順序和活動要求。提醒幼兒在植樹過程中注意同伴間的分工與合作，並進行安全教育。

●活動順序：到達綠化場地——為小樹祈願祝福贈送護樹卡——給小樹澆水——和小樹合影。

●在班級綠化場地內活動，不要擅自離開集體

2、認領小樹，教師帶領幼兒把“護樹卡”“愛心卡”“祈願卡”掛在樹上，和大樹擁抱、與小樹牽手。

3、給小樹澆水.

要求建議：

●水要少裝一點，因為小樹水喝多了，也要生病的。

●取水時不能擁擠，要按照先後順序。

●提水和返回的路線要明確，以免孩子衝撞。

4、和小樹合影留念。

5、撿拾垃圾、整理工具。

6、評選“綠色小衛士”。

植物的花教案篇6

一、 熟讀背誦，合作表演

1、 自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

2、 引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。

3、 課文表演：教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

三、 鞏固字詞

1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

2、 做猜字遊戲：教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，說說自己猜測的理由。

四、 寫字

1、 指導觀察，說說自己的發現。

2、 示範指導

3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。)

五、 拓展練習

1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裡生根。

風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘裡的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞裡常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據溼度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什麼?有什麼想說給大家聽聽的?

植物的花教案篇7

教學目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

教學重點

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學難點

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

2。觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容

教具準備

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話匯入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質疑：讀了課題，你們想知道什麼？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，並一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰願意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，並且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

﹙1﹚、遊戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、遊戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背後都有一個詞，你們想知道老師寫的是什麼詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的複述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示並評析。

第二課時

一、複習匯入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節

（1）啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什麼辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風往哪裡吹，種子就往哪裡飛？

多有意思呀！誰願意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什麼？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節。

（2）“那裡”指什麼？（大自然）“它”指什麼？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，並嘗試背誦課文。

7、學生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

三、讀讀說說

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴充套件仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

四、課堂拓展

1、小結：這節課，我們瞭解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外蒐集瞭解到展示出來吧！

2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設

計

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風（吹）

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽（晒）