光的顏色教案推薦8篇

教案可以幫助教師確保教學內容的連貫性和系統性，教案可以幫助教師提前考慮可能出現的挑戰和問題，併為其提供解決方案，本站小編今天就為您帶來了光的顏色教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。

光的顏色教案篇1

一、教材分析：

我今天說課的內容是中班語言活動《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真祕的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重複，有利於幼兒學習規範的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經驗，詞彙量開始豐富，理解能力和模仿能力發展較好，也具有一定的口語表達能力，基於這點掌握兒歌內容為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發展創造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰性。因此我將採用擬人化的語言利用遊戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個難點。

二、教學目標：

?綱要》中指出“發展幼兒的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、願意說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。”根據這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平：注意力集中，語言能力增強，連貫性語言開始發展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標：

1、學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。

2、嘗試根據詩歌的句式結構，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

三、教學方法：

?綱要》中還指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師要創造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛鍊了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動我採用遊戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。

直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒瞭解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

遊戲教學法：我打算在第二環節中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的遊戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。

四、說教學流程：

整個活動我簡單明瞭地概括四大部分，下面我詳細的說一下：

（一）觀察感知，積累經驗（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什麼？是什麼顏色？”

（出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。）

（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。”（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹穿衣裳的遊戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關係，幼兒遊戲時，我全面觀察幼兒操作情況，瞭解需要，及時予以幼兒適當的支援和幫助。）

（三）理解學習詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的。’”

“誰來告訴我剛才說了什麼？菊花、楓葉、松樹都說了什麼？”

（首先，我採用了視聽結合的方法，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接著概括性的提問：詩歌中說了什麼，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗，調動他們學習的積極主動性。）“我們一起來說一說秋天是什麼樣的，（師生共同念兒歌）”

“我們來交換著說，我說前半句菊花說，小朋友接下去說。”

（活動中通過整體朗誦，前後半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。）

（四）擴充套件想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。由於孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示範、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴充套件想象，回憶經驗。

我啟發性的個別依次提問：誰告訴我秋天還有什麼顏色？

（引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造，並根據幼兒的回答依次在卡片後添畫。為幼兒的創編留下完整的視覺印象。）

2、學習仿編“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裡，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是黃色的。”“誰也來學著老師編一編？”

（這一環節中我通過生動的語言示範仿編，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動後半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創編奠定基礎。）

3、分組討論，自由創編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌。”（幼兒自由創編）（引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創編，在討論過程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。）

4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌。”

（在幼兒個別自由交流後，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，並組織其他幼兒學習優秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束。）

五、活動反思

本次活動我根據“開發幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性遊戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。

光的顏色教案篇2

教學目標：

1、學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。會寫“的、葉、紅、們”四個字。

2、初讀課文，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

教學重難點：

學會七個字，會認八個字，會寫四個字，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

教學過程：

一、激趣匯入

1、同學們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍色的衣服，真是五顏六色呀!太陽公公看到你們穿得這麼漂亮，他也來到了我們的課堂，(板貼:太陽)太陽公公的衣服是什麼顏色呢?

2、今天我們學習第14課，安靜地看老師書寫課題。

3、指名拼讀，指兩名學生讀，全班齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1、太陽是什麼顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請同學們把書輕輕地翻到118頁，藉助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準確。

2、讀完的同學把在家預習時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準，記得牢!

3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的誇誇他，不會的同學我們就幫幫他。

4、檢查生字

把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準。

學會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀

會認字：指名拼讀，學生跟讀

5、學習詞語

大家真了不起!這麼多的字都學會了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢!

出示“知道”評：1、評價是否讀得連貫。

1.你知道這個詞該怎麼讀了，真棒!

2.老師知道你是一年級二班的學生，

3.我們都很想知道太陽的顏色呢!

顏色評1.平舌音讀的真準，

2.老師知道你今天穿的.是顏色的衣服，

3.老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學讀——全班齊讀。

它們指導輕聲的讀法。注意教師的範讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學的不一樣。

樹葉翹舌音讀得真準。樹葉是什麼顏色呢?(出示綠油油)評：a、三個字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀!c、顏色綠的發亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉

花朵指名讀評：三聲拐彎讀的準。看老師給大家帶來了花朵呢!好看嗎?花朵是什麼顏色的呀?(出示詞卡紅豔豔)指名讀，評價a紅的真鮮豔呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅豔豔的花朵

稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀?平舌音沒讀好，誰能幫幫它?男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。(出示圖片)。稻穗就是農民伯伯種的糧食，成熟以後是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀

評a，稻穀像金子一樣燦爛，

b，稻穀金黃金黃的，真飽滿呀!

老師帶讀黃燦燦的稻穗

請大家看螢幕，美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會變色呢!

三、再讀課文

把生字和詞語送回課文中，還認識嗎?

1. 輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以後用手勢告訴老師

課文一共有幾個自然段?

2、一年級二班的學生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學和老師聽?請5個學生讀課文。

其他同學邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色?(多點兩個學生說)

第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色?

全說出來了，評：你真是一個會學習的孩子!我還想請一個學生說，評：你聽的可真認真呀!再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。

師板貼

四、學習課文第一自然段

小白兔問了這麼多動物朋友，說明他很想知道太陽是什麼顏色。

1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!

2、課件出示，指名讀，評價：1)、字音讀得真準!不掉字，不添字，句子也讀連貫。

2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。

3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。

4)、小白兔吃飯的時後在想，睡覺的時候也在想。

5)、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀

3、看來你們和小兔一樣，多麼想知道太陽的顏色呀!小白兔於是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動物們是怎樣回答它的呢?下節課我們再學習吧!

五、學習生字

1、認讀7個生字

2、出示“的、葉、紅、們”四個字

學習絞絲旁，白字旁

3、觀察今天學的四個字，有什麼相同的地方。(都是左右結構的字)評：真是一個會觀察的孩子。怎麼記住這些字?

生答老師注意表揚聽的認真的孩子。

4、師範寫——生在書上描一個寫一個——在《課堂作業》上寫這四個字

板書

太陽圖 小鳥圖

14、太陽的顏色 小白兔圖 小蜜蜂

小青蛙

說課：

?太陽的顏色》是一篇知識性的童話，我教學的第一課時的教學目標是學會七個生字，會認八個字，學寫四個生字，初讀課文，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

在匯入新課時，我儘量從學生的生活實際入手，學生興趣很高漲，從而把學生帶入到課文中。在學習生字的過程中，我充分發揮學生學習的自主性，讓學生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認讀，通過指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導學生把字音讀準，然後由字到詞，由詞到片語。在詞語教學中，我儘量注重對學生學習的評價。首先評價詞語是否讀得正確、連貫，然後通過評價滲透學生對詞語的初步理解，同時還藉助圖片認知綠油油、紅豔豔、黃燦燦，從而達到把詞讀出美感，為後面課文的學習奠定一定的基礎。

當然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評指正。

光的顏色教案篇3

【設計思路】：

?幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯絡幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的物件。有一次孩子們在美術活動中塗完色用洗手液洗手時有人大叫：“老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對於小班年齡的孩子來說，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。這件事情過後的一段時間裡，孩子還是在問我為什麼會這樣。根據這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次《顏色變變變》的活動，旨在於引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試並在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起後的神奇變化。

活動目標：

1、認識紅，黃，藍色，並根據色彩標記匹配相應的瓶子。

2、感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

3、初步瞭解其特性。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動重點：

認識紅、黃、藍三種基本的顏色並能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

活動難點：

感知紅、黃、藍兩兩不同組合後會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

活動準備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋裡面分別塗有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上

活動過程：

一、匯入遊戲

1、師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！

哇，是什麼呀？我們來看看，瓶子裡有什麼？這個水有沒有顏色？

師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的遊戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”

（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋裡的顏料）

師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？

二、探索激趣

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用點力，再加加油）

師：“你們變出來了嗎？變出什麼顏色了？”

2、顏色對應

師：水寶寶要休息了，請給它找個家（與框子對應放）

三、解讀祕密

師：我們的瓶子怎麼能變顏色呢？

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗

師：這個怎麼都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！

師小結：哈哈，其實老師把一個祕密放在了瓶蓋裡。這個蓋子裡有什麼？蓋子裡有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1老、師手裡有一瓶*顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎麼樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋後，搖晃瓶子。

（3）教師：瓶子裡的水有變化嗎？變成什麼顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

教學反思

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是

1、引導幼兒自主進行玩色遊戲，初步感受顏色的變化。

2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的慾望。老師拿出另外一個瓶口已塗上藍色顏料瓶子裡有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

光的顏色教案篇4

目標：

1、感知物體的顏色，能按物體的顏色進行分類。

2、願意參加小組操作活動，初步學會按每個小組活動的要求進行操作。

3、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

準備：

1、紅、黃、藍三種顏色的胸牌。（一種顏色各佔幼兒總數的三分之一）

2、紅、黃、藍三種顏色的木珠一筐；穿珠繩若干，每根繩頭拴一個木珠（如紅色木珠）作為分類的標記。

3、紅、黃、藍三種顏色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃頭上各系一種顏色的綵帶做頭髮，作為分類的標記）。

4、紙盒做的紅、黃、藍三種顏色的小房子各一座，紅、黃、藍三色的小紙片若干。

過程：

1、遊戲：顏色碰碰樂。

按順序出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。

每個幼兒選一個胸牌掛在脖子上，當老師說“顏色碰碰樂”時，同種顏色的小朋友相互間碰一碰。

遊戲3—4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。

2、分組做分類練習。

玩“穿珠”遊戲。

如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。

玩“喂娃娃”遊戲。

如：黃頭髮的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。

玩“片片回家”遊戲。

如：藍色的紙片回藍家。

建議：

1、分組活動時，幼兒可自由選擇。

2、將本活動的材料放在益智區，供幼兒操作。

評價：

1、能辨認紅、黃、藍三種顏色。

2、能根據顏色進行分類。

教學反思：

活動通過幼兒自己親自操作、遊戲等的一系列串聯的活動，讓幼兒掌握瞭如何按顏色分類，幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒並不感到枯燥，而且參與活動的積極性很高，將本來單一的活動變得豐富起來，目標完成的很好。

光的顏色教案篇5

活動目標：

1、初步感知兩種顏色配色後會發生變化。

2、在遊戲的過程中，充分體驗玩色的快樂。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1、紅、黃、藍三色水粉顏料。

2、小托盤，透明玻璃杯子兩個，白色小手板幼兒每人兩個、毛巾。

3、白色kt板（ 240cm*120cm）一張，透明塑料布。

重、難點：

重點：幼兒初步感知紅、黃、藍三種顏色其中兩種配色後的變化。

難點：激發幼兒對色彩的探究慾望。

教學策略：

?綱要》指出：“寓教育於生活、遊戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時時處處都可以接觸到的，幼兒有一定生活經驗。我結合小班的行為特點，採取不同的教學方法，充分調動各種感官，在“與顏色寶寶玩遊戲”的過程中，激發了幼兒對顏色探索的強烈興趣

體驗感知是本次活動的主要學習方法。我在教學過程中以幼兒為主體，引導幼兒不斷嘗試、大膽體驗，滿足小班幼兒對顏色變化的好奇心，進而完成教學目標：“感知兩種顏色配色後會發生變化。”另外，通過不同的遊戲方式進行玩色，則是充分體現小班幼兒“玩中學”的學習方式，更進一步深化了教學目標。

活動過程實錄：

（一）出示紅、黃、藍三原色，匯入活動，激發興趣

師：寶貝們，今天劉老師的口袋裡裝著漂亮的顏色寶寶，看看它們都是誰？（拿出紅色）

幼：紅色

師：來和紅色寶寶打個招呼吧！

幼：紅色寶寶好

師：快看又是誰來了？（老師出示黃色）

幼：黃色

師：那接下來又會是誰呢？（出示藍色）

幼：藍色

師：今天我們就來和紅色、黃色還有藍色一起做遊戲吧！”

“寶貝們，跟老師來這邊”引導幼兒來到平放在地上的kt板前（kt板上用顏料塗成的黃藍相間的豎條紋，並用透明塑料布包裹好）

（二）、多種方法感知體驗兩種顏色混合後產生的變化。

1、小腳踩踏玩色，感知黃、藍融合後變成綠色。

師：寶貝們，來看看地上都有什麼顏色？”

幼兒自由回答：有藍色，有黃色

師：找找看黃色在哪裡？（幼兒蹲下在kt板上找黃色，並用手指出來）

師：那藍色又在哪裡呢？（幼兒用手一一指出來。）

師：我們就先跟黃色和藍色玩一玩吧。寶貝們！輕輕地走上來，小腳踩一踩，快快地踩一踩，學小青蛙跳一跳；小腳跟顏色寶寶滑一滑，換隻小腳滑一滑；再轉個圈圈踩一踩，小腳丫輕輕地離開顏色寶寶”。

“寶貝們，剛才有黃色和藍色，現在又有了什麼顏色出來了？”

幼：綠色

師：趕緊找找看哪裡有綠色！（幼兒蹲下找綠色，並用手指出來）

師：真奇怪呀，剛剛明明沒有綠色的，那綠色是從哪裡來的呢？

幼：小腳踩出來的

師：哦，原來小腳把黃色、藍色踩在一起，就變出成了綠色。來！寶貝們到那邊的小椅子上輕輕的坐下來

（2）小手板轉轉玩色，體驗紅、黃融合後變成橙色。

師：剛才我們用小腳將黃色和藍色踩到一起變出了綠色，那如果把紅色和黃色抱到一起會變出什麼顏色呢？猜猜看

幼：紅色

幼：橙色

幼：綠色

師：你們真棒！都願意把自己的想法告訴老師，那到底是什麼顏色呢？我們請小手板來幫忙（教師快速在操作的桌上一手拿一個小手板），待會你們每個人像老師這樣拿兩個小手板，一個多多的蘸一些黃色，另一個少少的蘸一點紅色，把紅色和黃色抱到一起親一親，新的顏色就出來了，讓我們一起去試試吧！

（幼兒到操作的桌上拿起小手板）

師：小手板拿好了嗎？一隻手一個，看看桌上有些什麼顏色？

幼：黃色

幼：紅色

師：我們一個手板多多的蘸一些黃色，另一個手板少少的蘸一些紅色（幼兒開始蘸顏色，我進行巡迴指導）

師：我們把紅色和黃色抱到一起親親，轉個圈，轉轉轉，一二三開啟，什麼顏色出來了？

幼：橙色（幼兒很開心）

師：你們真聰明，橙色寶寶出來了，原來把紅色和黃色抱到一起橙色就出來了。像老師一樣將小手板放在桌上，橙色朝上，用小毛巾將手上得顏料擦擦。

（幼兒用毛巾擦手）

師：小手擦好將毛巾放桌上，到小椅子上輕輕坐下來（幼兒在小椅子上坐下來）

師：寶貝們！剛才我們把什麼顏色抱到一起橙色就出來了？

幼：紅色和黃色

師：你們以前都見過哪些紅色的東西？誰來說說？寶貝你的小手舉得真漂亮你來說

幼：橘子

幼：小花

師：有些花的顏色是橙色的，還有誰來說說

幼：金魚

師：橙色的小金魚，原來在我們的生活中有那麼多橙色的東西。

（3）顏色水示範演示，觀察紅、藍融合後變成紫色。

師：寶貝們！還有兩種顏色寶寶也想來玩一玩，它們是誰呢？老師把他們請出來（孩子們特別的好奇，看到我端出一個托盤上面還用布遮蓋了，注意力都被吸引過來了，我邊拿掉遮蓋的布一邊提問）

師：它們是誰呀？

幼：紅色

幼：藍色（孩子們特別的激動）

師：紅色和藍色抱到一起會變出什麼顏色？猜猜看

幼：白色

幼：綠色

幼：橙色

師：到底是什麼顏色呢？小眼睛看仔細了（我示範演示將紅色的顏色水倒入裝著藍色睡的透明玻璃杯）什麼顏色出來了？

幼兒激動的說：紫色

師：跟紫色打聲招呼吧！

幼：紫色你好！

師：老師先請紫色寶寶到旁邊休息一會兒（我將裝有紫色的托盤送到旁邊）

3、手形拓印，進一步感知不同的顏色融合後的變化。

（1）用小手將兩種顏色再充分融合後進行手形拓印。

師：剛才我們用小腳把黃色和藍色踩到一起變出了綠色，請小手板幫忙變出了橙色，又用顏色水變出了紫色。現在呀老師想請你們用小手跟顏色寶寶玩一玩。寶貝們來這裡，每個人挑一個自己喜歡的托盤跟老師來這邊。

（孩子們很有序的拿自己喜歡的托盤跟我來到kt板前，教師一邊引導孩子們拿托盤，一邊拿掉kt板上原來包裹黃藍顏料的透明塑料布，出示畫有背景的展板）

師：寶貝們！老師的托盤裡有兩種顏色，你們的托盤裡有幾種顏色啊？

幼：兩種

師：都有什麼顏色？

幼：紅色和黃色

幼：藍色和黃色

師：還有不一樣的嗎？

幼：紅色和藍色

師：我們托盤中都有兩種不同的顏色，那我們伸出一隻小手跟它們玩一玩，讓他們抱一抱、轉個圈，會發生什麼奇妙的變化？寶貝們準備好了嗎？現在就是見證奇蹟的時刻，一起變一變吧！

（幼兒操作玩色，面板與顏色的直接接觸激發起幼兒玩色的激情，他們特別的開心，一邊玩一邊笑，我原本設計的是用一隻手玩色，有幾個孩子太興奮兩隻小手都用上了，我提醒幼兒不要弄到衣服上，注意個人衛生；不能將小手放嘴巴里，要注意安全）

師：寶貝們！新的顏色有沒有變出來？

幼：變出來了

師：讓我們把這些漂亮的顏色印在展板上吧！

（孩子們在快樂的氛圍中印手印，教師巡迴指導。）

師：寶貝們！印好了將托盤輕輕地拿到這邊放在老師的托盤上，拿溼毛巾將手擦一擦，沒擦乾淨的待會兒跟老師一起去洗洗，擦好了將毛巾放好。

（幼兒將托盤放到桌上，拿毛巾擦手）

師：寶貝們！讓我們一起去欣賞一下我們的作品吧！（老師將展板豎起來）

師：找找看上面都有些什麼顏色？

幼：紫色

幼：橙色

幼：綠色

（教師故意展示粉色）

師：呀！我發現了一個不一樣的顏色，這是什麼顏色啊？

幼：粉色！

師 ：粉色是老師將紅色和白色抱在一起變出來的，原來呀兩種顏色抱到一起會變出不同的顏色。讓我們到班上去再跟其他的顏色寶寶玩一玩好不好？

幼：好

師：你們今天真厲害，將展板打扮的五顏六色的，寶貝們！讓我們抬著作品到班上去吧。

（師幼一起抬著展板走出活動室）

活動反思：

顏色，對於幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，瞭解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開始，我是用魔術師的形式匯入課堂，吸引了孩子的注意力，激發了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當小魔術師，從而體驗魔術師帶來的快樂，之後以愛護樹寶寶，引導幼兒做一個樂意幫助人的好孩子，整節活動達到了活動的目標，讓幼兒在實際操作中發展了創造與想象的能力。匯入的形式符合幼兒心理特點，就能激發幼兒對活動的興趣。一節科學活動課，要讓幼兒觀察，然後有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在後。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環節要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。

光的顏色教案篇6

幼兒園中班語言教案：春天的色彩 活動目標

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

3．學習創編．體驗創編的樂趣。 活動準備

?春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。 活動過程

1．創設情境。理解作品內容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大螢幕，上面有誰?它在幹什麼?猜猜它在哪裡睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是

怎麼說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什麼說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什麼說春天是跳跳的白色呢?

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)

師：小草為什麼說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢?

2．大膽繪畫，表現春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那麼多春天的色彩．那麼，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3．學習創編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。

(2)幼兒大膽表述創編內容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這隻美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們也把它們編進故事裡好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容新增進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4．結束活動

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。 活動反思

光的顏色教案篇7

活動目標:

1、認識紅色、藍色、黃色。能根據顏色標記，進行相應的歸類練習。

2、能耐心的完成活動，體驗與同伴共同學習的快樂。

活動準備：

1、紅、藍、黃色的大卡片各一張，有三色標記的白紙各一張;

2、三種顏色的玩具若干，三種顏色玩具筐各一個;

3、三色彩筆和幼兒操作材料幼兒人手一套;

活動過程：

一、通過遊戲的方式引導幼兒認識三種顏色。

1、認識紅色

請一個孩子扮演卡通造型的紅娃娃，向幼兒問好：“小朋友們好，我是紅顏色。”教師：“今天紅顏色來我們班做客，我們小朋友準備了一些禮物送給這個朋友，但是紅娃娃只喜歡紅色的東西，請小朋友把紅顏色的玩具送給紅娃娃。

2、小朋友找紅色

教師：你們剛才找出了許多紅色的玩具，還將它送給了紅娃娃，你們還能在教室裡找出紅顏色嗎?

3、認識藍色

(方法同認識紅色)

4、小朋友找藍色

(方法同找紅色)

5、認識黃色

(方法同認識紅色)

6、小朋友找藍色

(方法同找紅色)

二、幼兒自由分小組進行桌面操作

第一組請幼兒將紅、藍、黃三種顏色卡片分類擺放。

第二級按紅、藍、黃的標記給白紙塗色。

第三組做紅、黃、藍三種顏色的水果串。

第四組進行幼兒活動材料的操作。

幼兒自由選擇，教師進行巡迴指導。

三、教師針對每組幼兒的活動進行評價、總結

四、延伸活動。

和紅、黃、藍三位卡通娃娃一起做遊戲。

光的顏色教案篇8

目標：

1．探索顏色混合所產生的變化。

2．樂於和同伴分享自己的發現。

準備：

1．人手一個透明飲料瓶，瓶蓋內已事先擠有紅色（或黃色、藍色）顏料少許。

2．抹有少許紅色（或黃色、藍色）顏料的珠子。

3．紅黃藍標籤紙人手一份。

過程：

一、清水變成有顏色的水。

1、教師示範

師：小朋友們，今天李老師要來變一個好玩的魔術，你們看好了哦！

師：這是一瓶有魔力的水。（教師用力搖晃清水，使之變成有顏色的水，變晃邊念：搖搖搖，變變變，清水變出顏色來。）

師：你們看，變成什麼顏色啦？（幼兒回答）

2、每位幼兒拿一瓶清水，通過搖晃變出一瓶有顏色的水

師：你們也想來變一下嗎？（想）老師在你們座位底下也放了一瓶有魔力的水，你拿出來變變看，看看你能變出什麼顏色來！

3、請幼兒說說，自己變出了什麼顏色的水。

4、教師詢問變出彩色水的原因。

師：小朋友們覺得神不神奇呀，一瓶沒有顏色的水，搖一搖怎麼能變出漂亮的顏色呢？（幼兒自由回答）下面我們一起來揭開謎底，請你開啟你的瓶蓋看一看，裡面有什麼？（顏料）

5、請幼兒再輕輕擰上瓶蓋，用力搖晃，重複剛才的過程。

師：你看看你的瓶蓋上有什麼顏色的顏料，我們就拿出什麼顏色的標籤紙給它貼上。

二、變出新的顏色水。

1、師：剛才的魔術好玩吧，現在，老師請小朋友選一種跟自己瓶內的顏色水不同的顏色標籤貼在瓶身上，他們會發生什麼變化？（幼兒自由發言）

2、師：到底是不是和我們想的一樣呢，老師在椅子下面的盒子裡給你們放了幾顆魔珠，現在你自己去選一顆和現在你貼上去的顏色標籤一樣的魔珠把它放進去，搖一搖看看會變出什麼顏色！

3、幼兒和身邊的同伴交流自己的發現，相互比較各自變出的新顏色有什麼不同。三、它們是這樣變出來的。

1、幼兒將自己變出的新顏色水拿上來，說說自己瓶子裡的新顏色是怎麼變出來的。

師：我們真棒變出了那麼多好看的顏色。（幼兒說教師操作，驗證結果）

2、將幼兒調製出的橙、紫、綠色的顏色水分類擺放在一起，引導幼兒觀察它們的深淺。

師：現在請小朋友把橙色、紫色、綠色放在他們各自的展示臺上，你們發現了什麼？

四、延伸活動

師：同樣的顏色，有的小朋友搖出來的深，有的小朋友搖出來的顏