語言領域幼兒園教案模板5篇

課時的分配也是教案中不可忽視的部分，它決定了每個教學環節的時間分配，編寫教案時，必須認識到學生們具有不同的學習風格，本站小編今天就為您帶來了語言領域幼兒園教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

語言領域幼兒園教案篇1

活動目標：

1、瞭解幾種常見的種子傳播方式。

2、初步瞭解種子的外部形態特徵與其傳播方式的關係。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、培養探索自然的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片。

2、ppt課件。

3、蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花種子圖片。

活動過程：

1、匯入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪裡?用什麼方法去旅行的?孩子們討論。

2、今天老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎麼去旅行呢?你們願意幫助它們嗎?

3、ppt出示蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花的圖片，讓幼兒逐一認識，並與他們打招呼。

4、小結：蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。

這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?

5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完後就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?藉助ppt課件講解種子旅行。然後回答老師提出的問題。

6、提問：為什麼蒲公英的種子會隨風旅行?

小結：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。

7、蒼耳是什麼樣子的?他是怎樣傳播種子的?

小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。

8、蓮子是怎樣傳播的?為什麼會隨著水流去旅行?

小結：蓮子是長在蓮蓬裡，它生活在水上面，成熟後就會落到水裡順水流到遠方去了。

9、鳳仙花是怎樣傳播種子的?

小結：鳳仙花是靠種子成熟後果殼裂開，通過自身彈力把種子彈出去旅行的，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。

10、這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。

最後小結：大自然的植物真是奇妙，原來有這麼多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發現呢，他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發現，現在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發現他們的奧妙了。

現在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排裡，排好隊，我們表演一下他們的傳播方式好不好?

活動反思：

植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧祕的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧祕，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識並瞭解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。

語言領域幼兒園教案篇2

設計意圖

媽媽是幼兒生活中最親密的人通過繪本故事的學習，幼兒感受故事中的語言表達方式，以及學習對親密人愛的表達方式。

活動目標

1、感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、學會仿說故事中的語言，嘗試用身邊常見的事物特徵來表示愛。

3、圍繞愛,來學習愛的表達方式，以生動自然的表情和誇張的語言、動作來表達抽象的情感。

重點難點

重點：用生動自然的表情和誇張的語言、動作來表達情感學習愛的表達方式。

難點：學會仿說故事中的語言；並嘗試用身邊常見的事物特徵來表示愛。

活動準備

ppt、《猜猜我有多愛你》繪本、圖畫（大海、圍巾、柳樹星星月亮）

活動過程

（一）開始部分；1、談話引出故事。

（1）師:今天我帶來一本故事書,這個本圖書的名字叫《猜猜我有多愛你》

（2）師:這是關於一個“愛”的故事。

（3）師:這是關於誰和誰的愛呢?（指封面）幼兒：小兔子和兔媽媽的愛

（4）師：兔媽媽和小兔子到底怎麼愛的呢？一起去看一看吧。

（二）、基礎部分；

1、教師講故事,幼兒欣賞。

故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔,這我可猜不出來”

2、教師提問:

(1)師：小兔子和兔媽媽用了一個什麼動作表示愛？（邀請幼兒站起來做動作）

幼兒：手張開，大聲說出小兔子對媽媽說的一句話“我愛你有這麼多”。

（2）師：媽媽也把手張開，說“我愛你也有這麼多”兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？（請一個幼兒做小兔進行對比）

（3）師：小兔子，為什麼要把手張開，張到無法再張開呀？幼兒：因為愛媽媽

3、繼續看故事，小兔子還用了什麼動作、說了什麼話來對媽媽的愛。

故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開。“媽媽我愛你有這麼多”。兔媽媽的手臂要長的多,他說“我愛你有這麼多”“恩,這真是很多”小兔子想。小兔子“我跳的有多高，我就有多愛你” …

（1）師：小朋友們，小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作、和說了什麼話表示對它的愛呢？

幼兒：我愛你一直到我的手指頭。

（2）師：媽媽愛的多還是小兔子愛的多？幼兒：媽媽

（3）師：現在我們一起玩個小遊戲：小朋友們將手舉高，比比看哪個愛的多。（邀請兩名幼兒幼兒比一比，其餘幼兒幫忙說“我愛你一直到我的手指頭”）

幼兒：兩個小朋友把腳墊起來表明自己的愛有很多，小朋友們愛要表示出來的。

（4）師：小兔子舉手表示愛，還有什麼動作來表示愛呢？幼兒：跳起來，使勁跳起來。

（5）師：邀請幼兒跳一跳錶示之間的愛。

4、教師播放圖畫；

（1）師：它們看到了一副美麗的景像，景象裡它們看到了有什麼？

幼兒：山、路、竹子…

師：小兔子看到了這麼多，小兔子就用看見的東西來表示它對媽媽的愛，你們猜猜它是怎麼說的？

幼兒：媽媽，山有多高，我就有對愛你；路有多長，我就有對愛你......

（3）師：你們能用其他的東西表示對媽媽的愛嗎？（大聲說一說試試看花、房子、樹、草、路、山）

5、出示圖畫讓孩子來表達愛；

（1）師：其實除了這些還有很多可以用其他的方式來表示愛，我們這幅畫有什麼？

幼兒：大海、柳樹、月亮星星、圍巾

（2）師：你能用圖畫上的東西表示對爸爸媽媽或者是你的好朋友、老師的愛嗎？（請幼兒說一說）心裡有愛要說出來，我們才知道你有多愛我們

（3）（三）結束部分：

1、師：除了這裡的東西可以表示愛的，還有沒有其他可以

表示愛的比如：巧克力、糖果....你都可以用來表示愛的。幼兒：還有我的玩具、衣服、宇宙、火山.....

2、師：還可以用這麼多的東西來表達愛呀,原來我們把心中的愛表達出來之後,愛我們的人就會更愛我們。

3、繼續聽故事

故事：小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了他望著高高的夜空,沒有什麼比黑沉沉的天空更遠了。“媽媽,我愛你一直到月亮那裡。”說完,小兔子閉上了眼睛。“哦,這真是很遠。”兔媽媽說,“非常非常的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然後他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那裡,再從月亮上回到這裡來。”

三、延伸活動：

1、師：小朋友們這個故事裡的愛多嗎？你有愛的人嗎幼兒：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、豆豆…

2、那我們今天上幼兒園午睡的時候可以對你的夥伴和愛你

的那個老師說猜猜我有多愛你”；晚上回家睡覺之前別忘了跟家裡的爸爸媽媽說“嘿，猜猜我有多愛你；我們把的愛送給愛的人。

活動反思

整個活動教案編寫得比較詳細，活動開始我出示繪本封面圖畫引起幼兒的談話，請幼兒認識繪本故事名字，圍繞故事名字討論出，這是一個關於愛的故事。在開始部分，我講述故事前一部分，並提出問題提問幼兒“小兔子是用什麼動作表達愛的？”請幼兒之間做一做動作，把愛表現出來大聲說出來，幼兒都能大膽的用動作表現出愛。在第二部分仿說故事中，幼兒的表情和動作的目標還未達到，幼兒語言思維有侷限，教師提問的角度是站在為了幼兒說這句話而設計了這一環節。在用身邊東西進行仿說句式的時候幼兒的語言詞彙豐富，積極性比較高。整個活動時間過長超時，活動內容量較多而且雜碎，活動的重難點突出不明顯在設計活動目標時，目標設計過多。

語言領域幼兒園教案篇3

活動目標：

通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。

通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

領會故事蘊含的寓意和哲理。

引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

五兄弟指偶，笤帚一把

活動過程：

教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什麼辦不到?⑵五兄弟同時進行為什麼就很快完成了?

遊戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指遊戲。

附故事：手指五兄弟的爭吵

有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了。食指說：瞎說，瞎說，我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什麼用?總得講出點道理才行啊!

大拇指馬上說：我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉誇獎什麼的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦!

食指說：你是老大哥怎麼啦，你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!

中指說：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個兄弟裡，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一!

無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!

小拇指說：你們說的都不錯，可是最有用的得數我!小玉耳朵癢了，就用我來摳。

不對，我最有用!

不對，我最有用!

……

呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?

我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。

我不信。

我也不信。

好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地?

大拇指說：我能!

好，試試吧!

大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什麼，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：還是我來吧!

食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!

五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十淨極了。

小玉問大家：你們說誰最有用啊?

我們都有用，團結起來力量大!

五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。

活動建議：

請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……

語言領域幼兒園教案篇4

活動目標：

1、理解內容簡單的圖畫。

2、能大聲講述圖畫中的內容。

3、養成先仔細觀察，後表達講述的習慣。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、材料準備：多媒體圖畫故事《太陽的顏色》、輕音樂一首、（綠色、紅色、黃色）紙片各若干張、三稜鏡一個

2、經驗準備：幼兒對顏色有一定的認知。

活動過程：

一、創設問題情境，匯入活動。

"小朋友們，你們今天來上學的時候，有沒有看到太陽啊？"（幼兒回答）"那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什麼顏色呢？"（幼兒回答）"原來太陽有這麼多顏色啊，那太陽到底是什麼顏色呢？讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什麼顏色的吧。"

二、逐一出示圖片，引導幼兒講述。

1、出示圖畫1，引導幼兒大膽猜想。

問：圖上有什麼？小兔在想什麼呢？（給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。）

2、出示圖畫2，組織幼兒討論。

問：圖上有什麼？猜猜它們在幹什麼？樹葉是什麼顏色的呢？小鳥認為太陽是什麼顏色的呢？（讓幼兒透過綠色紙片看太陽，並說出看到的太陽的顏色。）

3、出示圖畫3，組織幼兒討論。

問：圖上有什麼？猜猜它們在幹什麼？圖片上的花朵是什麼顏色的呢？小蜜蜂認為太陽是什麼顏色的呢？（教師步步引導，讓幼兒想象，並讓幼兒透過紅色紙片看太陽，然後說出看到的太陽的`顏色。）

4、出示圖畫4，組織幼兒討論。

問：圖上有什麼？猜猜它們在幹什麼？圖片上的稻穗是什麼顏色的呢？小青蛙認為太陽是什麼顏色的呢？（教師步步引導，讓幼兒想象，並大膽回答，然後讓幼兒透過黃色紙片看太陽，並說出看到的太陽的顏色。）

5、出示圖畫5，組織幼兒討論。

問：圖上有什麼？猜猜它們在聊什麼呢？看看彩虹身上有哪幾種顏色啊？小兔現在知道太陽的顏色了嗎？（教師利用三稜鏡製造彩虹，讓幼兒欣賞。）

三、引導幼兒完整講述。

四、教師對幼兒的講述情況作評價，併為幼兒作完整的示範講述。

五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽的顏色。

活動延伸：

1、把《太陽的顏色》擴散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進行知識經驗的遷移。

2、讓幼兒回家後尋找太陽的顏色。

語言領域幼兒園教案篇5

設計思路

隨著冬季的來臨，氣溫不斷下降，小班進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下有一個關於下雪的故事《雪花》。這個故事對於小班幼兒來說，情節簡單有趣、語言優美生動，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的，所以很適合小班幼兒學習。我將故事內容稍加改編和整理，設計了本次學習活動。

整個活動以“爭論白花花是什麼”為主線，我設計了三個環節：操作故事托盤，結合方位描述場景；欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境。

活動目標

1．跟隨“情景”積極講述，積累學說故事的經驗。

2．感受寒冷冬天的意境。

活動準備

1．大房子一套(故事中的樣式)。

2．幼兒操作故事托盤與故事盒10套。

活動過程

一、操作故事托盤，結合方位描述場景

1．故事托盤裡有什麼?(有房子、有大樹、有山)

2．一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上，還飄到了你們的故事托盤裡(3名幼兒的故事盒裡)，看到了嗎?

3．讓你們故事托盤裡的白花花也飄起來，看看它們會飄到哪裡。

指導要點：

教師用柔和的語調引導幼兒講述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。

教師和個別幼兒互動，引發其講述。

過渡語：

白花花給我們帶來了一個寒冷的冬天，在有房子、有大樹、有山的地方會發生什麼事情呢?那裡有幢房子，誰會住在裡面?我們一起去看看。

二、欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句

1．寒冷的冬天裡出現了誰?

2．小狗從屋裡跑出來說了什麼?(補充問題：誰來學學小狗的話?)

3．小貓是怎麼說的呢?(補充問題：誰來說說小貓的話?)

4．小狗說這白花花是糖，小貓說這白花花是鹽，它們吵了起來，被誰聽見了(老母雞)?

5．教師重複：老母雞說“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴裡冰冰涼”。

——老母雞是怎麼勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎麼說的?

——我們一起來說說老母雞的話。

過渡語：

那麼白花花到底是什麼呢?你們知道嗎(雪花)?

原來是雪花呀!快看!真的下雪啦!

(播放ppt，傾聽教師完整講述故事，欣賞和感受寒冷冬天的意境。)

三、幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境

雪花帶來了寒冷的冬天，雪地裡有小狗、小貓、老母雞和小朋友，還發生了哪些有趣的事情，現在讓你們的故事托盤裡也發生一個有趣的故事吧。

指導要點：

引導幼兒講述故事的前半部分：一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上。

從屋子裡出來的小狗和小貓是怎麼說的?

——小狗從屋裡跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”

——小貓從屋裡跑出來，搖搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”

老母雞做了三個動作，它是怎麼說的?

——老母雞聽見了，走過來用嘴嚐了嚐，拍拍翅膀說：“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴裡冰冰涼!”

這時候，誰來了?

——一個小男孩和一個小女孩從屋裡跑出來，高興地對小狗、小貓和老母雞說：“雪下得這麼大，我們來堆雪人吧!”

反思

小班幼兒處於直覺行動思維和具體形象思維萌芽的過渡期，此時呈現出語言伴隨動作的思維特點，為此，我精心設計了此次學習活動的教具和教學活動環節(從“靜”——白花花飄呀飄，到“動”——小狗小貓吵架爭論白花花是糖還是鹽，再到“完整”——完整欣賞、講述故事)，以此達成活動目標。活動中有三個方面值得總結：

第一，設計並操作故事托盤，引發幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地裡，並和它們對話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求，也引發了幼兒按自己的意願進行表述。活動中所有的幼兒都能開口說話，並能聲音響亮地說話。

第二，設計故事現場場景，引導幼兒辨析並學說動物的對話。通過再現故事現場的場景，幼兒會被雪地中的“房子”所吸引，此時教師可以通過演繹故事中三個角色的對話，幫助幼兒再次感受和欣賞故事內容。由於故事中三個角色的對話是不同的，所以需要幼兒仔細傾聽和辨析才能結合自己的生活經驗對“白花花”進行理解，在理解的基礎上再和教師互動，逐漸學說對話。

第三，設計故事的ppt，引導幼兒積累學說完整故事的經驗。伴隨著優美的音樂，幼兒在靜謐的環境中傾聽這個關於冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動物對話的聲音洪亮有韻律，最後出現的“小朋友堆雪人”情景是個小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤前，幼兒邊講故事邊操作故事托盤，這樣的過程讓每一個幼兒都樂意表達，能完整複述故事。