一年級上冊日月水火教案7篇

通過教案的內容是能夠看出一個教師的教學能力的，編寫教案時，要注重培養學生的語言表達和溝通能力，以下是本站小編精心為您推薦的一年級上冊日月水火教案7篇，供大家參考。

一年級上冊日月水火教案篇1

第一課時

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、激趣匯入，感悟漢字的演變過程。

匯入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來為了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們人類有著密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯絡呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看開啟書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的

二、讀兒歌

1．自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確

5．通過讀兒歌，你知道了什麼藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字的音。

1．學生藉助拼音讀準每個生字的音。

2．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

四、瞭解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字??

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現：日、月、水、火

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識字4

rìyuèshuǐhuǒ

日月水火

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規範地書寫4個生字。

2．完成課後練習2看拼音寫字。

教學重點：

正確規範地書寫每個生字。

教學難點：

教師指導“水”字的書寫。

教學過程：

一、複習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說佔格位置。

4．學生看電腦博士是怎樣寫的（電腦演示加錄音）

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做遊戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裡面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練習題，答對了就把水果送給你。

附：板書：

一年級上冊日月水火教案篇2

我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。

一、教材分析

本課屬於“造型.表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特徵，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。

二、教學目標

1.知識目標：(1)通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特徵，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

2.能力目標：(1)培養學生進行自主學習的能力。(2)培養學生設計和裝飾的能力

3.情感目標：培養學生觀察自然，瞭解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

三、教學重點與難點

重點：瞭解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

四、教學方法

本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景匯入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等;引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。

五、教學過程

欣賞海底世界的視訊：讓學生快速的融入到本課的教學中。(直觀瞭解魚的形態各異;感受自然的美。)

講授新課

(一)首先通過圖片分析魚的外形結構

(二)接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什麼，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。

(三)接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚?接著我示範如何畫?採用邊示範邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。

(四)接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的瞭解對比。並讓學生思考如何將老師畫的魚變大?通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法新增小魚和人將大魚襯托的更大。

(五)出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作慾望。

為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

在評講環節，我讓學生做評委並評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑑其他學生優秀的地方。

最後讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，並頒發獎品以此作為鼓勵。

六、小結

小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄影來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。

一年級上冊日月水火教案篇3

一．教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。

(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。

2.過程與方法目標：藉助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

3.情感與價值目標：識記字形,初步瞭解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

二．教學重難點

重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。

難點：

1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。

2.發現漢字與圖畫的關係，初步瞭解象形字，增強識寫漢字的興趣。

教學過程課程匯入

師：同學們，你們看過綜藝節目《奔跑吧》，這個節目哪個環節比較有意思？同學們回答撕名牌。

老師說，這的確是比較有趣的環節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個遊戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。

通過這個遊戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視訊引出這節課的學習。那這節課我們就繼續學習第四課《日月水火》來看一下這節課學習的八個漢字是如何演變的。

（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）

讀課題時間點：4分

看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。

1.學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。

同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。

你們看太陽是什麼形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的`日字，它像不像圓圓的太陽啊？後來呀人們為了書寫方便，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。

那這個字讀什麼呢？那你知道了日是什麼意思？代表什麼？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什麼？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。

例如：今日明日兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學習月字的音和義。

這是我們學習的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經過幾次變化，就變成了我們現在的這個詞字。這個字讀什麼？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二個月幾月幾日是教師節？

3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。

4、老師領讀日月水火

5、做練習

三、小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）（小老師帶領大家讀）

1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。

四：特色作業：從你今天學習的文字裡找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。

一年級上冊日月水火教案篇4

教學要求：

1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。

3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。

教學準備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時安排：2課時。

第一課時

設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯絡。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。

教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯絡生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字

教學過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師範寫筆畫，說出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1學習“日”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。

（4）指名領讀字音。

（5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

（6）結合圖形想一想“日”指的是什麼？（太陽）

（7）聯絡生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學習“月”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“月”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）結合圖形想一想“月”指的是什麼？

（6）聯絡生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習

1抽卡片開火車讀“日”“月”。

2識字遊戲。

3讀一讀：p45。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

第二課時

教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規

律，依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯絡生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字。

教學過程：

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學習新課

學習生字

1、學習“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“水”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什麼？

（6）結合圖形想一想“水”指的是什麼？

（7）聯絡生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

2、學習“火”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什麼？（丶丷火）

（6）結合圖形想一想“火”指的是什麼？

（7）聯絡生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字遊戲。

指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了2個生字。

教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

一年級上冊日月水火教案篇5

教學目標

1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區分。

2．通過圖文結合的方法，瞭解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

3、激發學生識字的熱情。

教學重難點

1．能將圖文對應，瞭解象形字的演變過程。

2．讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程：

一、激趣匯入

1、誰願意與老師合作畫一幅畫（一位學生伸出一隻小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什麼

古人根據手的形狀造出了象形字——手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”匯入新課。

?設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，興趣是最好的學習動力，藉助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2、遊戲“猜猜猜”。教師組織學生進行彙報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3、學習“日”字。

（1）課件演示（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什麼辦法記住“日”字

瞭解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4、學習“月”字。

（1）課件演示（月亮圖形演變成甲骨文“月”），引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎你對它有哪些瞭解

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

?設計意圖】

以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成物件形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片裡的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學生彙報：叫出字寶寶的名字，並說一說你是怎樣猜出它的名字的

預設：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

（3）我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

?設計意圖】

承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導，指導寫“日”字

1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，瞭解其筆順，學生書空筆順

2．師範寫，引導觀察佔格位置，並提醒注意第二筆是橫折鉤

3．學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反覆練習鞏固

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

?設計意圖】

低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發現更多的象形字。

教後思考：

一年級上冊日月水火教案篇6

?教學內容】

教科書p11~12內容。

?教學目標】

1、認識8個漢字，能找出字與圖的關係。會寫4個生字。

2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

3、認識筆畫“ ““丶”，激發學生學習漢字的興趣。

?教學重點】

認識8個漢字，知道字與畫的關係。認識筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

?教學難點】

激發學生學習漢字的興趣。

第1課時

?教學過程】

一、新課匯入

1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，並說明是什麼。

2、教師匯入：在很久以前，人們還沒發明簡體字時，他們是怎樣表現文字的呢今天我們就來學習這樣的字。

二、比較字與圖，找關係

學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習

1、我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、出示圖卡，指名學生猜漢字，並讓學生說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“禾”

1、出示圖卡並啟發學生：太陽用一個字表示是什麼小幼芽可以用什麼字來表示呢

2、教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學生字。聯絡生活實際，激發學生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、複習匯入

1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最後抽學生用看到的生字組詞。

2、師生交流識字方法。

二、指導書寫

1、認識筆畫“ ““丶”。

2、指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。

（1）日：提醒學生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示範，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）

（5）學生在課後田字格中練習。注意書寫的規範性。

三、完成課後練習題”猜一猜，連一連“

1、課件出示習題中的圖畫和漢字。

2、指名上臺操作，試著連一連。

?板書設計】

日月水火

日月水火山石田禾

?教學反思】

教師和學生的雙主體關係始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

一年級上冊日月水火教案篇7

?日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，並依照田字格里的範字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試

一、利用插圖引起興趣

興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的匯入環節，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什麼?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導糾正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽。”後面的同學學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說出來。”學生在小聲交流後，紛紛發言，內容完整且趨於多方面了。我給與學生適當的鼓勵後接著說：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫裡面，你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。

二、教給學生識字的方法

由於日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對於“象形文字”這個概念學生初次遇到，藉助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的是什麼，然後出示古代人書寫的日，讓學生髮現二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，並告訴學生這就是最早的文字，古人就是根據事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字，藉助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知後教師再進行小結，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候，讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字，那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生藉助插圖認識字形，瞭解字義。到“水”和“火”時，就讓學生嘗試藉助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對於低年級來說佔有舉足輕重的作用，所以學生掌握了識字方法以後，可以進行自主識字了，對於以後的閱讀教學有很大的幫助了。

三、關注學生書寫

對於這四個字，學生都認識但真正能寫好的不多，所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結構。之後再描寫第二個進一步體會每一筆的位置，然後教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆，我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最後還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。