最美教師事蹟材料5篇

最美教師事蹟材料5篇

【篇一】

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好! 我叫XX，是XX縣實驗中學一名普通的語文教師。說普通是教學是一個平凡的工作，瑣碎重複，不會有驚人的壯舉，也談不上深刻美麗， 但教師又是影響很深遠的的職業，因為它是與活生生的有思想的學生打交道，用心去幹，可能會讓一個很平凡的學生煥發光彩，用愛去教，可以讓自己在成長中享受到生命的愉悅。這樣的感覺都源於我在教學中的四點感受。

感受一：我是放不下學生的。

從教以來，我走過多個學校，從偏遠山區XX國中到貧困鄉鎮薛店國中，再加入縣城大校實驗中學。

我們實驗中學是2007年新建的全縣最大的一所寄宿制學校，在校師生近3000人，縣領導、局領導十分重視，社會各界備受關注，省市檢查接連不斷，但開學初，學校工程有一部分尚未完工——教室沒有門窗，地面上到處是水泥印，為了給學生一個整潔的入學環境，我找工具進行清理，用破瓷磚扣水泥、拿抹布抹地板、一個人擺桌凳、迎學生。入學結束後便開始了上操、上課、吃飯、住宿等一條龍的全程全面管理，學校規定細，要求嚴，班主任勞動強度特別大，從來都是伴著星辰走進教室 ，踏著月光十一點才回到宿舍，輪到值班更是熬到兩、三點，那段日子，我感到從未有過的苦和累，腿也站腫了，腳也變跛了，常常查完宿舍回到公寓，飯熱了還沒吃，一躺下便睡著了，眼一睜就天亮了。高強度的勞動，身體是吃不消的，不到一個月，我出現了短暫性失聲，沒有了聲音，無法上課無法交流，我只能一個人在公寓偷偷流淚，當我鼓起勇氣站到校長面前時，未語淚先流，校長語重心長地說：“學校初建，我們都象長征一樣在出徵，要堅持……”，看著疲憊的校長，我把一切話都嚥了回去，決定同甘共苦幹下去。

2008年，因學校工作需要我接過了49、50兩個實驗班的語文兼49班的班主任的工作，同時被任命為校團支部書記，並負責建立學校廣播站。工作量成倍地加重，我深深感到時間不夠用——每天從早上6點起床一直到12點，跟操、早讀、備課、教研、批改……中午又開始挑選廣播員、編輯，審定廣播稿、上自習、查宿舍，經常忙到晚上10點，連續十幾個小時的連軸轉，我忙得暈頭轉向，只好把要做的事情寫在紙上，做一項畫一項，同事見了我都問：“這麼忙，不頭疼?”我只能苦笑，其實我根本沒有時間頭疼。

這樣的日子雖然忙碌，但也安定。11月19日4歲的孩子在家玩耍時被平車砸傷，不幸骨折住院，更令我身心疲憊，期末在即，教學任務加重，學生壓力很大，班級工作更加繁雜，我每天騎車在醫院與學校來回奔波，照顧孩子擔心學生，到校上課又惦念孩子，過了半個月，醫生建議孩子回家療養，就在丈夫找車，婆婆收拾東西時，我接到“防震減災”徵文電話，急急忙忙往學校趕，就在這時兒子找我時摔倒了，造成了二次骨折。當我聽著孩子胳膊拉斷重新接骨時撕心裂肺的哭喊，我在手術室門外淚流滿面，孩子再次住院，面對婆婆和丈夫的埋怨，看著孩子疼痛難忍的淚眼，我每天晚上做夢不斷，我思前想後哭著給校長打電話說，我想暫停班主任工作，儘儘做母親的職責。這次校長批准了但掛了電話，我才真正感覺到自己已經很難跟這群孩子分開了。第二天6點，我又按時來到了操場。

孩子病好後，我覺得一名優秀的老師應該也是一位合格的母親。從2009年起，因與丈夫工作不在一起，我開始自己一個人帶孩子上學，為了當好老師與母親的雙重角色，我每天都像充滿電的車，不停點地忙碌著，把備課、批改、修改徵文，帶回家裡放在晚上孩子睡著後完成，一批就是兩三個鐘頭，一改就是幾個深夜。一年下來，我戴上了眼鏡，而且度數快速遞增，現在已增至650度。

人的潛能是無窮的，那麼忙碌，那年全縣統考，我所帶的49班取得了語文均分107分，優秀率100%的佳績，令我欣慰。

而今想一想，是什麼力量讓我在最艱苦最煎熬的時候，在挑戰身體極限的時候，就算透支健康，還是選擇了對班主任工作的堅守?我覺得是愛，對教書育人工作的熱愛，對朝夕相伴孩子的喜愛，平時感受不深，抉擇時難以割捨，雖然苦過累過，啞過哭過但從沒有真正想離開過放棄過。

感受二：換位思考，更能走進學生的心靈。

己所不欲，勿施於人，我在教學中經常換位思考：“假如我是孩子，我需要什麼?假如是我的孩子，我希望老師怎麼去做?”為了孩子，我傾注心血做了我能想到的一切。

XX是我2012年所帶的一名九年級學生，家中有四個孩子，家庭負擔較重，孩子優秀，一心想為父母爭光，整天眉頭緊鎖，心理壓力很大，造成幾次考試數學成績都在80分上下，數學老師很著急，孩子也沒了自信，作為班主任，我很矛盾，關注太多怕增加負擔，不問又不忍心孩子愁眉苦臉，為此我讓孩子寫下詳細的試卷分析，針對做題失誤處進行追問，從審題習慣、做題時的狀態，到平時聽講時的心理，練習時的遷移能力……全面的瞭解，透徹的分析後，對症指導，XX慢慢找到了感覺，數學逐漸恢復了狀態。

二模考試前一晚，我在查宿舍時發現XX正在發高燒，當時已快11點，我立即打電話叫來丈夫，一同騎車帶著XX，把醫療所的門叫開，自己付錢給XX打了針，買了藥，等把XX送回宿舍，回到家時已經12點了，看著獨自在家熟睡的兒子，望著疲憊的丈夫，我愧疚地說:“你是瞭解我的，學生不好，我一晚都睡不著。”丈夫苦笑著對我說：“別說了，快喝藥，明天還要監考一天呢。”我才想起，自己早上也在感冒發燒，一忙起來一天都沒有吃藥。

我在幸福接受丈夫關心的時候，不禁感慨：我在班主任中是最勤快的，在學生面前是很強大的，能解決學生一切問題，但在家裡，我永遠是無用的，永遠是最需要照顧的那一個。

會考考完理化，XX感覺極不好，考下來滿臉失落，我一問才知道題沒做完，下午我沒有心思吃飯，到宿舍找到XX，用自行車把他帶到校外一塊僻靜的空地說，想哭就哭吧，對著天空喊一喊，發洩發洩。聽著XX大聲地喊叫，看著孩子委屈的淚水，我說：“孩子，感覺不好，不一定考的不好，把握好後面的考試，盡力就好。”看著XX堅定地點頭，我才鬆了一口氣，知道他心裡的這道坎過去了。會考結束XX以語文114分，數學110分，總分以652.5的高分被康傑中學錄取。在取成績單的那天，他給我寫了一封信，其中有一句是：“老師，我今天能飛得像只雄鷹，您一直是我翅膀下的風……。”我看後笑了，因為我知道這是一句讚美母親的歌詞…… 對於心理壓力大的尖子生，我用愛去激勵做了我所能做到的一切，對於有問題的學生，我也從不放棄、不拋棄，尋找學生的閃光點，用學生的特長轉化學生的思想，讓學生看到希望。

國中學習緊XX，壓力大，許多同學會產生厭學情緒，XX是我遇到的較為嚴重的一位學生，她一夜一夜地在宿舍裡哭泣，多次談話她都聽不進去，在月考分析《面對我的成績我想說……》的調查卷中，XX哭訴著自己的難過，提出了轉班退學的請求，我一時也沒了辦法。偶然看電視，電視上播放了射擊冠軍杜麗在奧運賽場大起大落的經歷，讚美了杜麗堅強的性格、樂觀的心態。我馬上想到XX是個體育迷，用偶像來啟發她一定起作用，我馬上搜集運動員資料，利用活動時間鄭重地把她約到操場，不談學習，只跟她聊天，從乒乓名將王楠，聊到體操王子楊威，最後談到一勝一負的杜麗，我告訴她我們不光要學習奧運冠軍在賽場上頑強拼搏的精神，更應該學習她們面對挫折良好的心態，這次談心，XX找到了自信，善於寫作的她還把這件事寫成了作文《月夜，我不再哭泣》。文章最後寫道：“現在，我每天努力學習，用樂觀的心態面對挫折，我知道：只要朝著夢想努力，就一定能取得成功，我也更明白：健康快樂地成長是所有愛我的人共同的願望。” 兩個月後， 這篇文章入選了“中華魂”徵文，獲得了國家級一等獎。XX拿到獲獎證書後，性格活潑了，更愛寫作了。

綽號“大寶”的席寧澤、懂事心重的XX妮、只愛打球的崔澤濤、哭著實現理想的崔煜榮、超越自我的劉洋……我用自己真誠的愛去理解、幫助著每一位學生，讓他們展翅高飛，同時自己也感受到了走進學生靈魂的幸福與光榮。

感受三：知行統一的實踐教育所帶來的精神動力，影響是無窮的。

自2010年起至今，我都擔負著九年級實驗班班主任及語文教師的重任，陪伴中，深切感受到孩子學習很累。我常提醒自己：“愛孩子，就減輕他們的負擔，愛孩子，就要給他們成長的空間。”減輕負擔，又不能減少成績，為此，我積極學習，創新實踐，提高自身素質，追求精緻教育。

平日裡，我主動與同事交流，向名師學習，參加遠端培訓向專家請教，也多次遠赴省城、外地學習，學習名校經驗。從洋思歸來，我堅信了沒有教不好的學生;

觀摩杜郎口教學，我思考課堂上如何處理學生“參與”與“傾聽”之間注意力的轉移;

聽魏書生老師講座，我明確了要做科研型老師，多看名家論著，多寫反思記錄;

山東無棣的學習，全國優秀教師創新的風采給了我很大觸動……有了學習的積累，我在教學中立足高效課堂，追求全面發展，嘗試著以學定教，少教多學，堅持讓教學有針對性，學生有參與性，課堂有發展性，讓我的語文課成為學生每天期待的盛宴。

班會課，是我引領學生快樂成長的一大陣地，不但豐富多彩，更追求有效實用，解決學生各階段的心理問題，引領學生健康成長。我經常把學校活動與班會結合起來，在開班會前精心設計，發動學生收集材料積極參與，活動後，有效總結讓學生內心有所觸動，形成前進的動力。

上學期學校舉行了第四屆校運會，接到通知後，我召開班幹部會議，定下了《全員參與，揚我班威》的主題班會，在班會前我們發動學生，利用特長積極報名參與，向學生徵集入場詞、口號;

班會中，學生熱情高漲，積極獻策，民主選定人選;

賽場上，運動員奮力拼搏，不斷超越。最後我們80班在16個班中取得了年級第一，男團第一、女團第二，包攬7個專案的冠軍，打破了三項校運會紀錄的好成績，實現了班會中的宣言：80，80，必定能贏。

運動會結束了，沸騰的校園靜下來了，但這次活動給學生心靈留下了很多的觸動，在隨後召開的《見證超越，盤點感動》的主題班會中，許多同學談到了班級歸宿感，集體凝聚力，談到自己明白了做人處事的道理，知道了九年級的路該怎麼走……同學們談時的情景仍歷歷在目：

拉拉隊員溫思浩談到：“到了九年級，面對新的班級，不知所措，直到在運動會上，我為運動員吶喊的那一刻，我才意識到，我真正屬於這個集體，熱愛著這個集體。” 百米破紀錄者李鏡談到:“衝刺的那一刻，我毫無怨言，也許人生就是一次百米衝刺，只要我們充滿信心，定好目標，奮力一搏，我們的人生定會毫無怨言。”而李鏡的貼身服務員孫聰微在評價李鏡時，談到：“一個下午，100米，4x100米、4x400米、籃球賽，李鏡一一拿下，是的，李鏡用行動證明了他對體育的熱愛，他用行動證明了他對班級的熱愛，他是那麼的堅強，堅強得讓我流淚，我要向他學習。” 班長XX倩茹談道“拼搏，在賽場上燃燒激情，超越，在競爭中學會成長。趁著花樣年華，團結互助，揮灑汗水，在學習的賽場上，我們會拼搏出屬於自己的跑道。” …… 一次次的實踐，我更堅信了知行統一的教育比簡單的說教更有用，在這樣氛圍中成長起來的孩子，她們獲得的將是知識無法代替的，可能影響一生的精神力量。

感受四：教學相長，我在付出時成長了許多，也收穫著為人師的那份幸福。

至今，我也獲得了很多榮譽——“中華魂”國家級優秀輔導員、“XX省優秀教師”、 “XX省師德標兵”、 “運城市優秀班主任”、 “XX縣教學先鋒”、“XX縣五一勞動模範”等。

但這些並不是我所追求的，人無論幹哪種工作，目的只有一個，那便是追求幸福。而自從站上三尺講臺，我的幸福更多的來源於學生。

每年會考成績揭曉，都有幾名學生被康中錄取，三分之一的學生成績在600分以上，全班學生順利升入高中，每當碰到家長都是感激的話語，家長是滿意的，但令我幸福的並不是高分成績，而是分數背後像XX、XX等一樣的學生，在我的幫助下，走過迷茫，戰勝挫折可以健康成長;

令我欣慰是像李鏡、XX倩茹等一樣的學生，通過實踐活動明白了團結拼搏的重要性，給他們今後成長路上儲備了更多的正能量。

更感動於，懷孕中學生搶著提水的相助;

離別時同學們哭泣追車的相送;

生病時，學生“要多喝水，注意身體”小大人的提醒;哭泣時，學生一句句“老師，你要堅強，你是我們心目中的英雄”，“老師別怕，我們和你在一起”貼心的話語……我覺得一切的付出都是值得的，我愛我的學生，我的微笑與淚水早已與他們的喜怒哀樂連在了一起。

在我面前的路很長，我將繼續左肩擔著愛我的學生，右肩擔著我愛的課堂，用全部的愛和智慧去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，照亮每個孩子的天空。

最後祝各位領導、老師，身體健康，工作順利!

謝謝大家!

【篇二】

XX老師從教十七年來一直從事語文教學和班主任工作，業務精湛、品德高尚、潛心育人、默默奉獻! XX老師熱心愛教、優質施教。她的每節語文課都激情洋溢聲情並茂、引經據典引人入勝，多次在省、市、區優質課評選活動和專業技能競賽中獲獎。學生們在作文中寫到：“聽XX老師的語文課就是一種享受!”她積極參加教育教學改革，主持參與多項省市級課題研究工作並取得優秀成果。作為語文老師，她引導學生親近母語，激發學生閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣。在她的班級中“書香課間”、“好書推薦”、“閱讀明星”、“我的摘錄筆記”等各種活動層出不窮。她輔導學生在各種報紙發表幾十篇作文，和學生“師生共誦經典”，參加市區裡的競賽，取得了優秀名次。已畢業的學生家長髮資訊深情地說：“孩子喜歡語文課從XX老師開始，也感謝XX老師培養孩子良好的語感!” XX老師為人師表、品德高尚。對工作經驗不足的新同事，她毫不保留、盡心指導;

對電腦網路不擅長的老同事，她熱情相助、耐心解答;

甚至對微信中的“輕鬆籌”，也常解囊相助積極轉發。同事們都誇：“在大捷的身上，我們什麼時候都能看到滿滿的正能量!”在她的言傳身教之下，所帶班級班風正、學風濃，好人好事層出不窮。今年教的五五班獲得學校“學雷鋒先進班級”、“精神文明先進班集體”、“自主管理先進班級”等一系列榮譽，班中賈振錕同學撿到蘋果手機拾金不昧的故事還上了南陽日報、頭條網等多家媒體，被推薦參加“臥龍區第八屆美德少年”的評選。

XX老師關愛學生、默默奉獻。她的師愛不僅撒播給那些得意門生，更多地傾注在每一個後進生身上。她曾教過一個叫XX的學生，爸爸離家出走下落不明;

媽媽上班很忙，還要照顧小妹妹，這孩子由爺爺奶奶撫養，但爺爺奶奶又和媽媽不和，經常在他面前互相說對方壞話，XX又特別敏感自卑。可以想象，孩子心裡承受多大的痛苦和壓力啊!他無心學習，沉溺網路遊戲，常常逗留在網咖不回家。XX老師看在眼裡，疼在心裡，為了挽救這個孩子，她向老教師請教管理學生的特殊方法;

上網查閱戒“網毒”的絕招;

後來又申請學校支援，讓這個學生免費上午託，這樣，就有足夠的時間和他接觸、對他進行心理疏導和療傷;

下午放學，還經常把他留下來輔導作業，親手交給家長，從時間和空間上杜絕了他上網咖的可能性……慢慢地，這個學生的狀態有所好轉。XX老師又多次和他家長交流溝通，讓他們少在孩子面前提家務事，因為這不是一個小孩子所能改變的，建議他們多抽出時間陪伴孩子，讓孩子感受到愛和溫暖。辛勤的付出，終於迎來了雨後的彩虹，這個問題生變得勤奮樂觀，當然“網癮”也被拋到了九霄雲外。

XX老師教書育人、潤物無聲。一天在早讀時間，XX老師看到XX同學進班就目光呆滯、眼圈發紅，立刻敏感地意識到可能出現了什麼問題。上完課就立即把他叫到身邊關切詢問。果然，孩子還沒開口眼淚就奪眶而出，說出的話卻語驚四座：“我恨她、恨那個家、再也不想看到他們一眼，不想進那個家門一步，活著太沒意思了，還不如死了做鬼呢!”XX老師聽了驚出一身冷汗。但是，再問下去，孩子只吐露對媽媽的暴力忍無可忍，就什麼也不肯說了，那決絕的目光和淚水錶達著自己的委屈和憤怒。XX老師先撫慰孩子，讓他穩定情緒去上課，然後趕緊和他媽媽打電話瞭解情況。原來就是因為上學前問媽媽要錢買書，而媽媽正好手裡現金不足，爸爸又早早上班走了，孩子不依不饒鬧彆扭，把媽媽惹惱了打他一頓。XX老師在電話裡和他媽媽講了叛逆期孩子的特點，並針對XX做了分析，讓他媽媽認識到粗暴的教育方式適得其反。接下來，XX老師又把孩子叫到辦公室裡談心，先列舉出許多平時看到的情況，讓這個孩子感受到媽媽是非常愛他的，然後針對這次發生的事情和他分析原因講明道理。隨後，又在班級召開“感恩父母”主題班會，給孩子們講“陌生人的一碗麵和母親煮的一輩子的飯”的故事和“一碗米養個恩人，一斗米養個仇人”的道理，並讓學生們回憶父母愛自己的點滴畫面。學生們明白了：爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，雖然有時候他們的方式也許不對，但是我們不能因為一點不如意就開始記仇，更不能因為他們的一些失誤來否定他們平時的付出。班會課上著上著，XX的臉紅了，顯然這些話他聽到心裡去了。雖然他倔強的性格不可能一時半會改變，但是相信他不會再有偏激的想法，做出不理智的事情。

XX的媽媽事後發信息：“XX老師，孩子的變化我看在眼裡，自從他上了五年級，脾氣好了很多、懂事了很多、性格也活潑開朗起來，這些改變都離不開您的教導有方，真心非常非常感謝您!”是啊，在教師這個平凡的崗位上，XX老師沒有驚天動地的壯舉，但她一直育人於“潤物細無聲”之中，春風化雨，平凡之中透露出偉大! 十七年來，XX老師辛勤地耕耘著，默默地付出著。她品正為師、學高為範;

她業務精湛、敬業愛生;

她好學上進、活力四射……她是學生心目中最有魅力的“女神”，是同事身邊最善良熱情的姐妹，是領導眼裡最優秀能幹的職工!她，是當之無愧的“最美教師”!

【篇三】

XX，1980年生，XXXX人，2001年8月參加工作，XX科技大學電力電子與電力傳動專業畢業，研究生學歷，工學碩士學位，副教授，XX職業技術學院電氣自動化教研室主任，電氣自動化技術專業帶頭人。從教17年來，他始終以培養應用型人才為根本，以學校發展為己任，立足本職崗位，充分發揮在教師中的示範與帶頭作用，用一顆誠摯的心去奉獻自己所熱愛的教育事業。立德樹人 做好學生領路人 XX總說“學校的發展為我施展才華營造了廣闊空間，也讓我對自己所選擇的事業充滿了信心。”從踏進學校的第一天，他就愛上了這所大學，愛上了這份事業，在平時的工作中， 他總能以學校發展大局為重，能自覺地將個人的規劃與學校的發展目標結合起來，找出工作和學習中的努力方向，敬業奉獻，為人師表，多年來克服夫妻兩地的生活困難，以校為家，從不因為家庭或個人的事情耽誤教學工作。工作的盡職盡責，教育教學成績的出色，讓他在學院贏得了廣泛地讚譽。平時他的工作作風是事事以身作則，處處起模範帶頭作用，任何大小工作從不講價錢，一心一意，盡心盡職盡責地做好。2016年度XX被評為XX市職業道德建設十佳個人。

他不但熱愛學校，更愛他的學生，他把關愛學生看作工作生活的本質，關注每一個學生的成長，用真情、真心、真誠地教育關心學生，成為學生的良師益友和領路人。陽光心態、胸懷寬廣的他總是將愛心、溫暖、熱情傳遞給他的學生。也獲得了學生的認可與信賴。學生們也樂意跟他交朋友，只要有學生到辦公室或電話、微信找他，他總在第一時間耐心解答學生的各種問題。他還深入寢室走訪、組織召開座談會開展調查，儘自己的最大努力幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。

潛心教學 培養高階技能型人才 XX老師服從學院教學工作需要和安排，多年來先後承擔了機電一體化專業五年制學生、電氣自動化技術專業與工業機器人技術專業普通專科生、XX科技大學應用工程學院電氣工程及其自動化專業本科生共三個層次的多門專業課程，包括自動控制技術、PLC應用技術、電子技術、電力電子技術、電力傳動自動控制系統等，年均完成教學工作量達額定工作量2倍以上。在教學過程中，他始終將使學生“明其理、知其用”作為自己的教學目標，將講好每一堂課作為教師的根本。他潛心課堂教學研究，虛心請教，豐富經驗，改進方法，從備課到課後反思，從教學內容設計到課堂講授與組織管理，一步一個腳印。在長期的教育教學實踐中逐漸形成了自身的授課風格和特點：注重所講內容的系統性，強調問題的來龍去脈，每節課都要交代清楚本節課要討論和解決什麼問題，語速慢(娓娓道來)，板書快(提綱挈領)，邊講邊書，二者同步。辛勤工作終於換來收穫，他的教學方式為學生所接受，收到良好的教學效果，每學期學生評教結果都為優秀，連續多學年榮獲教學質量優秀獎。

近年來，結合學校提出的“六部四結合”課堂教學模式，XX老師積極開展教學改革，實施專案教學，提高理實一體化課堂教學質量。他曾榮獲XX職業技術學院教學技能大賽二等獎、XX職業技術學院說專案教學大賽二等獎、XX省電大系統教學技能大賽三等獎、XX省高等職業院校技能大賽教學能力比賽三等獎、全國機械職業教育實踐性教學成果二等獎，2015年9月被評為XX市有突出貢獻的優秀教師，2018年9月被XX省優秀教師。

XX老師除具有電氣自動化技術專業高校教師資格外，還擁有機電專業國家一級建造師執業資格， 作為一名“雙師素質”教師，他尤其重視實踐教學在技能型人才培養中的作用，近年來，指導學生參加職業技能大賽，榮獲2014年度XX市維修電工賽項一等獎，2014 -2016年度在XX市第二屆、第三屆、第四屆青年創新創意大賽中均榮獲優秀指導教師稱號。在全國高職技能大賽XX省選拔賽中，榮獲2012年度XX省智慧樓宇系統安裝與除錯專案三等獎，2013年度XX省儀表自動化賽項三等獎，2016年XX省現代控制系統安裝與除錯賽項二等獎，2017年度XX省現自動化生產線安裝與除錯賽項二等獎。2018年XX省現代控制系統安裝與除錯賽項團體二等獎。

立足長遠 帶領專業與團隊建設 2009根據市場對電氣自動化技術專業人才的需求和學校專業建設和調整需要，XX與團隊成員通過大量的調研準備，籌建了電氣自動化技術專業。2010年，根據專業發展需要，由XX任專案負責人，向省教育廳申報XX省自動控制技術示範性實訓基地建設專案，並獲批准建設，該基地建設極大完善了電氣自動化技術專業以及相關專業群的實訓條件。先後完成了PLC實訓室的升級改造，電氣自動化創新實訓室及西門子全整合自動化實訓室的建設。2016年，為適應中國智慧製造2025對高階技能型人才的需求，XX帶領教學團隊籌備組建了工業機器人技術專業，目前工業機器人技術專業已招收三屆學生，建成有智慧製造工程訓練中心及工業機器人模擬實訓室，對於學校智慧製造專業群的建設起到了較大的推動作用。

近年來，為了使電氣自動化專業的畢業生能適應地方經濟建設和社會發展的需要，成為生產、建設、管理和服務第一線急需的高素質技術應用型人才。XX老師帶領教研團隊不斷的調研與實踐，使電氣自動化技術專業逐步形成了 “一進二帶三層次”的人才培養模式，構建了以典型技術為主線的電氣自動化技術專業課程體系，專業定位更加準確，人才培養目標更加貼近企業需求，在課程開發、團隊建設等方面取得了顯著的成果。

2017年電氣自動化教研室榮獲XX省高等學校優秀基層教研組織。2018年電氣自動化技術專業被確定為學院優質骨幹專業。

XX老師敬業、樂業、勤業，他以心無旁騖、高度投入的態度和行動，十年如一日地默默履行著人民教師的光榮職責。在XX職業技術學院這片沃土上辛勤耕耘，用自己的心血澆灌著所衷心熱愛的教育事業。

【篇四】

我是一名普普通通，平平凡凡的國小語文教師。自師範畢業至今，已從教十六年，十六年來，我一直在心中告訴自己：無論什麼時候，什麼地方都要腳踏實的用心去做好每一件對學生有益的事。讓學生“多讀書，讀好書，好讀書”就是我認準的一件能讓學生終身受益的事。下面我跟大家分享與學生讀書的故事。

一、詩韻飄香 “詩韻書香 同讀共享”這是我在多年的教學實踐中，積極探索，逐漸摸索出來的一套比較適合學生，適合自己的語文教學思想。在這一思想的引領下，我和學生每天早晨一起浸潤在古典詩詞的音韻裡，有《三字經》、《弟子規》，有《詩經》、《論語》，有《楹聯》、《百位歷史名人》等只要是我覺得對孩子有好處的內容都會選摘進課堂，和學生一起誦讀。

還記得，那是2012年四年級第二個學期一個早晨，天陰沉沉的，似乎馬上就要下雨的樣子，我那班孩子在幹什麼呢?不由得步履匆匆趕往學校，我剛一踏進教學樓的大門就聽見從四樓傳來的嘰嘰喳喳的聲音。抬頭一看，果然那不正是我們班的一群小不點嗎?我急急忙忙王樓上趕，越來越近了，越來越近了…… “咔嚓——”一聲炸雷震耳欲聾，伴隨著大顆大顆的雨點落了下來，其他班的學生也紛紛跑到樓道內看稀奇。我班上的柴崧豪擠過人群，來到我身邊大聲嚷嚷：“老師，老師!今年一定是個豐收年。” 我追問：“你怎麼知道的?” 他得意洋洋地告訴我：“‘驚蟄有雨並閃雷，麥積場中如土堆’，告訴我的呀!”我心中暗自欣喜，這不是我們昨天才背過的驚蟄諺語嗎?昨天剛播下的小種子，今天就在這裡發芽了。

經過長期這樣的朗讀背誦學習，學生們已經會用詩句來概括文章了。如：學完《鄉下人家》一課後能用 “鄉下風景無比好，和諧相處是朋友。”(李相燁)“鄉下人家真快樂，如畫美景令人醉。”(王康婧)“鄉下人家風趣別，勝似高樓林立處。”(朱思媛)讀過《牧場之國》後能寫下“牧場之國美名多，動物比美馬肥壯。人人勤勞送奶忙，真正荷蘭就在此。”讀完《父親的菜園》能夠寫下“辛勤開墾翡翠園，一片翠綠真誘人。”(薛舒文)…… 細細品味這句詩，抑揚頓挫，合轍押韻尚顯稚嫩，但作為只有國小四年級的學生來說，他們能夠比較完整地使用自己學過的七言詩的形式來寫作，這本身就是一種難得的變化，正應了那句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”用在我們班那就是“熟讀經典三百首，不會寫詩也會仿。” 二、經典浸潤 書籍是全人類的營養品。生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光;

智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

我在教學工作中非常重視學生閱讀興趣的培養，“同讀共享”就是這一思想的實踐成果。“同讀”主要是指同讀一本書。全班學生同一時間，同一地點，讀相同的章節，寫同一章節的內容概要，改編、縮寫同一章節。通過自評、家長修改、小組選拔、班級比賽等方式，達到深度閱讀的目的;

“共享”是指“班級共用圖書”和 “歡樂百草園”中的書籍是大家共同享有。班級公用圖書，主要指由家長委員會共同捐資購買，全班學生人手一本的完全不同的各類書籍，大家看完之後可以互相交換閱讀;

歡樂百草園中的書目主要來自學生的個人自有書籍，他們把自己擁有的經典的、有意思的書名字寫在一張紙上，貼在歡樂百草園中，其他學生可以根據自己的需要來借閱。另外，我還邀請學生家長把自己最喜歡的故事帶到教室，每天第一節語文課之前，用3-5分鐘與大家共享。有了這“三個同讀、三個共享”，學生在一個學期內，除了課本之外，還可閱讀的書籍大約在一百本左右，學生的閱讀水平有了明顯提高。

例如，讀完《草房子》之後，我們進行了一次電影與書籍比較學習。扆富濤這樣寫到：“我發現書中的故事都是完整的，而電影裡的卻有些不完整;

‘艾地和細馬’兩個故事沒有在電影中出現，而書中這兩個故事確實是重頭戲;

書中的故事一篇一篇很有章法、很有順序，電影中卻是把文章結合起來放映。雖然他們都是一樣的人物，而且都寫油麻地國小裡發生的故事，但是書中描寫更加細緻、準確，我更喜歡書，向大家推薦讀《草房子》這本書。”班內很多學生都表達了類似的觀點，真高興啊，我的學生已經擁有辨別優劣的能力。

三、破繭而出 有一帆風順的時候，也有一波三折的時候。蘇軾一位偉大的詩人，很多孩子都能背誦他的不少詩句。如“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。” 如“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”再如：“明月幾時有?把酒問青天。”這些耳熟能詳的詩句讓我們對蘇軾這個傳奇人物產生閱讀興趣，於是我們開始全班共讀《蘇軾》之旅。

剛拿到《蘇軾》這本書因為學生年齡小，書中半白話的語言和大量引用的詩詞，大大降低了學生閱讀的興趣，很多學生隨意一翻就扔在抽屜的角落再也不碰一下。同年級老師好心提醒：“別折騰了，這麼小的學生讀《蘇軾》，有點難了。再說又有什麼意義呢?”是啊，國小生讀《蘇軾》能讀懂嗎?即便是讀懂了又有什麼意義呢?看到學生的表現，我也在心中畫了一個大大的問號。

一週自由閱讀時間很快過去，我們在每週一次的讀書會上交流讀書心得。很多學生覺得難，主要是因為文字比較成人化，書面化，還有一些詩詞和文言文，這些都成為學生順利閱讀的障礙。有學生甚至在日記中這樣寫道：“我最不喜歡全是這種文字的書。” 郭子鳴家長在我們班級部落格中這樣回覆：“閱讀”一直是一個問題困擾著我，孩子主動性不是很好，需要有人引導，督促，從《西楚霸王》我看到了英雄情結，從《蘇軾》我看到了天才的希望，還有像《青銅葵花》《了不起的狐狸爸爸》等我看了都要伸出大拇指，選擇適合這個年齡段孩子讀的書籍，並引導孩子從被動的讀到主動喜歡讀，真的很不容易，希望孩子能跟上您的節拍。

從家長的回覆中我們不難看出，身為孩子最親的人對於孩子的關愛與無奈。孩子畢竟是孩子，哪個孩子不愛玩兒?不喜歡讀書的孩子，一定還是沒能從閱讀中找到樂趣!總把閱讀當負擔，當老師佈置的任務，沒有打心眼裡覺得“我需要讀書”“我愛讀書”。對於這樣的孩子我們需要付出足夠的耐心和愛心去靜靜的等待，默默的守望。

孩子不喜歡，讀不進去，怎麼辦?魯迅說過“向前是金，回頭是土”。只有把最美麗的風景展示在孩子的眼前，他們才會停下腳步去欣賞，他們才會越看越帶勁;

也只有不斷這樣引領學生閱讀，他們才會懂得怎樣的風景才是值得駐足欣賞的。

這讓我想起班上的王瑞同學，一直被所有老師認為是一個腦子聰明，但比較懶惰不愛學習，有時候還會缺斤短兩的完成作業，隔三差五會讓老師和家長提醒的孩子。在經過長期的關注，提醒，守望，他從六年級開始蛻變。每次聽寫能夠做到全對，每次作業能夠做到工整，每次回答問題能夠做到準確思考。成績自是不必言說，95分的好成績讓所有關愛他的人開懷不已。就在2013年11月底我們完成“班級公用圖書”心得體會時，他還創造性的使用文言文形式記錄自己的感言。

《吾之心願》 吾所讀之地乃運師附小六(2)班。吾之師長明吾心意，三年級，下聖旨一道，文曰：“為全班人民購置共用圖書!”竟引全班心喜。書回，吾以《皮皮魯》第一本閱讀。

讀畢，自以為此書乃絕世之著，無書可敵，不讀完怎可?吾以特別讀書之方：一目十行，如此方法，保其一天，便可讀完一本。

方才掐指微微一算，竟已讀書五十餘本，不禁心中竊喜。多年來刻苦讀書，最大之收穫，便是想象力。

不知某人曰：“想象力乃人類之翼。”吾以其為座右銘，果真以天馬行空之筆寫出了《三國演義》。(這裡的《三國演義》是我們班級三人一組，團隊合作，共同創作完成的 “漂流日記”中的一部自創作品。它的內容可以是學習生活中的點點滴滴，可以是設立一個文學創作目標進行小說創作等等。他們的《三國演義》就是王瑞與其他兩個男孩共同創作完成的作品。) 《皮皮魯》乃吾最為珍惜的一套書。吾想請師長，再多為購之，以完成吾之心願。

怎樣?匠心獨運的妙文!他把閱讀當作一件幸福快樂的事情，身為老師就是要引領孩子發現他的美好與幸福。我有信心和大家一道陪伴孩子逐漸走向優秀，走向卓越，直到孩子自己獨立，不再需要我們的細心呵護與陪伴。

向前是金，回頭是土! 有了這樣的思考之後，我重燃希望之火，開始新一輪的班級共讀《蘇軾》。首先在課堂上領著學生閱讀封面，封底，目錄，對蘇軾有一個大致的瞭解;

然後開始分章節的正文閱讀，一章一章的讀，遇到作者引用的很難理解的詩詞暫且跳過，撿有趣生動的故事情節讀。這樣一來，時間有了保證，內容有所簡化，閱讀興趣陡然提升。很快又是一週過去，學生們紛紛動筆寫下自己的閱讀感言。

牛欣瑞《蘇軾教我樂觀》：一週前的我寫蘇軾吐不出半個字，而一週後的我滿嘴都是蘇軾的故事。可謂一發不可收拾!本該放第一位的是蘇軾的詩詞，但我現在最熟悉的還是他的各種境遇和心態。

這本《蘇軾》讓我懂得了不少：無論什麼事情都要以樂觀的心態去面對;

要像蘇軾那樣，不服輸，有自己值得驕傲的作風，這樣，就會令別人刮目相看! 景澤宇在日記中這樣寫道：“前不久，我被老師調換到了另一個座位，離開了我的小夥伴們，離開了嬉笑打鬧，離開了八卦新聞，讓我傷心了好一會，但我想起蘇軾歷經的坎坷，心想：東坡歷經了那麼多坎坷，都從容面對，而我只不過是換個座位而已，有什麼好傷心的呢?我茅塞頓開，開始嘗試與周圍同學搞好關係，發現他們也十分幽默，對我也是十分的好，我在心中默默的想：人的一生不可能一帆風順，蘇軾就是一個很好的例子，但他沒有像別人那樣自暴自棄，而是從容面對，以不畏艱難的心態來面對。在我以後的人生裡也一定會遇到挫折，但我一定會向蘇軾學習。” 在全班比較細緻讀過《蘇軾》之後，我們舉辦了《蘇軾》故事表演大會。學生們用說、寫、編、演等方式展示自己心中的蘇軾，有的還自己製作PPT作為故事表演的背景，並插入音樂圖片等渲染表演的氛圍。表演雖說不是那麼盡善盡美，還有許多需要提高和改進的地方，但是學生經過這樣一番反覆琢磨之後，對蘇軾對自己的認識，又有了一個新的提升。

劉睿源這樣寫道：我在表演時順順溜溜地背出臺詞，雖然不是那麼精彩，但我很滿足。俗話說：“人最大的敵人不是別人，而是自己。”這次，我超越了自己，展示了自己。

周佳樂這樣寫道：“過程不是很順利，但我們都曾經努力過。情節不算很完整，但至少我們都面帶微笑。還記得那句話嗎?共讀，共寫，共演，共成長!不管怎樣，我們都要微笑著堅持! 楊焜琪這樣寫道：“在這次表演中，我嚐到了幕後工作的艱辛，品到了成功的喜悅，明白了劇場幕後團隊有多重要。” 此刻，我又想起共讀伊始，同年級的那位老師的話：“國小生能讀懂《蘇軾》嗎?即便是讀懂了又有什麼意義呢?”看了剛才幾位學生寫的話，我想這兩個問題已經迎刃而解，這就是學生的潛能，這就是讀《蘇軾》的意義。讓我們無限相信學生的潛能吧! 目前，我們班學生閱讀總量達到400餘本，平均一本按最少1萬字計算，也是400萬字的閱讀量。新課標最國小六年閱讀總量的要求是145萬字，我們僅用三年時間就達到400萬字的閱讀量，學生的閱讀理解能力，口頭交際能力，習作表達能力都在這400萬字的閱讀中靜悄悄地提升。

這麼多內容怎樣讓70多位家長與我思想同步，行為同步呢?我主要通過每週一封信與全班家長朋友交流學生一週在校表現，反饋本週的語文學習情況，以及還需要家長在家中督促落實檢查的專案，目前已有：“我們一起努力”“更上層樓”“我們同在共行”“自主學習”四個系列，70餘封，共計8萬多字，深受全體家長的喜愛和支援，每週四晚坐在電腦前給家長寫信的時候，頭腦中浮現都是學生一張張笑臉，是學生在課堂上、課間十分鐘的點滴表現。有表揚，有批評，有要求，有提醒，還有諸多的問候與叮嚀……一封又一封充滿情誼與關懷的信件，打動著大多數家長，學生真切地感受到老師的愛，他們在家中能夠認真的高質量的完成每一次作業。

就這樣一路行，一路思，雖然有山重水複疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。2013年7月，我的學生喜獲豐收，取得了“全國第八屆冰心文學大獎賽”國小組金獎1個，銀獎10個，銅獎1個，我們的班級也被光榮的評為“全國冰心文學搖籃班”。當我看著我的12名學生站在北京清華大學新落成的禮堂頒獎的笑臉時，我的眼眶溼潤了。學生的榮譽就是我的驕傲，學生的成功就是我的自豪，學生的成長就是我的欣慰。

有人說教師是葉的事業，就是要用自己的綠色來襯托花朵的嬌豔;

有人說教師是一位雕塑家，就是要用自己的雙手來塑造學生的思想;

我要說，教師其實是一位默默無聞的幕後工作者，只要自己的學生能夠在舞臺上綻放絢麗的花朵，她就會油然而生一種自豪，成功，幸福的感覺。

我個人也先後榮獲“全國冰心文學大獎賽”輔導教師金獎，XX省級教學能手、XX省優秀班主任、XX省師德標兵，榮立XX省個人二等功，運城市骨幹教師等各項榮譽。困難面前不放棄，成績面前不傲氣，我始終堅持做好“讀書”這件對學生有益的事。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。我願在書香中綻放自己的幸福人生，更願我的學生們能在書香中綻放出屬於他們自己的幸福人生。

【篇五】

自2004年大學畢業後，XX老師一直在XX一中任教並擔任班主任，已有十五個年頭。從2008年到2018年擔任十年學科組長，2018年開始在年級從事政工工作的同時繼續擔任班主任並任課。

作為一名政治教師，他始終在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任，在2018年更是擔任兩個班的班主任工作，所擔任班主任的班級在2018年大學聯考有4名同學總分過600分，其中最高分更是名列XX市文科第一名。

在教學工作中，劉老師積極的走在教學改革隊伍的前面，從培養學生學習興趣、提高教學質量入手，改革課堂模式，“放開手讓學生自己走”，使學生學會學習，體會主動探究過程中的快樂。他的課非常受學生歡迎，他以精湛的專業知識和能力，結合新的教育教學理念，以及科學的方法和技術手段，以高質高效的工作為學生服務，樹立起新時期優秀老師的良好形象。

作為班主任，他更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處和閃光點。善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。他積極組織開展讀書活動、知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題班會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。一份耕耘，一份收穫。通過劉老師的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。

在年級宿舍管理中，劉老師做得最多的是常規的工作，平實的工作，細小的工作。但他日復一日做著幾乎同一個工作，校區1600多名學生的紀律、行為、思想、生活、活動、課間的紀律、回寢的紀律、就餐紀律，他都在努力做得更好，讓學校放心、家長安心。

由於工作成績突出，他多次被評為“XX市教學能手”、“XX市教書育人標兵”、“XX市優秀班主任”、“XX市優秀班主任”等稱號。2011年更被評為“河北省優秀班主任”，2017年，參加“河北省優質課大賽”，獲得河北省第一名，同年所帶班級獲得XX市優秀班集體。

教育是愛的事業，教師是愛的化身。劉老師十幾年如一日，以一顆不倦的愛心，默默潤澤著孩子們的心靈。他無怨無悔地在一中這片充滿希望的田野上耕耘，讓更多嬌豔的生命之花不斷綻放!