省流動人口、留守兒童示範家長學校經驗材料

隨著我國經濟的快速發展，農村中越來越多的青壯年農民走入城市，隨之廣大農村就自然地產生了一群特殊的群體——農村留守兒童。近年來黨中央十分關注“三農”，許多人大代表在實際調研中目睹了農村留守兒童這群弱勢群體的教育現況，並大聲疾呼要更多地關注留守兒童教育問題、成長問題，學校社會要多傾注一點愛的陽光。別讓他們輸在人生的起跑線上，是建設和諧社會的需要，是每位教育工作者應盡的義務。廬江縣龍橋鎮在留守兒童教育方面做了一定的工作，深受各級政府的關注和好評。2019年6月被省婦聯授予“安徽省流動人口、留守兒童示範家長學校”。其具體做法是：

一、採集資訊，建立檔案每學期伊始，各班都細緻地採集每一位留守兒童的有關資訊資料，建立檔案。班主任、授課老師和學校各一份，目的是摸清每位留守兒童的監護人和父母的聯絡方式，及時有效地取得聯絡溝通，形成教育合力。

二、溝通談心、心理輔導和小組互幫活動。學校要求班主任與授課教師對全班每位留守兒童談心一次，瞭解他們的學習成長和生活情況，對他們進行必要的學習方法、自信心和心理輔導。平時留心觀察並不間斷地與其促膝談心，教育他們理解父母，好好學習，報答父母。班主任作為留守兒童的責任人之一，在安排學生座位前後、優等生搭配，都優先考慮到留守兒童的居住分佈情況，也成立學習生活互幫小組，班主任分工包片。

三、走出校門多家訪。為了全方位地瞭解留守兒童的學習生活成長的環境，學校要求每位教師走出校門，親眼目睹班級留守兒童的詳細情況，與其監護人溝通，力求形成教育合力。同時召開監護人家長會，專題指導他們如何教育孩子的方法。

四、給留守兒童更多的關愛。

“為人父母要切實負起責任，給自己的孩子更多的關愛！”學校“致打工父母的一封信”，還組織留守兒童給打工的父母寫書信比賽。教師指導學生把這兩信一併寄給自己的父母，感化他們更多地關注自己的孩子，希望他們不要遺忘了孩子，多與孩子通通話，多與教師溝通，希望他們常回家看看；
利用書信、兩季大忙和春節返鄉的機會，多多瞭解孩子在學校、在家中的學習生活情況。孩子取得了好成績，做了好事，應予以獎勵表揚；
孩子如果做了錯事，違反了紀律，要多加分析，少訓斥，促糾正，多渠道千方百計地讓孩子體味到親情和溫暖，少些寂寞無助，多些愛的陽光。使留守兒童感到父母雖不在身邊，心卻在自己的身上。只有這樣才能讓學生感受到縷縷關愛的陽光，時時溫暖著他們幼小的心靈，促進他們朝著健康的方向成長髮展。總之，農村留守兒童的教育管理，是事關國泰民安和社會發展，理應受到全社會的關注。