綜合實踐活動教學總結
綜合實踐活動做為一門課程,其教育教學方式是活潑、多樣的,這主要取決於活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課,更重要的是通過活動加深學生對社會的瞭解,學會獨立思考,發現問題,邁向社會,積極參與調查研究、開拓視野,積累經驗,豐富自己的課餘生活,實現與自然、社會及自我的對話與聯繫。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。
一、活動主題確定的自主性
活動主題的確定,應該基於學生對自然、社會和人自身的關注、熱愛,主題的確定過程也是培養學生髮散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊,自己感興趣的內容、事物中去思索、發現,選擇的範圍十分廣。最後確定大主題時,我們採用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據同學們的興趣愛好選擇子課題(小主題),研究其中的某一方面,自願組成活動小組,開展研究。
二、活動計劃制定的有序性
無規矩不成方圓,計劃的制定有助於學生全程實踐活動的有序開展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什麼,該怎麼做,接着做什麼,可能會遇到什麼問題,該怎樣解決。特別是某些細節,需要制定更詳細的計劃,這就需要老師細心的指導,比如學生計劃去採訪某個人,師應提醒學生採訪前要先把準備採訪的時間,採訪的問題預設好。
三、活動過程開展的靈活性
綜合實踐活動的課堂是開放的,天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間,去社會上調查、研究,把學習的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會去調查、記錄、訪問;團結協作,學會解決問題,比如製作手抄報,同學們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫圖,有的寫材料;動手實踐,融入真切情感,比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動手,在種植、養育過程中觸摸着小生命,記錄下它們成長的軌跡,感受生命成長的點點滴滴,感動着自然與生命的奇蹟。
當然,在活動開展的過程中也遇到許多客觀和主觀的困難:如何選定主題?蒐集到的資料繁多,從何入手歸納?實踐活動開展的時間跨度太長,如何合理安排活動的時間?如何應對來自家長方面的阻力?……
總的來説,本學期綜合實踐活動的開展還是取得了可喜的成果,但這還只是一個開頭,一個源頭。今後我們會把綜合實踐的觸角伸向更多的角落,與更多的學科融合,溝通課堂內外,糅合學科知識,增強學生的實踐運用能力。為學生提供更多的實踐活動平台,讓他們用眼睛去發現,用心靈去感受,用雙手去創造,適應日新月異、千變萬化的現代社會
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