中學校本培訓總結通用8篇

我們只有好好梳理了培訓之後才可以將培訓總結寫好，為了寫出一篇高質量的培訓總結，我們要價格培訓中的點滴回憶好，下面是本站小編為您分享的中學校本培訓總結通用8篇，感謝您的參閱。

中學校本培訓總結篇1

一、校本培訓內容

本學期學校校本培訓工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑藉創新措施豐富活動，解決內容層面的問題；通過助人手段調節學校管理模式，解決管理層面的問題。由此，形成了主體減負、內容創新、管理助人為核心的校本培訓實踐理念。

在主體上注重激發主體責任意識，在內容上精選有參與度的真實內容，在管理上將培訓深入到教學工作範疇。由此，本學期在堅持校本培訓的常規化、有序化開展的同時，更加註重校本培訓管理方式的創新、校本培訓實效的體現和校本培訓內容的調整等。

二、校本培訓特色

（一）主題設計強調切實載體

每學期初學校都會徵集各組教研活動特色和方案、備課組活動內容和主題、學校校本培訓計劃和要求，但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓工作方向的準確性，學校採取了基於真實活動的調節策略。

基於真實活動的調節旨在結合學期活動任務，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。

如語文組本學期申報了《有效閱讀對學生學力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關於學生課外閱讀的指導策略；數學組基於20xx年一師一優課活動感悟，引發了將名師錄影課引入課堂的成長策略；社會組基於課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據20xx資訊科技能力提升工程中關於教學計劃、設計、微課、反思的作業，提出了研磨主題；科學組教師根據市命題競賽結果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據八年級閱讀研討會經驗，調整為學生文字閱讀的主題活動；綜合組則根據20xx拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學期的主題教研。

（二）活動展開注重責任意識

在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。然這種形式上的管理，無法激勵教師對活動的全身心投入，由此，學校採取了為提高責任意識的任務分工和強化教研行動。

所謂任務分工，是指全體教師人人蔘與，人人分享，人人擔當。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下週做專題小介紹，依次迴圈。每週教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的迴圈過程。

強化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動，在相互交流和借鑑的基礎上完善管理體制，提煉教研精華。

（三）教研反饋旨在互評互學

活動開展後的教研反饋通常會採用研討會的形式的加以呈現，總體來看可能會出現反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學發展服務，教研室採取了教學常規調研的.優化策略。

作業反饋，明確反饋作業亮點、不足、優秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務單製作優秀者，集體備課形成、主題和成效；教學反饋，從作業、考試、上課三個環節評價教師的學生滿意度。然後經過資料統計整理，在組內橫向比較，在全校縱向比較，以此科學準確的評價教師校本培訓的有效性。

（四）成果展示側重示範分享

對於校本培訓過程中的優秀教師，在表彰的同時，更因注重對其成果的示範和分享，促進校本培訓成果向實踐的推廣。

示範分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內會議。學校為優秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達和交流校本培訓建議。

數學組的“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學，真實閱讀”；科學組的“以競賽比賽促學生成長，以教研教改促年輕教師發展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“藉助學科整合與拓展，促進學科素養提升”；綜合組的“為教學添色，為學校服務”；體育組的“堅持晨訓，素質體育”都是通過示範分享活動得以推廣展現。

三、校本培訓成效

（一）物化成果

及時收集教師成果，彙編成冊。《20xx年教科研彙編》第1期：教學論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評徵文；《20xx年教科研彙編》第2期：教學設計、導學案、讀書心得、教研論文；《20xx年教科研彙編》第3期：拓展性課程綱要、課題。

（二）協同並進

20xx年市局國中各學科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；20xx年溫州市教育局第四屆中國小班主任基本功比賽市直一等獎1人；20xx論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導學生獲獎等數量眾多。在教育教學、教育研究等方面協同並進，取得了不錯的階段性成果。

（三）各盡其才

教師在專業、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業發展團隊，如微課團隊、資訊化教學團隊、命卷團隊。

四、校本培訓反思

第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執行學校統一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統一，促進學校教科研發展。

第二，校本培訓活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓工作的有效性，可以更多的引入國內外的先進研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基於實踐互動的研討效果可能會更加顯著。

第三，校本培訓的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓後的專題報道、素材收集、資料彙編等工作，均需時間和精力去收集。需要創新管理方式，讓資料的採集工作更加智慧化和人性化。

中學校本培訓總結篇2

在縣教師進修學校、永臨學區及學校領導的正確領導下，為了落實省、市、縣有關開展校本培訓的要求，尤其是落實《永嘉縣中國小校校本培訓工作評估細則》，本校立足教育改革和發展的需要，以解決學校教育教學中存在的實際問題為突破口，切實開展校本培訓工作。具體工作總結如下：

一、領導重視

學校領導高度重視校本培訓工作，特別注重青年教師的培養。根據《永嘉縣中國小校本培訓評估指標體系》和學校校本培訓總體規劃，制定了學校20xx學年度校本培訓方案，確定了本學年校本培訓的根本原則和具體內容，

學校還將校本培訓列入學校學年度工作計劃，並根據學校人員的變動，對學校校本培訓領導小組作了調整。學校本學期召開兩次校務會議，專門研究校本培訓。由於每週工作都涉及校本培訓，所以學校校務會議研究校本培訓工作，對培訓專案進行評估已習以為常。

二、管理嚴格

為保證校本培訓工作的順利開展，學校特成立以校長為組長的朱塗中學校本培訓領導小組，小組下設辦公室，指定教務處具體負責校本培訓的開展與落實。

學校的每次培訓都進行了精心的策劃和組織，並且加強了管理，包括考勤和簽到、發放培訓資料、教師講義。校本培訓考核以考勤、撰寫《教師發展手冊》為主。學校還將校本培訓考核作為教師年度考核的重要依據。

學校重視資料的整理和保管。學校不僅要求演講的教師或領導提供文字稿，而且要求他們提供電子稿，還有現場活動照片，對格式作統一處理後存檔，並及時上傳到學校網站。讓教師們及時學習本校的校本培訓資源，也宣傳了學校的知名度。

三、培訓到位

本學年，我校已經安排的培訓有

(一)專題講座

由我校教務處應小明主任主講教育科研專題講座2次，題為《20xx學年校本培訓會》、《漫談教學機智》。此外，政教處季鵬飛、金學挺、翁寧寧等老師，還做了德育、資訊、心理等專題講座。這些活動，不僅開拓了教師們的.教育視野，提高了教師們的教學水平。

(二)班主任論壇

結合教育熱點和教學實際，針對學校、學生共性的“問題”，通過“班主任論壇”進行研討。本學年先後安排了六個專題，分別為“班主任班級管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理藝術”、“興趣、目標、過關”教學理念的實踐與探索、“學生學習興趣培養的研究”、“貫徹三大教學策略”，“一對一”輔導研究、“探索學生行為轉變的方法與途徑”。

(三)自主學習

教師自學，學校由校長推薦一些對教師有極大幫助的書目，讓教師自由選擇購買一本，並撰寫讀書心得，供集體交流。同時，開放圖書室供教師隨時借閱，要求教師認真學習、交流研討。讓學習成為教師的自覺行為，使教師產生濃厚的興趣。截止20xx年5月，本學年已向教師推薦教育教學方面的優秀書籍一百多冊。每冊書籍不僅要求教師認真學習，而且要求撰寫一篇讀後感，上交情況定期公佈。

(四)教研組內研討課與集體備課

結合縣教師進修學校有關校本培訓的要求，學校規定每位教師每學期至少上一節公開課或者研討課，並且每位教師至少當一次主評，兩次評課的要求;每個教研組每學期以教研組為單位，定期組織集體備課2次。本學年全校專職教師全部完成要求。各教研組都能完成集體備課的任務，並且記錄了備課過程的閃光點與反思。尤其難能可貴的是，本校的綜合組，組內各教師來自不同的學科，音樂、美術、體育等，也能堅持把研討課與集體備課的任務完成，並且使教師在活動中不斷提升自己。

(五)特色培訓專案

本學年本校繼續開展了 “青藍工程”教師培養活動。新一輪“青藍工程”的實施是教師隊伍專業化發展按序列操作的體現。學校將建立新秀教師、特長教師、骨幹教師、領軍教師的隊伍序列，制定並完善相應的專業標準，不斷充實“青藍工程”的內涵，形成教師隊伍迴圈發展的良好態勢。

四、成效顯著

為了保證校本培訓可持續發展，我校建立了由校長牽頭的評估組織，由校級領導、中層幹部組成的教學領導小組，負責對各學科的巨集觀和微觀教學進行指導和調節。學期中途，組織視導小組，跟蹤聽課，檢查常規，並進行會診討論，促使教師加強自我進修。教務處、教科室則組織由教研組長牽頭的評課小組，對組內公開課進行評估、交流，出現問題及時解決。依靠這些評估組織，確保了校本培訓工作的正常運作。

同時，學校要求每位教師每學期讀一本教育理論方面的書籍，研究並上好一堂好課，備課和聽課寫好百字隨感，寫一篇反映本學期自己研究方向的千字論文。教育上，要求班主任每月開好一次主題班會，抓好十個典型學生，進行百次訪談，寫一篇千字德育論文。學期結束時，依據縣校本培訓要求對每一位教師進行考核，確定校本培訓的檔次。

通過加強校本培訓，取得了一系列成果：本學年本校教師獲得市、縣級教科研成果獎20多人次;同時學生在縣、學區讀書節、藝術節上也是屢創佳績。

同時，廣大教師的教育觀念發生了深刻變化：首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念發生了深刻變化。第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。第四，推進了教育科學研究的程序，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感和案例分析。

中學校本培訓總結篇3

面對教育的發展，面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。20xx年為切實加強師資隊伍建設，我校根據市教育局精神，以深入開展第二輪“中國小教師發展工程”為契機，認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變、理念的提升貫徹於培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想，致力於建設德藝雙馨的高素質教師隊伍，堅持校本培訓與教研並舉，素質與師德並重，“內強素質，外樹形象”。學校積極鼓勵教師培訓，餞行校本培訓“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓，強化內功；多反思，力求實效。強化措施力促每位教師練就“五項能力”：一門專長，一口普通話，一手漂亮字，一堂示範課，一個教研課題。

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主任負責，由學科教研組組織牽頭，佈置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規範化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育資訊科技為核心，以雙休日學習為依託的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育執行機制。

二、培訓形式靈活多樣

校本培訓是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的主動性，樹立終身學習的意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校採用各種形式開展校本培訓活動。

1、集中培訓

近兩年，學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術而開設多媒體技術講座。為提高青年教師的專業知識，促進青年教師的理論修養，學校規定每週四下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓。把教師以往被動接受的局面轉變為主動吸收養分的過程，真正達到了理論和實踐的有機融合。

2、校際交流

在當前教育環境下，為實現學校又好又快發展，學校積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：這兩年，我校與楊津莊中學開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大範圍和更多內容上促進教師的相互學習。

3、個人進修

學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。

三、培訓內容豐富，成效顯著

1、教師職業道德培訓我校引導廣大教師認真學習並嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、、學生問卷調查、社會調查等方式，查詢教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關係，促使全體教師形成正確的榮辱觀。

2、資訊科技培訓

為了實現學校的教育資訊化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網路應用能力為主要內容的現代資訊科技培訓。重點包括兩個方面的內容，一是資訊科技使用，二是資訊科技與學科教學整合的知識等。每週雙休日組織教師進行系統的網路技能學習，內容從計算機的基本操作到課件製作，力爭達到人人會上網，會製作課件。經過近二年的資訊科技培訓，我校青年教師計算機水平基本達到中級，中老年教師達到初級水平；而且大多數教師現在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。

中學校本培訓總結篇4

20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年xx區中國小教師繼續教育工作意見》為指導，以教師專業發展為核心，努力打造一支師德高、業務精的教師隊伍，積極開展各類培訓工作，具體總結如下：

一、高度重視校本培訓工作，成立校本培訓工作小組

學校行政高度重視校本培訓工作，以教育局教師繼續教育工作意見為指導，成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志為主的培訓工作領導小組，制訂年度培訓工作計劃，每學期期初及期末專項召開會議，專門討論校本培訓工作事項，並及時進行總結與反思。

二、以教師專業發展為核心，切實開展好校本培訓工作

1.重視教師隊伍的師德建設，學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規，特別是有關師德建設方面的檔案，組織教師收看名教師報告視訊，經常提醒每一位教師認真履行崗位責職，以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書徵文活動，本年度組織教師學習了《做一流的`教學能手》、《做一個好教師並不難》兩本書，全體教師在讀書的基礎上撰寫讀後感，著力推進了全體教師師德水平的提高。

2.以教師專業發展為核心，努力提升教師教學水平。學校以教研組為小組，每兩週開展一次教研活動，做到定時間、定地點、定主題，確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動，同年級的教師每學期開一堂公開課，同一主題，不同的教學設計，體現每一位教師的教學思想，教研組在聽課後及時進行評價活動，相互借鑑長度，彌補不足。

3.積極組織教師參加校外各級各類的培訓，拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支援教師外出學習與培訓，及時組織教師參加教育局教研室佈置的各項培訓，並組織教師外出參加班主任培訓等活動，培訓後，部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。

4.組織開展教師沙龍活動，本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍，通過活動，提高了教師對相關問題的認識。

三、培訓工作經費有保障，培訓成效顯著。

學校對培訓工作有經費保障，外出參加培訓均能按照相關規定，報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要，添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓，教師滿意度較高，培訓紮實有成效。

中學校本培訓總結篇5

在20xx學年，xx中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量穩步提升的教研教學新路徑，建立xx中校本培訓特色。

一學年來，我校積極貫徹xx縣教育局開展校本培訓的有關檔案精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展的紮實、有效。現將一學年來校本培訓工作總結如下：

一、領導重視

1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的檔案，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發的教師教育檔案齊全，學習有完整的記錄。

2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實適宜我校教師發展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，構建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展，並取得了較好的實踐經驗和成效。

3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構，校長主持校本培訓全域性工作，把握思路和方向，副校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開，分工到人，責任明確。

4、積極外派學習。積極支援教師參加省、市、縣各級各類學習培訓，支援老師參加“90學時專業發展”學習，支援教師參加名師工作室的學習，支援教師參加市、縣“骨幹教師”培訓學習，為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯絡實踐，在交流中學習，學習後交流。有教師外出學習統計表，每位教師都有學習考察的心得體會或感想。

二、保障機制

1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實處。完善了《xx中校本培訓制度》、《xx中校本培訓考勤制度》、《xx中校本培訓檔案管理制度》、《xx中校本培訓考核獎懲制度》、《xx中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。

2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲，並應用於教師崗位績效考核、師德考核、骨幹履職考核、崗位設定聘用考核。

3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規範、整潔，為教師專業發展和素質提升提供有效參考。

4、確保經費投入。有校本培訓的專項經費計劃，並落實到位，為校本培訓提供了有力的支援。僅20xx學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。

5、創造良好環境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網能為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科教師購買學習資料、網路資源，進一步完善學校的網路和多媒體建設，豐富教師的學習資源，並開放閱覽室，買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。

三、培訓管理

1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨幹教師等為主的專兼職培訓教師隊伍，有專兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓，並派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯合開展培訓工作。

2、合理制定規劃。學校制訂了《xx中教師五年培訓規劃》，每學年都有培訓計劃，計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實可行。

3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規定及本校實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下：

（1）師德師風培訓

組織學習師德師風相關檔案：組織全體教師進行師德培訓，教育老師要恪守職業道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規範自己的行為，做一名合格的教育工作者。

（2）資訊科技培訓

結合我校教師計算機應用能力的實際，由學校教科室組織對全校教師開展數字化校園平臺教學培訓。

（3）教學常規培訓

①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須開設一節校內公開課，每學期至少聽課10節。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。採用“教研組定內容，的個人鑽研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程式，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中。

②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，提高管理藝術和水平，使教育教學工作紮實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座，針對我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學更加完善。

③互動交流活動。學校積極創造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動，為教師搭建起學習和展示的平臺，及時獲取新課程改革的資訊，得到更多的學術支援，更新觀念，提升素質。

（4）學業成績精細化評價分析。

利用網路閱卷平臺和資料分析軟體，針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師，有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。

（5）主題讀書活動。

通過閱讀教育經典等著作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立部落格、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會，並交學校教科室備查。

4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫相關論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。

四、成績

1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收穫較大，學校教師隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的衝擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教學中，並以身示範。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀念，反思、總結自己的教育教學現狀，有效地改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效益落到實處。

2、骨幹教師有成長。20xx學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨幹教師評比，獲得“縣骨幹教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。

3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習，統一培訓的基礎上，採用學習考察、專題講座、經驗交流、教師講壇等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。在“提質、升等、創牌”總目標指引下，從自身實際出發，走適應學校建設和發展，適合教師專業發展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯xx中校本培訓的特色。

五、培訓創新

“溫州市區域八校聯盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。

溫州市區域八校聯盟由溫州市實驗中學發起，xx縣xx中、蒼南十一中等八所學校共同參與。

本聯盟的宗旨：校際互動，優勢資源，中心輻射，以弱帶強。

本聯盟的模式：聯合教研，資源共享。

本聯盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風采。

“匯八方智慧，囊教育偉業”在發展中實現均衡，在合作中實現共贏。

中學校本培訓總結篇6

教研處遵循著以“以學為中心，注重研究實效”為基本出發點，按照上級教育科研部門的有關要求，在學校統一部署下，開展了形式多樣的校本教研活動，進行了富有意義的實踐探索，取得了一定的成效。現將本學期的校本教科研工作總結如下：

一、認真落實常規工作

1、圍繞教研主題有序開展活動

學期初召開了教研組長會議，落實常規工作，確定了本學年的三個活動主題：高一、高二的備課組交流活動；磨題活動，磨好兩題－大學聯考題、學考題；開展以“學為中心”的教研活動。本學年共開展“三中論壇”主題講座33次，其中全員培訓講座4次李樂安（外請專家）、卓高峰、葉傑利、鄭愛樂、黃小蕾、張亮等做了專題講座，教研室李樂安在“三中論壇”中主講《課題選題abc》，結合教學實際，分析了課題的選題方法，為教師的課題研究指明瞭方向。

2、開展三個年級的教學調研活動。

為推進“以學為中心”的教研主題，提高課堂教學效率，促進學生主動參與課堂。20xx年上學期對高二、高三進行了教學調研活動，20xx年下學期，對高一進行了教學調研活動。教學校儘量將公開課安排在教研組活動時間內，讓全體組員參加，聽完課之後，教研組長組織進行評課活動，各組成員積極踴躍地參與了議課發言，充分交流了“以學為中心”的個性思考。評課中，很多老師都把目標聚焦到“有效”和“學”上，高度體現了本次活動的主題。

3、搭建培訓平臺，提供學習交流機會

教研處協助學校承辦各類培訓活動，為我校青年教師、骨幹教師提供學習與展示的機會。20xx年溫州市送培到縣“綠色耕耘”專案活動，通用技術2次；化學2次，物理1次，其中在化學學科培訓活動中張樂生承擔公開課任務、卓高峰承擔講座任務，尚豐樂承擔公開課任務；承辦高中化學“二階六步”課堂教學模式研究與實踐推廣與應用研究第四次研討培訓活動，卓高峰承擔公開課任務；承辦溫州市資訊科技“促進有效學習”課堂變革實驗專案研討活動，金函承擔公開課任務；承辦20xxxx市一模成績分析會、多次xx市優質課評比活動。

4、“走出去”開拓視野，“學回來”促進發展的思路

我們堅持做好內部教研活動外，還鼓勵“走出去”開拓視野，“學回來”促進發展的思路，向校長室申報教研組外出活動，第一學期共有三個組外參加學習活動，數學組到龍遊二高、化學組到富陽中學、語文組到福州參加“錢夢龍教學研討會”，三個組的組長對這次考察活動在教師大會上做了彙報。第二學期共有兩個組外參加學習活動，英語組到杭州參加“浙師尖峰教育論壇：浙派名師引領下的高中英語閱讀課課堂觀察”。

5、參加省級課題論證會

20xx年1月13日下午，根據教研室的安排，甌海區教科研專家對我校的兩個省級課題進行了論證，卓高峰負責的《高中化學新課程“微粒觀”的構建與實踐研究》、陳小妹老師執筆的《青少年體育審美傾向與體育健身活動參與研究》，化學組、體育組的部分成員參加了會議，會議中專家們做了非常細緻、精彩的點評，提出了富有建設性的幾點建議。

6、每年組織一次大型的教師經驗交流活動

每年，我校都要組織一次新老高三經驗交流活動，到目前為止已成功舉辦過7次。20xx年7月4日，在本校召開交流會議。會上，老的高三備課組長、班主任介紹高三備考經驗、學生管理經驗。會議中，主管高三階段的鄭校分析了高二下學期的學習成績，並談高三複習策略；主管德育的盧明輝校長強調了高三安全問題，教務處主任佈置了相關教學任務，徐瞻鬆校長作總結講話，對新高三提出了切合實際的要求。最後，新高三段長曹國林做了表態發言。此次會議，通過相互交流，總結教學得失，為我校的高三教學提供寶貴的經驗。今年7月初，將繼續舉辦新老高三經驗交流活動。

7、規範教研組、備課組活動時間、地點，認真做好考勤工作

本學年，我們繼續實行了教研組、備課組隔週活動，並規範了考勤。不管是教研組活動還是備課組活動，都要在四樓的兩個會議室進行，按照規定，每週都要進行一次集中活動；教研組考勤實行簽到制度，每次教研組活動後直接將簽到表送到三樓辦公室，簽到時，不能讓人代簽；繼續執行政領導參與教研組活動，安排了四位校長，江德林和卓高峰主任參加教研組活動。

二、學校注重校本培訓特色

我校校本培訓特色專案是“三中論壇”主題教育教學講座，圍繞教育科研、資訊科技、心理健康、德育工作進行專題講座，幫助教師樹立正確的教育觀念，激發教師自我提高意識。

講座分為兩類：一類是全員培訓講座、一類是教研組講座。

全員培訓講座，每月組織1～2位優秀教師在週一的教師業務學習大會上做專題講座。同時也聘校外的專家來我校講座。一學年我們開展了4次全員培訓。同時，更注重培訓質量。我們請到了xx教研室主講《課題選題abc》，提高教師參加課題研究的選題能力，本校的卓高峰老師介紹了複習學案的編寫方法，葉傑利、鄭愛樂、黃小蕾等教研組長介紹了教研組工作經驗與外出學習體會；張亮老師介紹了澳大利亞帶領學生遊學體會。教研組講座。規定：教研組每個組每學期開展2～4次專題講座，每次講座時，對全校發簡訊通知，允許其它教研組成員來觀摩學習。一學年，我們總共開展29次教研組專題講座，基本上做到了每個小組2次的基本要求。

三、校本培訓初顯成效。

通過校本培訓，我校教師的教育觀念發生了深刻的變化，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。20xx學年，課題研究成果豐碩，共有7個課題獲獎，溫州市獲獎5個，結題1個，xx市獲獎1個，逐步形成了各教研組，人人蔘與課題研究的局面。同時，我校教師參加各級評比活動，取得了豐碩的成果。溫州市、xx市論文、案例評比，10人獲獎；xx市優質課4人獲獎，其中金曉敏、呂明老師獲得優質課評比一等獎；有2位老師參加一師一優課晒課評比；溫州市命題競賽2組；新增加xx市骨幹教師4名，其中有3位為溫州市骨幹教師。

學校的校本培訓工作，雖然取得了一定的成績，但培訓的模式、方法還在還存在很多不足之處，例如：

1、全員培訓質量還有待提高。我們做全員培訓，請的老師基本上是本校的骨幹教師，我校總共有40位骨幹教師，所做的講座基本上與本學科的聯絡比較大，不同學科之間的借鑑作用不是很大。

2、部分教師參與校本培訓、教科研活動積極性不高。上交《校本記錄冊》或參與學習只是為了完成任務。

中學校本培訓總結篇7

在20xx年度，我處深入貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實縣教育局、學區檔案精神，在學校總體工作部署下，努力做好本職工作，主要從學校日常教育教學管理和教師培訓與研修，結合學校總體工作要求，立足課堂教學，加強教研管理，強化校本培訓，努力促進教師專業成長，不斷鞏固提高教育教學質量等等方面做好校長的參謀。

全校教師按照計劃，完成校本培訓任務，達到規定學時培訓要求。樹立典型，發揚先進。青年教師的快速成長，培訓成效顯著，為教師學科素養提升工作的順利推進，打下堅實的基礎。

一、主要工作回顧

（一）教育教學管理與成效

3、積極爭取機會，開展多層次的教科研活動，有縣送教下鄉活動，學區間展示活動等。每位教師每學期至少開出校級公開課一節，有的老師一學期上實踐課，研討課或公開課達4節，教研氣氛良好，教師關係融洽，互相幫助之風正盛。同時，為了更好地與外界進行溝通，學習人家的先進方法、模式和理念，學校舉行了教學聯誼活動。

4、進一步加深認識，向規範要質量。開展定期的教學常規檢查與不定期的抽查，一方面促進教師走向規範，另一方面，鼓勵教師走向自覺。教師作業本與錯題集的實施，成效是顯著的。教師在教學活動中遵守相關規定，尊重學生，關心學生。

重視質量分析，如期中、月考、期末質量分析。發現問題，尋求對策。

5、樹立生命教育意識，採取幫扶措施，關注後20%學生的學業成長。

6、20xx年會考，取得了近5年來最好成績，縣重點2名，普高線17名。綜合升學率達74%。其中語文學科平均成績超縣平均成績。

7、開展知識競賽活動，注重生活，注重能力的培養，為學有餘力的學生創設發展平臺。

8、開展校際聯誼活動

（1）中小教材銜接教研活動（界坑國小六年級、界坑中學七年級數學一科學）。

（2）與永臨學區昆陽中學聯誼活動。

9、學業成績管理

做好期中、期末、模擬、月考等成績分析。

（二）教師教育與培訓工作

1、開展師徒結對或教學夥伴活動，使3年以下教齡的新教師得以快速適應課堂教學，並快速成長，4—5年教齡的教師穩步提升。通過實踐，多位青年教師開出學區級及以上教學研討課，受到好評。如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學科組長經過一定時間的鍛鍊，綜合素養得以提升，科研能力得到提高。下學期，將再聘任青年科學教師張可可擔任學科組長。

2、開展教師基本功比賽活動，青年教師各方面修養和能力得到大幅提升。

3、年度教師讀書心得、教師教育論文（獲縣評4篇一等獎）、教育教學論文或案例，精品百課設計等進一步取得可喜成績。

4、專題培訓活動及時，形式多樣，內容豐富。更多的青年教師成為主講人，扮演好“專家”角色，滿足教師的培訓學習需要。如麻曉鷗《班級管理經驗》，吳麗麗《個人成長談》，陳凱《我與教育教學論文寫作》等等。

5、新課程文字解讀悄然興趣。

大膽改革與創新，實踐教師教育評價方法探索。

一、通過“一週一評講”來塑造教師新形象

因受各種因素影響，青年教師自我研修往往具有不可持性，有時亢奮，有時頹廢，常常會出現在專業上原地打轉，思想上固步自封。為更大程度的調動教師參與培訓學習的積極性，學校採取一定的激勵手段，其中方法之一就是做好表揚，樹立典型的工作。

評教師參與活動的價值觀

首先是認識到位，重在參與，保證“數量”，逐步培養積極性。

評教師管理方法的科學性

年輕教師擔任班主任，有的是工作激情，他們生機勃勃，活力四射。但缺乏經經驗管理經驗，調控能力低下，耐心不足。所以有效的管理機制和管理方法是穩定班級，提升學校整體質量的作用和意義都十分重大。

反思與探討：對教師教育評價工作常態化，能做到每週一評，節奏明快，頻率適合。要求學校領導層眼光敏銳，資訊捕捉及時，現象分析揭示問題本質。

實踐告訴我們，教師與學生一樣，他們同樣需要表揚、稱讚和鼓勵。學校一改過去在全體教師會議或活動中指出青年教師的某些缺點，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增強了教師的凝聚力，有利於團隊精神文化建設。

二、憑藉“一月一集會”來推進民主培訓會

一學期安排四次全體集會，每次集會根據實際情況都將安排四名或四名以上的教師作主題發言，內容以教師的自我研修、集中培訓、專題競賽等活動作工作總結匯報，突出成功經驗，反思工作得失，提出並確定自己的後續工作目標。學校層面將依據教師在培訓活動中所暴露出來的問題，調整工作方案，改進工作方法。

集會上，教師可以通過書面或口頭方式，向學校提出有關培訓活動的建議。

培養教師提出和解決問題的能力

這種活動充分發揚民主，讓教師說實話，講真話。教師自我評價為主的集中彙報活動形式，更加客觀地評價了自己的成績，培養了自我反思能力。

培養教師承接和完成任務的能力

任務接受與完成是團隊或個人執行力的具體表現，任務完成得怎樣，也是衡量教師個人能力的有利佐證。

反思與探討：採取集會形式，讓更多的普通教師發表自己的對於校本培訓活動的看法和做法。轉變由上而下的培訓方式為大家共同商議，使培訓成果惠及大多數。這樣，實現校本培訓是教師自己的培訓活動，校本培訓成為教師專業發展的自主可控的平臺。

與周評不同，月評以集會形式，老教師成為把脈人。由青年教師唱主角，自我反思成為專業成長的主要呈現方式。通過自我否定與再否定，教師在專業業務上得到快速成長。

三、組建“學期一論壇”讓各種聲音齊鳴

廣泛聽取各方意見和建議，配合學校和教師教育工作整體方案，構建教師專業能力展示平臺，實施“土專家”講座式培訓。通過青年教師自薦、他人推薦和學校邀請等形式，組織相關主題展示活動。目的是幫助教師做好階段性自我專業發展的評價工作，教師間相互瞭解所思，所需，得失，方向。

通過論壇這一形式，使教師在實踐基礎上初步形成自己的觀點，開始構架自己所研究的主題，以致形成一定的理論成果。

以角色轉換提升活動主體素養

以往的培訓活動組織與開展存在一些弊端，如強調彼此間的身份關係，指導師（老教師）與青年教師（新教師）。或多或少帶有一點行政色彩，在一定程度上束縛了青年教師的自由積極性和主人翁精神。

轉變思路，更新方法，主推新人。

以任務完成促進教師專業發展

基於任務的自我研修是教師專業發展的一種有效的培訓研修形式。它以任務完成主體（相關教師）的直接參與對任務的研究和完成等過程，激發教師工作熱情，增強教師成就感，提高教師對文字的理解和提升教師對專業的修養。任務本身具有一定挑戰性和艱鉅性，對教師提出更加嚴格的要求。

反思與研討：只有把青年教師推到校本培訓活動最前沿，讓他們成為整個活動的最活躍的因素。青年教師既為活動參與者，又是活動組織者，同時又是活動引領者。培訓活動從被動走向自覺，成效顯著顯現出來。

周評也好，月會也罷，如果說兩者都是注重過程，追求常態，那麼學期論壇就是頗具規模的總演習，它就是階段性成果的一次檢閱。內容可涉及各個層面，如學科教學，文字解讀，集體備課，班級文化，學生心理，教學科研等等。只要教師有實踐，有感觸，就可以藉此平臺展示一番。

四、實行“年度一總評”不同層次出先進

參加總評的中青年教師，從校本培訓活動中所完成的工作任務、所遇到的困難疑點、所取得的“特殊”成績和後階段發展目標等方面進行自我闡述。總評成績由現場演講量分和平時表現綜合量分兩部分組成。學校組織評委會評定。

學校根據教師結構分成見習適應、成長提高、研究探索等三個組別，適當考慮校本培訓積極性，分別評出優秀、良好和合格三檔。獲得優秀的教師在年度評優、績效考核和人事調動時予以量化傾斜（校檔案另有規定）。

三組中的一組為評選物件時，抽調其餘兩組相關教師組成評委，堅持公正、公平和公開的原則。要求現場量分與材料（登入表）稽核相結合。

以縣進修校校本培訓相關檔案精神為指導，立足本校實際，做好教師校本培訓工作量化評價。在政策層面上保障了學校培訓活動的順利推進，在一定程度上減輕了教師的思想負擔，營造良好的學校這一培訓主陣地的氛圍。

二、存在問題研究

1、青年教師短期內激增，學校壓力較大，急需更多更好的經驗方面的支援。

2、受一定的急功近利思想主導和重複習培訓產生的疲勞效應，青年教師一旦取得一定成績以後，沾沾自喜，自我滿足情緒高漲，在一定程度上影響他們進一步向縱深發展。

中學校本培訓總結篇8

一、完成各種各類培訓任務

按照上級檔案要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平臺自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。其中90學時集中培訓已提前全部完成。對於省市指定性培訓專案，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓，校本培訓活動形式多樣，如：。20xx年暑假，組織全體教師參與翻轉課堂及微視訊製作培訓；以七八年級的“兩週兩課”和九年級“每週一課”的形式組織開展校內所有學科觀摩、展示、點評與專題講座活動；分年段分學科的教學評價分析和命題培訓等。每次校本培訓活動都有相應活動記錄，包括公開課教案、課件、講座講稿、評課稿及活動照片等

二、開展教師學科素養提升培訓活動

組織所有學科開展校級教師素養提升行動主題培訓，並組織全部符合檔案規定的教師參加學科素養提升考核。開展全校所有學科教師學科素養提升行動比賽活動，選拔學科素養優秀教師參加市直屬比賽。在市直屬教師學科素養提升比賽中取得優異成績，其中語文、英語學科獲一等獎，科學學科獲二等獎。共17位教師分獲文字解讀和教學技能單項一二三等獎。

結合我校目前“翻轉課堂”教學改革，舉行教師微視訊製作大賽，通過比賽切實促進教師微課程製作技能，為翻轉課堂的實施提供強有力的技術支援。

三、特色專案

（一）“翻轉課堂”培訓————實現生本課堂的有力支撐

為深化課程改革，深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，真正建立“以生為本，學為中心”的生本課堂，我校已率先開展“翻轉課堂”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式、提高學生學習有效性。實現“翻轉”課堂教學改革最大的挑戰，在於改變老師的教學觀念和更新老師自身的知識結構。因此我校在20xx年8月組織全校教師進行“翻轉課堂”教學理念培訓，並於8月和10月分兩次對全體教師教學“微課程製作”技術培訓，以期為翻轉課堂的實施提供技術支援。並與20xx年12月17日召開“翻轉課堂”教學改革推進會，5門學科同時開出10節翻轉課堂公開課。會上楊曉燕副校長做專題講話《由“翻轉課堂”看二中教學改革》，上海市特級教師、上海市南匯中學副校長王海平，重慶聚奎中學教研室主任張渝江分別做了《微課程和導學案的開發與研究》，《微課程教育技術課堂教學模式和微課程教育技術成果展示》專題講座，全體教師參加了培訓會。同時我校就翻轉課堂與外地，外校進行交流互動，20xx年3月，我校校七八年級教師50多人來到州溫翔宇中學觀摩理想課堂，交流教學工作。20xx年5月，瀋陽二中、寧波市鎮海區20餘位老師蒞臨我校學習交流。20xx年6月8日，在“百萬家長進校園名師給你做嚮導”州溫二中站活動中，開設了語文、數學、英語、科學、社會等10節翻轉課堂展示課。

（二）藝文書院————教師的精神家園，教師素養提升的載體

為了提高教師的綜合素質，打造一支高素養的教師隊伍，我校從教師的文化認同和藝文精神的培育這兩方面入手構建教師和諧的精神家園，繼續開展“藝文書院”活動：包括：讀書交流、好書推介、詩歌朗誦、戲劇表演等。學校為教師購買各類專業類和人文類書籍，供教師閱讀後參與藝文書院活動。藝文書院受到全體教師的喜愛，由於有了它，讀書變成一種樂趣，一種幸福。為了方便大家閱讀，除了專門設定“二中書吧”，為老師提供專門閱讀場所，書吧裡除了各種給類圖書雜誌，還提供茶水和小點。教師進入書吧刷校園卡，期末根據進書吧閱讀多的老師發給一定的獎勵。此外，學校還特意在每個教師辦公室及教學樓的過道，走廊等處放置書櫃，讓老師在書的“包圍”中快樂工作，快樂閱讀。我校語文教師宋俊英老師的散文集《草木未央》的出版為藝文書院更增添了一抹亮色。

四、經費保障

學校按照檔案規定，對於下撥的培訓經費專款專用，全部投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

五、反思

我校的校本培訓活動貼近教師教育教學實際，直接針對教師的需要進行培訓，受到絕大多數教師的歡迎。通過校本培訓形式的豐富，方式方法的改進，老師們不再像以往那樣覺得校本培訓是負擔。但是，有小部分教師尤其是老教師，缺乏動力，今後校本培訓應更有針對性，儘量調動所有教師的參與積極性，從而讓校本培訓在教師專業發展中發揮更重要的作用。