—上英語學科師德德育工作總結
回顧這學年來的工作,本人積極投身於教育事業,服從領導分工。本學年擔任本校三五年級英語教學工作。
一.師德方面:
加強修養,塑造“師德”。 我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。“學高為師,身正為範”,這個道理古今皆然。我時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。陶冶情操,加強修養,課餘時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養,力爭在這一方面有更大的提高。
二.德育工作
我們教師在教書的過程中,必須注重教書育人。下面我就談談我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。
1.通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”,是構建和師生關係的主動者。 俗話說:“有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。”美國學者所羅門教授說:“在個體人格發展方面,老師的影響僅次於父母。”可見,教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書,而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻,要靠自己得體的儀態、良好的行為。因為國小生可塑性、模仿性強,教師是學生最直觀的榜樣,教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教,以身作則,為人師表,注重自身儀態,不可以過於前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書,條理清晰、邏輯性強的教學語言,富有創造性、靈活性的教法感知學生,發揮學生的主體作用和老師的主導作用,造成“此時無聲勝有聲”的效果,使其形成嚴謹的學習習慣。還有,在平時的教學中,將培養學生的行為規範與學習習慣,加強學生心靈與情操的涵養,增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中,最終取得了較好結果。
2.引導學生髮現和欣賞作品的人物美,用感人的藝術形象、崇高的思想感情淨化心靈,純正情感、陶冶情操,培養學生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生,讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象,開啟他們心靈的大門,愛作者所愛,達到思想性和藝術性的高度統一。不失時機的把思想教育寓於英語教學之中,使學生不僅學到了英語語言知識,而且受到了思想教育。這對於把學生培養成品學兼優的人才,貫徹素質教育具有重要意義。
3.引導學生髮掘英語語言及文章的深層內涵,並恰當地使其與現實生活結合,給學生以深深的啟示。
如今的學生大多是獨生子女,人際交往面狹窄,疏離傾向嚴重,社會適應能力差,很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美,還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的範文,都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用,以及人際關係的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷,幫助學生掌握和認識社會的發展規律,啟迪學生對社會、對人生的思考,在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯絡實際,並注意要具有現實性。因此,在英語教學中,注重發掘其內容的深層的內涵與現實意義,給學生以深深的啟示。不但激發學生學習英語的興趣,並自覺摒棄日常生活中不文明的語言,提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育,陶冶學生的情操,淨化他們的心靈,增加交往的信心和勇氣,使他們的日常用語趨向規範和得體。
綜上所述,作為一個二十一世紀的英語教師,在教好文化知識的同時,要善於把握機會,在恰當的時候穿插進德育教育,使我們的學生不但學習好,身體好,思想心理也都好。只有這樣,才無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。以上就是我對本學期的師德德育工作總結,我將繼續努力,更好的為學生和家長服務,爭取做一個讓人民滿意的人民教師!
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