工作室個人總結5篇

沒有一個端正的態度，就無法寫好一篇個人總結，個人總結可以幫助人們更好地理解自己的興趣和激情，下面是本站小編為您分享的工作室個人總結5篇，感謝您的參閱。

工作室個人總結篇1

我，一個非師範校畢業的大學生，在一切經歷週轉、思想變化的兩年後，我從一個企業員工走向了教育事業工作者。在20xx年8月份的一天，我踏入了安徽省行知學校，開始了我的校園工作。校園裡每逢學生們的一句“老師好”都可以讓我開心上好長一段時間，我開始對我的校園工作心嚮往之，我以為我已經做好了十足的準備，我以為我可以站在講臺上不發抖，我以為我可以傳授知識時清清楚楚。但這似乎並不是那麼的簡單。

我是一名會計專業老師，在校期間獲得了初級會計師的職稱，加上畢業後兩年的會計工作經驗，理論上我自認為能夠勝任專業課程的教授。但初為人師的我不知道“初為人師者都懷有滿腹的哲理，直到走上講臺的一剎那,才明白空有滿腹哲理沒有用,才意識到自己缺乏表達能力；初為人師者都裝著滿腦的希望，直到走上講臺的一剎那,才明白空有滿腦的希望沒有用,才意識到自己缺乏聯絡實際。也真正明白了教師難當”這段話的意思，現在全然感受到了。

至今，我的校園工作已經有近半年時間。期初，誠實的講，內心也曾經做過鬥爭，因為收入的低微，現實的殘酷，理想的差距等等都狠狠地打磨了我當時那顆熾熱的心。當初的新鮮感已慢慢淡化，取而代之的是對生活的無奈與對工作的鬆懈。後來慢慢的，身邊接觸的老師多了，也親自聽取了黃山市優秀教師的巡迴報告會，一個個優秀教師的典型案例，一個個平凡教師的默默付出，他們的事蹟真的感動到了我，他們付出的真心也切實感染到了我，他們是最平凡的，但他們也是最具大愛的。此刻，我深切的知道教師這一職業的特殊性在於其面對的是純淨似水並時時以你為榜樣與楷模的學生，其一言一行當更為謹之慎之。也從我們學校其他老師的日常工作中明白了巴特爾那句話的意思“用語言播種，用筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤——這就是人民教師崇高的勞動。”由此，讓我更加的明確：我要成為一名他們那樣的老師，一名真正的教師。

明確了我的內心目標，首先申視現在的我，還站在教育事業的門檻上,還只能算是一隻腳剛踏進教育事業半步，還不夠格稱之為“教師”，願從一個“校園工作者”身份開始，該學的該做的從點滴做起。在這個充滿偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想的校園裡，接受他“愛滿天下、知己育人、知行合一”教育思想的薰陶。陶行知先生曾說過：“教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處，多一點寬容，少一點責備，用心用愛去教育呵護每一個學生。”從此刻開始，這將是我教育道路上永遠的座右銘，時刻激勵著我。

做一個好的教師，要求教師立足於本職工作，認真履行應盡的職責，教師的工作不僅是教書，更重要的是育人。要把一個孩子培養成人，需要教師付出的就不僅是良心，還有有一顆博大的愛心。愛心是在良心基礎上產生的人類最美好的天性。教師以愛心育人，就不僅要為學生知識的增長而努力做好教學工作，還要像父母對待自己的子女那樣，全面關心他的思想進步、心理健康、生活幸福，為了他的美好未來付出大量的心血。擁有愛心使教師的心靈更加完美、更加豐富，這是支撐著我們終生從教的信念，使我們在物慾橫流的社會環境中卓然獨立，甘願做那個平凡的澆花者，為祖國培育出更多燦爛的花朵。

安徽省行知學校傳承著我們偉大人民教育家陶行知的教育思想，陶行知先生是一位為世人景仰和懷念的偉大的人民教育家，他的教育思想和教育理念激勵著我們歷代千千萬萬的行知人士。秉承著他的教育思想和我們全體行知人士的不斷努力，我們安徽省行知學校也已名揚海內外，現正積極的建立國家首批示範校建設工作，這是我們全體行知人士引以為榮的大事，併為此而努力奮鬥。我也很榮幸在這個重要時刻加入行知隊伍，一起實現行知學校的美好明天。

工作室個人總結篇2

20xx年悄然劃上句號，這一年，我們在“xxx名師工作室”的學習以聽講座、聽報告、觀摩課堂教學、實地考察、自學文獻、撰寫論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅持以促進學員的專業成長為核心，引導學員在實踐中掌握並運用知識，提升素養。

一、心態決定出路

在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導我們“要成為一個明明白白的老師”，在平時也常說到“教書育人是度人的事業”。我們始終懷著一顆真誠的心，勇於承擔身為教師的責任。我想，當教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學生當作灌輸知識的容器、獲取榮譽的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會散發出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語文教育的幸福時光。

二、一路跋涉

這一年來，楊老師悉心安排培訓內容，豐富多彩的講座為我們推開了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領略到教育的真諦。

（一）20xx版語文課標主題研修

四月，楊老師作了“個人如何進行研修”專題報告，我深感任重道遠。在“《20xx版語文新課標》專題研修”中，學員們研讀課標和專題文章，認真做筆記和完成作業，加深了對新課標的理解。我擔任網路論壇主持人，完成了《讀寫結合的妙招》論壇活動策劃書。因為有楊老師的耐心指導，因為有學員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步。活動結束，我用心編撰了主題論壇簡報，與大家分享點滴收穫，更得以重溫老師和同學們的珠璣妙語，從中頗受啟發。

（二）“合作學習小組組建與運作”研修

在“合作學習小組組建與運作”研修活動中，通過到古溪中學觀摩高效課堂展示課，聽執教者介紹經驗，互動交流與討論，我對“合作學習小組的組建與運作”有了更深刻的認識。返校後，我廣泛借鑑其他學校的先進經驗，並結合自身實踐經驗，為全校語文老師作了《小組組建與高效運作》微型講座。從學習小組組建的原則、座位編排、小組長的選拔和培訓、小組合作學習時角色分配、學習小組的文化建設、小組合作學習的基本模式、小組合作學習的注意事項幾方面入手，和語文組的同仁們分享了自己的學習心得。

20xx年12月9日上午，我縣“國中語文高效課堂建設培訓會”在大佛中學舉行。全縣國中語文教研組長及七年級語文教師代表70多人蔘加了培訓。我代表所在學校，著重從小組建設、導學案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設的作法和經驗，後來《潼南教育》刊載了我的這篇發言稿。

（三）“如何撰寫教育論文”專題講座

五月，楊老師的“如何撰寫教育論文”專題講座讓我知道了論文的結構和寫作要求，開始撰寫一篇規範的論文。我寫了題為《打通關節——淺談如何找準讀寫結合點》的論文，楊老師審閱初稿後指出了標題不準確、不簡潔，重點不突出等問題，並給出了切實的修改意見。我明白是因為實踐經驗的欠缺導致論文內容的單薄。於是在20xx年下期的教學中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機結合起來，漸漸領悟到教師可以根據課標、單元教學要求、文字的核心教學價值和學生情況準確選擇寫作能力訓練點，不求面面俱到，只求一課一得。引導學生積累語言，形成語感，進行模仿創造。打通關節，觸類旁通，讓學生學會思考，學會表達，循序漸進的提升學生的寫作水平。

有了大量實踐經驗後，我根據楊老師提出的意見多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎教育課程改革徵文大賽。這個研磨的過程使我真切的.體會到潛心治學的不易，也堅定了“實踐出真知”的信念。

（四）導學案創編

“導學案”專題研討會，楊老師從導學案的編寫原則、導學案內容的編寫方法、導學案的有效使用等方面作專題報告，並舉例示範，指導學員編寫了《秋天的懷念》第二課時導學案。返校後，我通過語文教研組微型講座和同仁們分享了此次學習所得。

對於導學案的編制，我也經歷了一個不斷探索的過程。先根據課標要求和教學重點獨立編制導學案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑑網上的資源。後來，教研室楊和平老師研製出“高效課堂導學案模板”，包括“自主學習案”、“合作探究案”、“達標檢測案”三個板塊，涵蓋“學習目標、重點難點、教學方法、學法提示、知識連結、自主完善、課後反思”等內容，從教學流程和學生活動兩個方面入手，將“導”與“學”有機融合，我編制導學案就有了可循之規。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學員分組編制20xx年下期各年級的導學案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導學案，後來又編寫了第二單元的部分導學案。這學期，我們充分利用這一資源，結合學生情況作一些調整後，在學校印製了導學案，並引導學生合理使用，有效推動了高效課堂的程序。

（五）小課題研究

作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學中遇到的問題當作契機，積極開展教研活動，通過實踐和研究得出解決問題的方法，並上升到理論的高度，撰寫有價值的科研論文和報告。六月，“小課題研究”專題研修活動正式啟動，楊老師的經驗之談，使我明白了撰寫各種材料（課題研究方案、課題開題報告、課題研究報告、課題結題報告、課題工作報告）的格式與要求。我開始了自己的第一個小課題的研究，根據楊老師的指導，撰寫了課題方案、論文、案例和結題報告，初步完成了《在現代文閱讀教學中引導學生有效預習的研究》這一小課題的研究。

（六）送教下鄉

十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮中和小渡中學參加了本期的“鄉約名師”活動，上了題為《心音共鳴——寫出真情實感》的作文指導課。

我通過創編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設定，情感的引導，激發學生的寫作興趣。既注重方法指導，也關注學生寫作過程，講練結合，力爭使學生把學到的方法當堂內化為自己的寫作能力，實現一課一得的目標。選取的拓展閱讀的材料，多來自教材已學篇目，更容易為學生理解，促使學生更好地掌握心理描寫的方法，當堂學以致用。

（七）閱讀啟智

工作室個人總結篇3

在“xx名校長工作室”這個優秀團隊裡，在領導的悉心指導下進行了內容豐富、形式多樣的學習活動，先後參加了多次專業理論、教育科研講座的學習，並且去名校觀摩和社會考察。大家相互交流和學習，相互支援和勉勵，得到了許多收穫和快樂，參加的一次次活動就如同經歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升，自己的教育管理視野更開闊了，教育管理思考更深入了。一年來，在工作室領銜人xx校長的引領下，我按照自己制定的發展規劃不斷的學習。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，收穫的快樂。下面將其總結為以下幾個方面：

一、在學習中思考

工作室緊扣國小教育發展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，並引發我們思考。在名校長工作室裡，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之餘，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕鬆，學校的教育教學管理應該做到規範、科學，並在此基礎上做好教育教學科研，不斷追求創新和超越。

在子峰校長身上我看到了什麼是“孜孜以求”什麼是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這裡體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。

二、在考察中探索

我們考察了大連紅梅國小、大連童牛嶺國小，兩所學校高遠的視野和先進的教育思想觀念使我們受益匪淺。名校長的經驗分享、以及學校考察活動，讓我如沐春風，如飲甘泉。我深深體會到開放的理念，精細化、科學化的管理模式，是學校成功辦學的基本模式。我不斷總結，不斷反思，不斷探索和改進，重新整理了自己的教育和管理思路，紮紮實實做了一些實踐和摸索，並結合自身多年的教育管理經驗，從不同角度對學校管理的策略和方法進行了比較透徹的論述。

三、理論學習，提升了水平。

做一位業務精良、有管理能力的好校長，做一位有思想、有抱負的好校長————這是我追求的理想。為了實現自己的管理夢想，我潛心學習作為校長應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長的《中國小校管理評價》一書，此書關於學校管理、學校教育、學校發展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學校管理評價方面有了清晰的認識，在我們今後的工作中如何更好的管理、評價等工作指明瞭方向

四、積極培訓，開闊了視野

加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我瞭解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告後，我深深體會到了什麼是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以後的工作起到很大的促進作用。

每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯絡，思考能否藉助別人的成功經驗來謀劃自己學校的發展。“名校長工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以後的學習機會，並將所學所得所獲與自己的教育實踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。

校長工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優秀的管理者還有很多路要走。

“路漫漫其修遠兮。”感謝“子峰名工作室”，讓我在這個優秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學習，積極反思，努力探索，不斷完善自己……

五、在研討中進步

名校長引領方向我要“真正有眼光、有遠見、有責任感的校長，要加強學校的制度建設，要培育一個良好的機制，以利於學校的長遠發展”，引入深層次思考教育的本真問題。專家結合自己研究成果，對國小教育的規律進行詮釋，就國小教育和其它教育的區別，把國小教育的規律形象的展示出來，國小教育的確更應該注重學生的實踐，注重學生的感性認識，其從實踐中取得的直接經營非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例，大家相互交流研討，這些共享都讓人深受啟發，提升管理水平與實踐策略，以達到共同進步共同成長目標。

六、在反思中提升

按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的`規劃，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發展，提升管理的能力水平。由於自己工作任務繁重，整天忙於日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發展的被動應付狀態，進入這有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經驗，在反思中提升自身修養，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。

七、在展望中前行

名校長工作室的學習為我提高教育與教學管理水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。回首兩年的學習，感到的是充實與快樂，有著這麼多有思想、有能力、有活力的同行者，相信我們的工作會有更進一步的開拓創新。在今後的學習中要更加努力，向名校長學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己。

讓我們繼續學習、反思、踐行，相信前進道路一定會灑滿陽光！

工作室個人總結篇4

拉丁美洲有一句諺語——時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。在加入##國小數學名師工作室的兩年時間裡，我切切實實地感悟到這句諺語的真諦所在。在工作室裡度過的兩年時間，看似長，但卻悄然溜走了，這兩年時間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時間譽為“金河”，一點都不為過。因為，在這兩年裡，我學了許多，懂了許多，成長了許多……

在這兩年裡，我參加了工作室的一年級課改的活動，緊跟主持人廖xx校長和名師丘xx老師的步伐，深入研究改版後的教材和課的設計。在活動中，我們利用課後時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動，也形成了各種“戰利品”，包括導學案、低年級的應用題教學策略、低年級數學教師的評價語、與課程內容配套的數學遊戲、開學第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導學案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點點滴滴猶如在昨日發生。還記得，當我第一次撰寫《比一比》導學案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪裡改、怎麼改、為什麼這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結束時都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導學案。最終定稿的導學案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導學案。在這個過程中，我學會了如何去寫導學案、如何設計教學過程、如何佈置課後作業……從前，我備課時，就拿起課本、教師用書去翻看，瞭解重難點，參考教師用書裡的教案；如今；我會針對某一教學內容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點所在和尋求突破的方法，並分析學生的學情，在此基礎上再展開設計課的環節。若用一句話來總結一年級的課改活動的感受，則是——累並快樂著。

在這兩年裡，工作室開展了各種課題的教研活動，我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養分。我在丘xx老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張xx老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態；在張xx老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學生的自主探索、在黃xx老師的課堂上看到了豪邁地教學風範、在陳xx老師的課堂上看到了柔情似水的關心與問候……每位老師都有自己的風格。此外，我還在廖校一次又一次的點評中學會了評課的要點和關鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學到的逐漸運用的我的課堂教學中。其中最為有成就感的是“放手”——把學習的主動權還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進行教學，給更多的時間和空間孩子去進行探討和思維的碰撞。在實踐的過程中，我認識到對孩子的教育並不是要佔用他們所有的時間去講授知識。如此的佔有並不是對孩子有益的教育，更不是愛的表現。我也懂得了“細水長流”的道理——不僅要教會學生知識，更要教會方法。

在這兩年裡，我也獲得了許多上教研課的機會。起初，當廖校告知我要上教研課時，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個鍛鍊的機會時，我心中更多的是高興與激動，還有滿滿的幸福感。在20xx年xx月，我為全區新數學教師上了一節彙報課《認識鐘錶》；20xx年xx月，為xx國小數學教師上了一節教研課《簡單的排列》；20xx年xx月，為xx一小和xx國小的數學教師上了一節教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺到自己在教態、語言、教學設計、課堂調控能力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年xx月，我為全區新數學教師上了一節彙報課《認識鐘錶》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的彙報課，心情尤為緊張；也因為這次彙報課的籌備經歷了將近兩個月長的時間；更因為在經歷這次彙報課的過程中我處處被感動著。在經歷這次彙報課的過程中，我收穫的不僅是事業上的進步與成長，還有夥伴們的熱情、關心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協力、團結一致的體現；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對我的關愛與支援。特別是有幾次，我和連老師在廣生國小試講完後，廖校長帶著我們倆在飯堂匆匆吃完午飯，馬上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長中午都沒休息……這一點一滴，讓我感動，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。

在這兩年裡，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數學活動活動化”的教學實踐誤區研究》這一課題。剛開始寫課題時，總覺得很難，無從下手。後來，請教了廖校，也閱覽了大量的相關書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著手研究課題時，感覺到這一切並沒有想象中的難，發現“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中，我不僅學會了做課題研究的方法，也把當今教育一線中“數學活動活動化”的教學實踐誤區看得更為清晰，讓自己在教學中有意地去避免走進這些誤區，讓課堂上的數學活動更為有效。

在這兩年裡，我擁有了自己的部落格。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的部落格。如此一來，我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在部落格中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的後感與反思，記下了聽課的後感與收穫，寫下了參加活動後的心情。在我記錄下自己教育事業中的一點一滴的同時，我的文筆也大有改善了。

在這兩年裡，我認識了許許多多的好夥伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我師焉”。工作室的小夥伴們，互相學習、互相扶持。有的時候，咱們會因為一個教學問題爭得喋喋不休；有的時候，咱們會因為一個教學環節的設計討論到凌晨；更多的時候，咱們會互相加油打氣……

在這兩年裡，我快樂地學習著，我幸福地成長著。

工作室個人總結篇5

自20xx年3月，務川縣名班主任工作室正式啟動後，我成為了這一工作室的一名成員，有些緊張，在所有成員當中，我是最沒有經驗的；但是深感榮幸，我有這樣一個機會學習。幾個月來，在覃敏老師帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經半年了，半年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收穫多多，感慨多多。

一、積極學習在這半年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

1.理論積澱，提升素養。

2.經常觀看各個班級優秀管理視訊，瞭解總結優秀管理班級的方法，把理論與實踐進行結合研究。

3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。

二、努力實踐

1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。

2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。

3.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中研究課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1.當好班級活動的組織者在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2.做好一個成功的“引路人”

四、努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。