科室月工作總結精選5篇

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科室月工作總結篇1

20xx學年度第二學期教科室工作總結本學期，教科室以課程建設、校本教研、師資隊伍建設等為抓手，按照期初制定的工作計劃，結合東勝區教研中心工作要求，有步驟、多形式地開展各項工作，圓滿完成了本學期的教科研工作，很多做法和亮點得到了校領導和教師們的充分肯定。現總結如下：

一，教師思想工作常抓不懈教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。進行每學期一次的“師德學習”等活動。涵蓋了，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、一票否決等內容。

二，制定教研活動計劃學期初，教科室根據學校工作計劃安排，制定教科室工作計劃。並組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞著本學期教研活動的總指導思想：“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃。從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。

三，加強校本培訓，促進教師專業發展“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。本學期，所有教師均完成本學期所要求的的各項教育教學任務，並積極參與各種比賽，其中蔡茵茵老師、陳文敏老師、朱玲玲老師三人蔘與本學期線上教學網課教學。

四，完善制度，強化管理，紮實提升教學工作實效在嚴格執行教育政策法規的基礎上，教科室不斷加強教科研學管理制度建設，以制度的完善促進管理的規範與高效，引導師生的行動與發展。本學期，教科室要求每位老師積極參與線上教學，並做好記錄，在網上進行作業佈置、批改、輔導等工作。線下至少聽課十節，每個人都要求被聽隨堂課，關注每位教師課前課中課後工作。

五、今後努力方向自我審視，也有不足：青年骨幹教師培養力度有待加強，教科研工作(尤其是教師論文發表)的質量與層次均有待提升等。在今後的工作中，我們將不斷髮揚已有成績，正視存在問題，齊心協力，努力將今天的缺點變成明天的亮點!

科室月工作總結篇2

轉眼又到了一年的年底，回望這一年來我在護士長的崗位上所做的工作，心中有很多感慨;現將20xx年以來各項工作總結如下：

一、嚴格管理，有效協調

一年來，在護理部和科主任的領導下，從各方面嚴格要求自己，在科室工作尤其是護理工作中身先士卒，大膽管理，認真落實醫院和科室的各項工作制度，

保證了科室工作穩步進行。積極配合主任做好醫護協調工作，引導大家做好醫護溝通;及時發現並解決一些摩擦和矛盾，增強了科室凝聚力，使中醫科成為一個溫暖的大家庭;讓醫生護士在身心愉悅的狀態下工作，也為病人營造了溫馨、和諧的病區住院環境。

二、狠抓護理業務培訓

作為一箇中西醫結合內科綜合科室，我們科面臨病種雜，疑難雜症多，護理專科性不強的難題。而與之對應的是：中醫科的12名護士，僅有一名是中西醫結合護理大專畢業，其餘都是西醫護理專業畢業，在學校僅瞭解到簡單的中醫基礎知識;在西醫“專科護士”培訓不斷深入發展，專科護士特點和優勢越來越明顯的今天，中醫科護士沒有特定的專業知識和發展方向，這在一程度上影響了這個群體的工作積極性和隊伍的穩定性，也給病區護理工作質量帶來了負面影響。

針對這一現實，我果斷決定：從我做起，全員培訓。採取業務講課和業務查房相結合的方式，發動科主任和醫生參與，對包括呼吸、迴圈、消化、神經系統的常見內科疾病知識進行培訓，對中醫基礎知識和常用技能系統培訓，甚至對一些普外科和骨科疾病的保守治療、護理知識，也進行了培訓。一年的系統培訓下來，考核結果表明，護士對上述各系統常見疾病都有了全面的認識和了解，這不僅提高了她們的業務技術水平，也極大的增強了護士對自身、對科室發展的信心。此後，我又採取日常強化的方式，不斷結合病房現有病例強化培訓過的知識，終於打造出了一支技術過硬、有中醫特色的護理隊伍。

三、嘗試文化管理，力求做出特色

多年的護士長經歷，使我深切的體會到：對於一個團隊而言，規範其行為固然重要，但更重要的是要改變其思想，昇華其內心世界，要讓“護士長管理”這個外因，通過護士“個人素質”的內因起作用。為此，我採取了一系列措施：在護士排班表上，每週送她們一句人生、職場感悟;舉辦“天使心語”小板報;利用早會給她們講一些勵志、哲理等小故事，引發她們對人生、對事業的思索。潛移默化之中，我們中醫科的護士，人文素質有了很大提高。我終於打造出了“我用人文知識改變護士---護士有效管理自己---護理工作質量提高”的良性鏈條。近幾年，不僅中醫科的護理文化建設搞得風生水起，而且圓滿的完成了各項工作目標。在省市歷次檢查中，我們中醫科以收費規範著稱，每次都迎接收費檢查，沒有給醫院丟過一分。在行風評議檢查中，中醫科的健康教育和護理服務，更是贏得了參檢專家的肯定和讚揚。

四、注重服務細節，提高病人滿意度

比如說，在對病人的健康教育方面，多數科室的做法是，單純依靠護士口頭宣教，但我通過長期以來的觀察，發現了一個弊端：護士說得少了，內容涵蓋不全，說得多了，因為時間有限，就會說得快而沒有重點，這樣，病人根本記不住。為此，我把入院宣教的內容列了一個提綱，作為護士口頭宣教的內容，而把詳細內容輸入電腦，護士在做提綱挈領的宣教後，把詳細的資料發於病人，這都起到很好的效果。類似的還有“鼻飼知識宣教”、“痰培養標本留取方法”、“尿培養標本留取注意事項”等等等等。這種口頭和書面相結合的宣教方法，不僅有助於病人掌握，也節省了護士大量時間，因此深受大家歡迎。

五、不斷學習總結，提高自身素質

俗話說，打鐵還需自身硬，在認真做好科室護理管理工作的同時，我堅持學習新知識，不斷總結臨床護理經驗，提高自身綜合素質。於20xx年5月參加了心理諮詢師考試，望在8月份獲得三級心理諮詢師證書。一年來，先後在、省級雜誌上發表學術論文三篇，在我院院刊上發表詩歌1篇，散文兩篇。

六、不足之處和努力方向

儘管，回首往事，我可以毫無愧色的說：我沒有虛度任何一寸光陰;面對我的病人我的科室，我也能夠坦然的說，為了你們，我一直在努力!但是，面對自己，我深知工作中還有很多的缺憾，比如，科研是護理工作前進和發展的重要動力，但我們中醫科的護理科研專案至今還是空白;再比如，有時候，過於嚴厲的要求，我甚至看到過護士的眼淚和無奈。

因此，展望未來，對新的一年的護士長工作我充滿了信心，作為護士長我的努力方向是：

1、力爭在護理科研方面有所突破;

2、寬嚴結合，讓自己的管理方式更加成熟

科室月工作總結篇3

本學期，教科室堅持以科研為先導，高舉減負增效大旗，紮實推進校本培訓,促進教師專業發展；同時積極實施以《普通高中立人教育的校本實踐研究》為龍頭課題的研究組織工作，取得了一些成效。簡要總結如下：

一、加強教師培訓，促進專業發展。

1、加強學習，做好校本培訓，推進學案建設本學期學科培訓活動重點將學案編制、使用與提高課堂實效，將減負增效與課題研究有機結合，增強學科教學的針對性和有效性。10月31日，區教研室萬榮慶主任在階梯教室給全校老師做了《課堂教學中五個基本技能》專題講座。從教學的五個最基本技能出發，跟全體老師們交流了關於怎樣“說課”“評課”“撰寫教學案例”“備課”和“上課”的話題。整個講座，既有高屋建瓴的理論高度，又有紮紮實實的實踐技能，不僅教會老師們應該怎麼做，還提示老師們怎樣才能做好，大家聽了很有啟迪收穫。

新北區中學“高中物理教學優秀教師培育室”和“中學地理教學優秀教師培育室”三年發展彙報和成果展示活動在新橋中學舉行，物理和地理教研組的全體教師參加了觀摩活動，分別觀摩了一節課堂展示課，聽取了高中物理培育室的“物理學習方法選用”和“地理培育室的“示意圖的應用研究”專題講座，拓展了大家的視野。

2、組織開展教師論壇交流活動。

為了促進教師間的交流和學習，集思廣益，本學期繼續開設了網上“新中教師論壇”活動，圍繞減負背景下如何提高教學質量這個主題，讓教師結合教學實際進行專題研究和反思，在校園網上進行交流，很好地發揮了教師的智慧，大家相互學習，相互啟迪，相互提高。

3、加強校本教研，發揮教研活動的作用。

本學期為了提高校本教研的實效性，以減負增效為重點，以完善學案的設計與使用為抓手，從課前準備、課堂教學、課後延伸三各環節加以完善，提高課堂效率。為了發揮骨幹教師引領作用，本學期開展了骨幹教師研討課活動，全體老師到場聽課、觀摩，採取一人主評，其他老師網上評課的方式對所開設課進行評價。先後有朱衛東、謝亮、周文榮、丁涵鬆、莫文曉開設了公開研究課，探索了學案編制使用與提高課堂效率結合之路，高中英語教研組由於工作創新，成績突出，榮獲江蘇省高中英語課程教材改革實驗工作先進集體稱號。

4．加強課題研究培訓

為了推進省教科院規劃課題《普通高中立人教育的校本實踐研究》的實施，圍繞總課題設立9個子課題，組織全體行政人員、級部主任、教研組長、班主任和各子課題組長，在校多功能教室認真聆聽了市教研室龔國勝老師做的《課題研究中的問題與建議》專題講座。龔老師選取課題研究中最基本的“方案編制”和“研究報告的撰寫”兩大問題進行了深入闡述，通過具體例項，列舉了教科研各環節存在的常見問題並針對性地提出瞭解決策略，解決老師們面臨的普遍問題和實際問題，指導幫助了教師開展課題申報與研究工作。學校同時推送課題骨幹外出進行專題培訓，《普通高中文明行為習慣養成教育的

問題及對策》子課題組長左彩英到山東濟南參加了中央教科所舉行的為期一週的課題培訓活動，周巨集兵老師代表學校《新課改背景下教師培養模式的研究》課題組參加了教育部國家教師獎勵基金會舉辦的課題培訓與表彰活動，學校被評為“國家教師獎勵基金會十一五教科研先進集體”。

5、組織了教學論文撰寫培訓與送評

引導教師結合自身教學實踐，總結成功個案，結合教育理論，撰寫教學論文，積極組織參加區、市、省論文的徵集評比工作。20xx“師陶杯”黃雲芳老師《通過政治課的模組教學來實施網癮干預》，論文獲一等獎，學校其他老師論文獲二等獎4篇，三等獎13篇；20xx年江蘇省教育學會論文評選獲一等獎1篇（李新敏老師“淺談高中語文散文閱讀課型”），二等獎6篇，三等獎13篇。20xx新北區論文評比我校獲一等獎12篇，二等獎14篇。6、加強對現有骨幹教師的培訓。

為了提升骨幹教師發展，要求骨幹教師明確努力方向，努力爭取在市級以上教研活動、研討會等場合開設公開課、作專題講座等，提升學校的聲譽；同時教科室積極創造條件為骨幹教師提供學習和研修機會，為其主動發展提供平臺。本學期9月組織高三語數外六名骨幹教師參加了在揚州邗江中學舉辦的20xx年江蘇大學聯考語數外全國研討會暨高三骨幹教師教學觀摩活動。江蘇省大學聯考命題專家和閱卷組負責人南師大教授吳錦、教授級中學高階教師石志群和南師大博士汪少華，分別為與會教師做“20xx年大學聯考三科試卷閱卷分析及20xx年大學聯考走向”的報告，指明瞭如何在減負形勢下，把握方向，少走彎路。了方法。12月又組織高三九科12名骨幹教師參加了在南京舉辦的20xx年江蘇大學聯考《考試說明》學習研討會，進一步為高三老師明確了複習的方向與要求。

二、加強課題研究，深化教育改革。

1、成功申報了三個省級課題

本學期，學校申報的省教科院規劃課題《普通高中立人教育的校本實踐研究》、省教研室課題《環境教育資源開發利用的校本實踐研究》、《構建自主、互動、生命化課堂的實踐研究》成功獲批，採用招標方式，成立《普通高中立人教育的校本實踐研究》9個子課題組，《普通高中文明行為習慣養成教育的問題及對策》子課題組5個，推進課題研究的`校本實踐研究，為推進課題全面實施做好了前期準備。

2、做好了教育部的“十一五”課題《新課程背景下教師培養模式的研究》的研究整理，完善研究資料，按計劃上報國家教師獎勵基金會，20xx年度獲獲國家教師獎勵基金會一等獎論文2篇，二等獎6篇，先進個人2名。

3、繼續做好了市級課題《多媒體教學資源開發的研究》《新課程中課型教學的研究》《在地理教學中培養學生環境素養的研究》和區級課題《青少年環境意識、習慣形成與培養的研究》《引導學生參與命題的研究》的研究工作，並接受市課題規劃辦的驗收。

4、對正在研究的課題，強化過程管理，完善課題的教科研檔案，促進課題研究的規範化和持續性，加強教科研成果的轉化工作，引導教師根據課題研究實踐，積極撰寫論文、案例、課題研究報告，並積極向有關報刊、雜誌社推薦，整理編輯了《新課程中課型教學的研究》成果專輯。

三、積極組織參加各類學生競賽活動，提升學生的素質。

開展學科競賽，有助於激勵學生學習學科知識的積極性，提高學生在學科領域中運用知識來解決實際問題的能力，有利於增強學習氛圍，促進良好學風的形成，有助於學生個性特長的發揮。本學期參加的江蘇省中學生金鑰匙科技競賽獲省二等獎3人，三等獎5人；常州市電腦設計競賽獲一等獎1人，二等獎1人、三等獎2人；高中機器人比賽獲09年華東青少年機器人聯賽高中組二等獎，江蘇省機器人比賽二等獎1項，三等獎2項；高中物理競賽獲市一等獎1人，二等獎1人、三等獎4人；高中化學競賽獲省二等獎3人、三等獎1人；第三屆“地球小博士”全國競賽獲一等獎8人，二等獎15人、三等獎30人，全國優秀科技輔導員5人；常州市高中生三獨比賽一等獎2人，二等獎3人、三等獎2人。

四、開發精品校本課程，完善學校課程體系

根據學校課程建設，開學初教科室列出教研組集體開發的校本課程23門，由學生根據自己興趣愛好選報，結果有2門課程因選報人數沒有達到規定人數而棄開，實際開設21門校本課程。校本課程實施過程中注意修改了存在的問題，完善現有校本課程，提升了校本課程質量。

本學期是減負增效的實施學期，教科室圍繞學校的整體改革，化壓力為動力，紮實工作，也取得了一些成績，但存在的問題還很多，如現有的校本培訓創新不夠；校本課程數量偏少，質量還不夠高；學生競賽參與面還不夠廣，其個性特長沒有充分發揮；課題研究的成果轉化推廣不夠，今後將完善進一步增強工作的主動性，加強過程考核，發揮廣大教師的主人翁作用，團結協作，精益求精，把各項工作做得更好，為建立江蘇省四星高中做好充分準備。

科室月工作總結篇4

本學期，根據上級教育教學部門的工作部署，以堅決打贏疫情防控阻擊戰為重點，堅持教育科研工作為學校教育教學改革與發展服務的方向，準確把握教育改革的現狀與趨勢，深入推進素質教育，以人為本，以校為本，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，重點做好提升教育質量、落實教學常規、提高科研品質和促進教師發展等工作，加強精準教學研究和教學常規管理，努力為教育教學、行政決策、教師發展服務，為我校實現教育現代化增色助力。主要開展如下工作：

1.優化常規管理，落實教學常規

根據《溫州市國中各學科教學常規》《溫州市國小各學科教學常規》《溫州市中國小教學常規管理指導意見》《溫州市國中教學新常規達標校樣板校建設實施方案》《溫州市國小教學新常規達標校示範校建立實施方案》和《平陽縣中國小教學常規管理整體優化實施方案》，突出過程管理，真正落實教學常規，自覺做好底線工作的同時，做好亮點培育和提煉工作，提高教學常規管理的有效性和工作特色。

聚焦“學為中心”加強我校教學常規管理。突出過程管理，真正落實教學常規，自覺做好底線工作的同時，做好亮點培育和提煉工作，提高教學常規管理的有效性和工作特色。根據《平陽縣中國小教學常規管理整體優化實施方案》，做好組織管理、課程建設、備課管理、上課管理、作業管理、評價管理、研修管理和資源建設，引導教師自覺落實備課、上課、作業、評價、研修等常規，提高管理的有效性。創設載體，設計跟進措施，促進教師對新常規的深入理解，引導教師積極對照新常規以改良自己的教學行為，讓管理出效益。

關注《溫州市第二輪“促進有效學習”課堂變革三年行動實施意見》。從拓寬變革的內容維度和研究深度關注第二輪課堂變革實施意見，聚焦“學為中心”課堂變革、教與學新常規推進、作業優化、學習評價，探索課堂變革的多樣化途徑，促進學生自主高效學習。

2.實施精準教學，提高教學質量

以《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為指引。國中重點圍繞質量資料分析和命題研製等管理機制，根據縣發展中心和學校對會考、七八年級期末監測以及日常監測各學科的資料分析工作，特別關注後20%學生比例等關鍵指標，實施精準教學，提高教學質量。

做好學業質量資料精準分析反饋。根據《平陽縣義務教育階段學校教育教學質量評價辦法》，根據平陽縣教師發展中心和學校對學業質量資料的精準分析。憑藉實證，結合本校實際問題，學會解讀資料、善用資料，從資料的表象中挖掘教育教學背後的真實問題，進而有針對性地開展教育教學精準改進行動。

3.實施精準研訓，促進專業發展

精細管理，做好教師專業發展培訓，做好各科精準教研，改進校本研修管理，加強骨幹教師隊伍建設，引導我校教師自覺及時有效參加在職繼續教育，促進教師隊伍整體素質提升，為實現全面提高我校教學質量而努力。

（1）完善我校教師專業發展規劃。落實我校教師專業發展培訓年度工作目標，統籌規劃我校教師90學時集中培訓，力求使每位教師的年度人均培訓學時、選課率、到課率達到縣規定要求。積極動員教師參加心理健康教育教師c證上崗培訓，使我校c證持有率達到80%以上。根據縣教育局有關檔案精神，落實教師培訓經費。縣教育局將按照我校完成的培訓任務撥付培訓經費，同時我校將提取年度公用經費的10%比例用於教師培訓。進一步規範校本研訓部落格建設和校本學時的錄入與管理。

（2）加強校本線上研修。突出以校為本，以教師為主體的執行機制，基於學業質量監測資料，以學科核心素養為分析框架，實施精準教研，提升各教研組工作有效性，為“精準教學”做好前期基礎工作。加強同伴互助、實踐反思與專業引領，落實中國小教師專業精神、專業知識與專業技能的培訓。全面落實省《中國小教師專業培訓的若干規定》和市、縣教育局關於校本培訓相關規定精神，建立和完善我校教師培訓管理制度。本學期疫情未解除前以線上教研為主開展“園丁”專題系列線上研修活動，特別對線上線下教學銜接對上課、作業、檢測等環節開展線上研修活動， 開展“園丁·心靈”心理健康線上專題研訓、 “園丁·書趣”--專業閱讀研訓、“園丁·跨越”資訊科技線上專題研訓、“園丁·收穫”期中質量分析評價等多次線上專題研訓。期中科學組15人次分別是吳宇潔3次、劉素姿3次、胡園園3次、李正浦2次、方紅宇2次、餘燕亮2次；語文組10人次分別是周高燭3次、樑瑩瑩3次、徐碧月2次、馮明田1次、周瀅1次；社會組9人次分別是柳小娜5次、餘鍾亮2次、王茜茜1次、顏厥努1次；英語組2人次是曾少美2次；體育2人次薛林燕2次；數學組1人次是陳治豪1次。每位一線教師參加線上聽課10以上，九年級文化學科教師都對本班學生進行線上授課和答疑，七八年級文化學科老師一半以上對本班學生進行線上授課和答疑。加強校本研訓過程管理，優化校本研訓專業部落格建設，規範學分管理，努力圓滿完成教師專業發展學時研訓任務。

（3）注重教研組建設，提高教育教學質量。建立教研組考核評價制度和激勵機制，探索教研組建設工作的有效途徑，增強教研組的工作活力。充分發揮教研組長、備課組長的組織作用，定期開展各種形式的教科活動。提高先進教研組的影響力，發揮先進教研組的引領作用。積極引領各組實有效開展校本研修，努力探索校本研修的針對性與有效性，為提高教學質量助力。

增強教研組的工作活力，以校本命題、課例分析為載體，以科學觀察為手段，以行動研究、案例反思為主要途徑，積極引領各組切實有效開展校本教研，突出對教學過程中出現的“真問題、微問題”的進行“精準教學”研究，努力探索校本教研的針對性與有效性，加強相互學習交流，打造品牌教研組。在全校範圍營造研究學情、各教研組要根據校本培訓主題及年度安排，結合本校和本組實際，本學期通過多種途徑深入瞭解學生線上學習情況，進行科學研判，開展精準教學。各組將開展不少於三次線上研修活動，有機整合常規教學教研工作，開展豐富多彩、富有特色的教師學科素養研修活動，促使教師專業水平不斷髮展。

4.注重研究過程，提升教研品質

倡導教育科研“重過程、重實證、重應用”，強化教科研活動策劃與管理創新，促進教科研為教育行政決策服務、為學校特色發展服務、為教師專業發展服務，為我校課程改革、教育教學質量提升做出貢獻。

加強課題研究管理。圍繞教育教學改革和發展重難熱點問題，突出微課題、微課程研究，關注研究過程、注重實證研究、重視成果應用，切實加強教師課題研究過程管理，助力提升學校教育教學質量。

圍繞學生成長要素，尤其是教學常規管理中存在的問題作為研究課題，引導教師力求通過觀察診斷、研究設計、行動實施、實踐反思等環節，紮實做好課題研究，提升教科研課題研究質量。發現教師的教育創意與實踐智慧，發現教研組典型經驗和創新行動，引領教師專注做真實、有品質的研究。

以有價值的問題為導向。關注理念和行為，改進研究方式和研究成果的呈現方式，著重做好課題、論文、案例等各項科研成果的總結提升推薦參加評比工作，圍繞提升教育教學質量，多出精品成果。以評價改革為突破口，以校本命題為抓手，力求科學診斷、深度反思和行為改進，促進學生成長、教師專業發展，從而達到提升教學質量的目的。

科室月工作總結篇5

隨著四九隆冬的到來，一學期的工作又快結束了，為了對本部門的工作有一個清醒的認識，現將本學期所做的工作作如下總結：

一、校本教研促進教師專業成長

校本教研是促進教師專業成長的主要渠道，根據學期初擬定的校本教研計劃，本學期，我們以課堂教學研討和論文寫作交流為主線開展了一系列的校本教研活動。

專家引領，反覆研磨，凝練教學技藝。本學期，學校在辦學經費十分緊張的情況下繼續聘請了語、數、外三個學科的專家為我校的青年教師進行零距離的指導，為了將有限的資經用在刀刃上，學期初，我們就和相關領導商量確定重點培養物件。每週三，我們都安排部分青年教師通過上課、評課、研課的形式與專家進行互動，學校行政領導則儘可能地擠出時間參與互動研討。每次互動，我們都採取超前安排教師獨立備課————專家審閱教學預案————教師上課（專家聽課）————集體評課交流————上課者進行教學反思的形式，把每一節課都落到實處，真正做到了精雕細琢，反覆研磨，不斷凝練。有時為了將一節課研透，備課者幾易教學預案，一次上砸了，下次還上這節課，直到取得滿意的教學效果為止。古人云：玉不琢，不成器。通過一學期的研磨和凝練，我校的青年骨幹教師的教學技藝得到了很大提高。董麗老師說：“過去一聽說有人要聽我的課，我心裡就緊張，壓力很大。現在通過一次次地專家指導，我感覺每接受一次聽課、評課，我都會有很多的收穫，現在，我很樂意別人走進我的課堂，因為這對我是一種無形的鞭策。”本學期剛剛調進我校的陳士新教師說：“的教研氛圍讓我有一種久旱逢甘雨的體驗。”剛剛走上工作崗位不久的“新”教師們成為了專家引領的最大受益者。新教師吳強旭，在專家一次次地“研磨”下，教學技藝有了很大的提高。剛剛從教才一年多的孫楊老師主動請纓，要求多上幾節課讓專家“挑毛病”。也許我們的磨練還不到“火候”，但是，我堅信只要我們這樣堅持不懈的做下去，相信我們的青年教師的教學技藝，一定有“豐收”的那一天。

同伴互助，立足課堂，豐富教研活動。教育開放是廣陵教育接受社會監督，展示教育風采的主旋律，開學第一天，我們的戴校長就對社群內的相關人員上了一節“小數和複名數”的數學開放課，十月楊靜校長也上了一節“莫高窟”的語文開放課，兩位校長的開放課受到了全體教師和所有參加聽課的家長、領導的一致好評。同伴互助是校本教研的一個重要組成部分，課堂是教學研究的主陣地。本學期，我們通過組織教師交流個性化備課改革、集體研討作業設計，集體研討研究課、上交流課的形式營造同伴互助的教研氛圍。其中，五年級數學教研組和三年級數學教研組主動請纓，各承擔了兩節研究課，每次研究課的評課過程中大家都能開誠佈公地暢所欲言，真可謂是知無不言，言無不盡。本學期，陳士策老師代表學校參加了市百堂好課活動，回校後，為了將外出學習的資訊反饋給學校其他教師，他利用自己的休息時間認真撰寫了彙報講座稿，還做了幻燈片進行展示。董麗老師在工作十分繁忙的情況下也將去南京學習的資訊給全體數學教師進行了彙報講座，傳承一人學習大家受益好傳統。在日常的教學工作中，教研組內的教師們常常利用課間的休息時間及時研討教學中發現的問題，特別是六年級教研組的教師們更是緊鑼密鼓不敢有絲毫的懈怠。

勤於筆耕，互動研討，提高寫作質量。將教學實踐中的經驗、感悟、反思書於筆端，形成有一定水準的教學論文，是教師們普遍感到困難的事情。為了促進教師論文寫作水平的提高，本學期我們在中青年中組織了“新課改中的我”論文寫作研討活動。活動前我們將論文寫作的具體要求書面通知各年級組，在教師們論文初稿完成後，我們專門聘請了市教科所所長、特級教師辜偉節老師來學校和教師們舉行了一次如何進行論文寫作的互動式研討活動，活動中教師們爭相亮出自己的論文，請專家進行點評，辜老師更是毫無保留的給我們傳授寶貴的寫作經驗，不知不覺幾個小時過去了，天黑了，辜老師要去參加別的接待任務了，可是老師們還意猶未盡……勤耕耘就會有收穫，本學期，我校的戴校長、江校長、楊校長，教科室的三位主任的撰寫的論文均獲得了廣陵區教育學會論文評比一等獎，並報省級參賽。我校的張勇老師撰寫的資訊科技方面的論文在國家級的刊物上發表。陳士策老師撰寫的綜合實踐方面的論文獲國家級評比三等獎，我們還發表了《國小生數學報》一期專版，陳士策老師的多篇解題方案在小數報上刊載。

二、課題研究提升學校育人質態

組織開展課題研究是教科室的一項重要任務。本學期我們在課題研究方面主要做了如下幾件事。

第一，我們完滿的完成了省“十五”課題《資訊科技與課程有效整合》的結題工作。

深化現代教育技術課題研究，推動資訊科技與學科整合8月末開學前，全體課題組教師提前幾天來到學校為結題工作做準備，開學後全體課題組成員更是忙得不亦樂乎，校長室、教導處、教科室的各位領導對結題當天的兩節課進行精心打磨，吳祖國老師積極主動地充實網站內容，一邊還擔當著班主任工作，周峰老師為我校《教研》排版投入了大量時間，因為結題需要現場轉播，呂斌、丁勇、張德梅、張勇老師連續幾個晚上加班加點。10月14日，揚州市十五現代教育技術課題結題現場會如期舉行，會議以我校《資訊科技與課程有效整合》課題結題過程為案例，為各現代教育技術實驗、示範學校相關課題的研究和結題工作提供了借鑑。市教育局副局長周應華出席了會議並作了講話。現場會上，與會代表們觀摩了彙報課《平年與閏年》、《小小導購員》，並聽取了國小《資訊科技與課程有效整合》課題工作報告和課題實驗報告。由省電教館研究部徐曉梅主任、省政府督學鄭萬鍾等組成的專家組對課題進行了答辯、鑑定，宣佈該課題順利結題，並對課題實驗中如何體現資訊科技與課程整合的有效性，如何保持和體現課程的學科特色等問題進行了點評和指導。功夫不負有心人，在老師們的精心準備下，陳梅春、邢永峰老師認真打磨的示範課、江繼龍校長的工作報告、實驗報告迎來了專家與參會代表高度評價。

第二，圍繞電教課題的後續課題的選題，強化資訊科技和電教設施的管理工作。

加強領導，規範學校電教管理。課題結題後，我們積極主動和揚州市電化教育館聯絡，邀請網路資源中心的張旭主任，為我校教師專門作了揚州市電教館網路資源使用的介紹。明年初，我們將會加大網路資源使用的培訓與指導，圍繞新課程改革，抓現代教育技術課題研究，真正做到了堅持以服務於教學為中心。為配合市、區教育局舉行的各種電教評優活動，培養和選拔一批優秀電化教學骨幹教師，充實我校的現代教育工作隊伍，穩步推動我校的電教工作程序，本學期我們舉行電教優質課評選、電教論文、自制電教教材、實驗課案例等活動。組織了所有資訊科技教師每人上一節交流課，課後及時評課、交流、反思。選送了王衛、周峰老師的論文參加了市現代教育技術論文評比，吳祖國、王衛老師的課件參加了省電教館的相關比賽。本學期，我們加強了電教中心機構建設，認真制定和落實現代教育技術各項發展計劃、繼續規範和完善各項規章制度。本學期我們在每一年級組配備了專門的電教組長，定期組織對他們的.培訓與指導，並且制定了年級電教組長職責，明確了電教組長的責任與義務，明確了電教組長必須配合電教中心對年級組電教裝置管理與指導，負責年級組計算機正常使用及衛生要求。特別是班班通投影儀以後，年級組長動了起來，對電教裝置的使用與推廣起到了良好的作用。在20xx年秋季全國計算機等級考試中，我校又有22人通過全國計算機等級考試，通過率為88%，其中羅寧獲得了優秀的等第。超過了部分國中學校85%的通過率，和全國60%的平均通過率。

12月份我們還組織五、六年級學生參加了電腦賀卡製作比賽活動。

第三，我們腳踏實地的組織開展了《新課程理念下的國小生作業設計與評價》的課題研究工作。

本學期學校將“作業設計與評價”課題與校本教研進行有機的整合，依託教材設計作業，通過多種形式的活動，紮紮實實的研究。藉助課題研究提高教學質量，提高師資隊伍，形成良好的科研氛圍和團體。

全員參與課題研究。本學期，課題組成員作為課題研究的骨幹力量，其他教師積極參與課題研究，使每個教師都能用新課程的理念來實施教育教學。為將研究落到實處，我們合理安排了教研活動的內容和形式，單學科的小教研活動和跨學科的大教研活動相結合，以團隊合作的方式提高教師的整體教學能力。每週，分學科以年級教研組為單位教研，由教研組長負責；每月，由各子課題組長召開組內教研，分工協作，依靠群體力量，踏踏實實地研究課題；期初、期中和期末各舉行一次大組教研，及時總結提高。

改革作業備課形式。將教學流程與作業設計分開寫，作業設計單獨寫在備課紙上。不但寫清作業內容，而且要註明作業來源（個人設計、摘錄、集體設計、學生設計等）、設計思路和評價方式以及學生完成作業的反饋情況。本學期的作業設計，以各年級的學科教研組為單位進行優化設計。發揮教研組長的榜樣協調作用，調動群眾的積極性，充分發揮大家的智慧。每次設計的作業都相互交流，並進行修正、分享、提高。設計的作業成為共享的資源。在實施過程中，教師根據具體的實際情況，進行增、刪、修改，並及時記錄下學生的反饋資訊和自己的心得體會，對自己的教學實踐進行批判性反思，為以後的教學提供參考。

改革作業評價方式。作業評價的改革是本學期課題研究的重點。我們充分發揮教師的智慧，在作業評價上力求突出情感，探索作業的多元化評價方式，實現作業評價的五種轉變：由關注結論向關注過程轉變；由糾錯型評價向欣賞型評價轉變；由針對個體評價向針對合作小組評價轉變；由單一評價向綜合評價轉變；由單向評價向多向評價轉變。邀請陳慶源主任作有關考試命題方面的講座；邀請成授昌教授作“語文課堂教學設計的變式”的講座。學期結束舉行教學反思沙龍活動。通過一系列的活動，幫助教師提高理論素養，由經驗型教師向科研型教師發展。

加強調研，把調研作為課題管理的重要槓桿。教科室和教導處隨機抽查學生作業，瞭解教師設計作業和學生完成情況。通過抽查、調研，及時處理有關問題，對課題研究進行合理的調整和控制。

交流與評比。為加強課題的過程管理，便於交流，課題實驗教師每月上傳一份精品作業設計的電子文稿，教師通過部落格交流看法。12月份進行作業設計與論文競賽，優秀的作業設計及論文公佈在校園網上。

以上是教科室組織開展的工作總結，本學期，由於校領導的重視和支援，由於各部門和廣大教師的積極配合，我校被市教科所評為“市教科研先進集體”，剛完成的課題《資訊科技和課程的有效整合》，正在積極申報省級優秀課題。成績只能代表過去，未來仍然是一片處女地需要我們去開墾奮鬥，我們將以全新的姿態挑戰未來。