學校科室工作計劃2022精選5篇

為了讓自己的工作更有條理，我們要認真寫一寫工作計劃，合理的工作計劃，才會讓我們的工作更加有動力，本站小編今天就為您帶來了學校科室工作計劃2022精選5篇，相信一定會對你有所幫助。

學校科室工作計劃2022篇1

一、指導思想：

以朱棣文的人文精神和現代教學思想為引導，繼續加強和豐富學校的特色建設，要以課程改革為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中搶佔制高點，掌握主動權，為夯實學校的發展內涵和辦學水平做出應有的貢獻。

二、工作目標：

1、做好教育科研的常規管理工作，注重教師的學習和積累，嚴格按《學校工作計劃》。要求開展工作，檢查工作，評估工作。

2、對省級的三個課題要加強研究力度，在深入實施過程中做好階段性成果的彙總工作和中期彙報工作。

3、積極開展"新教育實驗"研究，努力將教育的理想轉化為教育的現實，最大限度地開發人的潛能，促進人的最優化發展。

4、圍繞新課程改革，組織教師自學、討論、寫心得體會，教海沙龍，邀請專家學者作專題講座，外出培訓教師回校作專題報告，骨幹教師輪流作教學經驗介紹等。

5、在學校的教育與教學活動過程中，滲透研究性質的問題，並注意一個提煉的過程，力爭做到三結合：活動、實踐的方案與理想、現實相結合，朱棣文精神與研究內容相結合，學習實踐與研究提煉相結合。

三、具體工作：

1、每月做好教科研工作的月報表工作。

2、在期初、中、末根據研究的需要，對課題組長培訓，內容分別為各子課題中期報告的彙總、撰寫和資料、成果等相關問題進行指導。

3、做好教科研工作手冊的填寫工作，重過程積累，使手冊具有開放性，創新性和靈活性。

4、在做好教海沙龍，課題組活動的記錄整理工作的同時，積極整理和收集教師的教學感悟、教學反思、案例設計，及時篩選，結整合冊。

5、做好教育科研的校園網路的主頁工作，定期、經常性地給主頁提供新的教科研動態和教科研資訊。

6、結合綜合實踐活動課程，圍繞學生自主確立的主題開展實踐研究活動，在培養學生的創新精神和學習品質的同時造就一批"特長小明星"，使學生的綜合實踐能力和思想道德水平在板塊式的活動中得到全面提高。

7、繼續做好投稿登記獎勵工作，一線教師每學期對外投稿不少於二次，並列入考核範圍，經登記核實，期末兌現津貼。

8、教師每月10日前上交一篇教學隨筆（星級教師每週完成一篇），每學期上交5000字以上的讀書摘抄，學期末進行考核評比。

9、出版《教育通訊》2期，《感悟教育》一冊，主課題成果彙編二冊。

10、圍繞課題研究的實際情況，舉辦相關的專題講座，邀請專家、名師、學者來校直接指導課題組人員做好課題中期彙報的有關工作。

11、做好《朱棣文精神在國小教育中的實踐研究》的中期成果彙報工作，總課題和各子課題都要，對已有的實驗資料進行整理、分析，完成中期報告。

12、做好校主課題《朱棣文精神在國小教育中的實踐研究》中期彙報的各項準備工作，包括資料、成果的結集，來賓的邀請、接待，以及研究中急待解決的問題要在報告中及時反映出來，供專家分析、指導，為後期研究指明方向。

13、繼續收集、翻印新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，為廣大課題研究者提供第一手資料。

四、工作行事曆

九月份

1、完成教科研中心工作計劃。

2、完成網路電教課題的中期彙報光碟。

3、上交各部門的教育教學徵文。

4、各子課題上交中期報告第一稿。 十月份

1、請專家、學者來校指導工作。

2、出版《教育通訊》第19期。

3、各子課題上交中期報告修改稿。

4、子課題資料收集、整理、成果彙編。

十一月份

1、完成主課題中期彙報第一稿和修改稿。

2、完成主課題中期彙報的資料成果彙編。

3、對各課題組長進行培訓。

4、走出去向名師、學者取經。

十二月份

1、做好主課題中期彙報工作。

2、出版《教育通訊》第20期。

3、收集整理《感悟教育》資料。

4、翻印教科研資訊及材料。

一月份：

1、對課題組進行工作測評。

2、做好摘抄、投稿等統計工作。

3、推薦教科研先進個人。

學校科室工作計劃2022篇2

一、指導思想

貫徹縣教研室工作計劃，圍繞學校整體工作思路，秉持教科研為我校教育教學質量服務，為教師發展服務的理念。以實施新課程、深入推進素質教育為工作中心，牢固樹立“服務學校、發展教師、成長學生、提高質量”的思想意識，深化科研引領，積極推進“科研興校、科研強教”的發展戰略，讓教科研成為我校教師願做、樂幹且有成效的事，最終使教師進步、學生得益，學校發展，為學校真正實施素質教育指引方向。

二、工作目標

深入推進新課程實施研究，加強“區域內聯動、學區間協作”，努力全面提高教學質量。

以“學科教研日”為抓手，打造“滿意課堂”，搞好校本教研，促進教師自主發展。建立校本教研製度，引領教師同伴互助和開展小課題研究等行動研究，打造研究性教師隊伍。重點培植“輕負擔、高質量”的教師典型。

充分利用我校兩個“名師工作室”資源，切實發揮骨幹教師的引領、帶動作用。

鼓勵、支援教師積極參加“兩名”“雙星”評選和“我最滿意的一節課評選活動”，發展培養一批業務骨幹。

加強對已經立項課題的管理與調控，關注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態。

及時向教師傳遞各級論文、案例評比資訊，認真組織好教育教學論文和案例的發動和撰寫工作，充分展示學校的教科研成果。

充分利用網路平臺和網路資源，參與“安徽基礎教育資源公共平臺”的共建、共享，實現互動與交流，拓展培訓時空，提高培訓效益。

三、具體措施

（一）發揮教科研的引領作用，加快教師發展

教育的希望在教師，學校的發展依賴教師，保持教師職業生命力的法寶是進行教育科學研究，只有發揮教科研的引領作用才能加快教師發展。其引領作用體現在：教師的教學行為本身就是一種研究，教師從事的是先研究後教學，再研究再教學的職業模式。故教科研應該成為教師教學的本真狀態。具體措施如下：

第一，完善教師發展平臺：名師工作室、“兩名”“雙星”評選和“我最滿意的一節課評選活動”。

第二，建立教師教學、管理、科研檔案。

第三，管理教師繼續教育專案，如教師專業培訓、讀書心得、專家講座、特聘教師指導等校本培訓。

第四，規範教師教科研考核機制。

（二）發揮教科研的實效作用，提高教育教學質量

教科研之所以能發揮引領作用，關鍵在於其研究能夠紮根課堂教學一線，有較強的針對性、實踐性和實效性，能夠切實提高教育教學質量，有益學生成長、有利教師發展。故教科研的主體是教師與學生，主陣地是課堂，途徑是教學研究方法，目的是減負增效。具體措施如下：

以課題為研究抓手，解決教學中的瓶頸問題。

第二，以教學方法和手段為研究內容，突破教材中的重難點問題。改變傳統評課方式（教學內容不作為衡量標準），著重研究教師對教學重難點的突破方法及學生課堂上的學習效果等。

第三，以同題異構、同題再構、異題同構、異人同構、異人再構為研究形式，發現課堂教學中的問題，繼而建立教研組學科品牌課範例集。

（三）發揮教科研的輻射作用，提升教科研的影響力

教科研能力應該是每個教師必備的，它涉及到教育教學的各個方面，如：教學方法、教學評價、教學方式、班級管理、課堂管理、心理健康等，如何讓教師在教育教學中自發的進行研究，無疑現在中的教科研影響力還不夠，輻射作用還不大，這就需要把教育教學中教師的行為過程及結果進行歸納、整理和放大，讓教師切實的感受教科研的存在及發揮的重要作用。具體措施如下：

第一，建立論文展示平臺，展示教師教科研成果。組織好各級各類論文比賽，對優秀論文進行整理彙編。

第二，建立學科教學平臺，展示教師教科研基本功。如“兩名”“雙星”評選，“我最滿意的一節課評選活動”以及安徽省教育廳開展的“一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動。

第三，建立教科研宣傳平臺，展示教師教科研能力。

第四，加大教科研考核力度，促進教科研快速發展。

學校科室工作計劃2022篇3

一、指導思想：

20xx年度是江寧區教育局推行“追求品位，建立品牌”之年。學校教育科研在學校領導和江寧區教育科學研究室指導下，以“用標準提升教育質量，以規範謀求學校發展”為目標，牢固樹立質量意識，全面落實龍都中學教育科研標準化、規範化管理實施方案，堅持科學發展，堅持改革創新，營造科研文化，服務學校，成就教師。以加快科研機制創新為核心，突出科研先導，提煉科研成果，提升科研品質，引領教師成長，塑造學校品牌，讓教科研成為教師幸福工作的追求，為“三名工程”助力，把教科研轉化成“教育生產力”，努力做好各項常規工作。

二、工作重點：

1、認真落實課題研究工作，確保“十二五”省市級課題正常開展研究。

2、加強教師隊伍建設，進一步提升教研組、備課組的研究能力，打造一支得力的教科研隊伍。繼續辦好青年教師的成長舞臺——龍都中學行知教師發展班，讓青年教師加快成長的步伐。

3、進一步激發教師參與教科研的積極性。本學期繼續動員教師參加各級各類論文評比，開展個人課題研究，以科研促進教學，實現教師個人專業成長。

4、繼續拓展學陶內涵，挖掘陶行知教育思想在新時期教育中可利用的資源，與區內其它“江蘇省陶行知研究實驗學校”一起開展好“陶研共同體”活動，保持陶研成果在省內的領先地位。

三、工作要點：

（一）落實教科研標準化、規範化管理實施方案

本學年，將繼續落實教科研標準化、規範化管理實施方案，確定目標，明確任務。我校將進一步在教師理念中樹立“科研提升”的意識，圍繞實施方案，查詢存在的不足，確定本學期教科研工作要點，著力提高教科研的實效性、針對性、引領性。

（二）組織教師認真學習，提高教科研意識

組織教師認真學習《教師教科研讀本》，《江寧區教育案例集》、《江寧區教育敘事集》、《江寧區教育調查集》、《江寧區教育創意設計集》等相關成果系列叢書。採用自主研讀，教研組集體學習，專家指導等用多種學習組織形式、普及教師教科研基礎知識與基本能力，提升教師教科研素養。

（三）突出課題引領

進一步提高課題引領發展的意識，認真查詢學校發展過程中校本優勢和存在的問題，把優勢專案和問題當作課題來研究，把校本課程建設用課題引領的方式來設計、開發與實施，推動學校在創新發展中不斷實現新的跨越。力爭申報市級規劃課題或區級課題。

以“十二五”課題為契機，認真開展課題研究，確實提高課題研究的引領性和實效性。確保“十二五”課題順利開展。

（四）提煉科研成果，培育教育特色。

教育特色發展是建立在紮實的教育本色基礎上的，教育特色既是教育成果的具體狀態，也是教育不斷創新的過程。走內涵發展之路，紮紮實實落實“科研興校”戰略，是學校走上穩步提升軌道的重要保證，是學校提高辦學質量，形成辦學特色的根本途徑，是學校品牌塑造的必由之路。

1、樹立品牌意識，實施名校戰略。按照“優勢專案→學校特色→特色學校→品牌學校”的軌跡，以科研課題為引領，提煉經驗與創新發展相結合，將科研成果轉化為教育實踐和現實，提升辦學品位，張揚學校個性。邀請市、區教育專家對學校進行專項指導、總結與提升，

2、讓教師教科研意識深入人心。繼續深入推進“個人課題”的研究，讓80%以上的教師有校級課題，30%的教師有區級課題，8%教師有市級課題，讓課題研究成為教師教育教學常態行為。提高個人課題研究的有效性，指導教師找準教育教學中存在的問題，選擇好課題研究的切入點，做有價值的研究。

3、精心組織講座“選單式”講座，彰顯“選單”魅力，為充分發揮的其作用，積極組織帶頭人和骨幹教師撰寫稿件，努力參與“選單式”講座，開學後一個月內要完成“點菜”工作，根據區教科室統一安排，確保每位教師每學期至少聽一次“選單式”講座。

4、開展學情調查。

學情調查是為了讓我們的教育教學工作更具有針對性，更具有科學性，使“以人為本”的教育理念落實到教育的起點上，做到因人而教、因學而教。借鑑區教科室學情調查研究中心組制定的調查樣表（相關軟體），對我校各班級進行調查，在科學、規範的調查統計基礎上，努力為每位學生、每個班級做好學情分析報告，並建立學生學情檔案。

四、激發教師教科研熱情

1、積極組織老師參加上級主管部門的各項論文評比，鼓勵老師在市級以上的正規刊物上發表論文，並將論文發表作為教學評優的必備條件之一。對教師的論文進行篩選推薦，把好質量關，力爭大面積獲獎和發表。定期對教師獲獎論文和發表論文進行統計整理並彙編成冊。將優秀論文收入《龍中教研》。

2、建立好各級課題的檔案，及時做好各級課題資料的歸檔工作，並督促各級課題組定期開展課題活動。

3、繼續落實每學期要求教師上交一篇論文的規定，把教師教科研成果與績效工資掛鉤，在撰寫論文的基礎上，全面推進教育案例、教育敘事、教育調查、教育創意設計研究，通過多種方式推廣四種實踐性研究的方法、步驟、策略，組織相關的評比活動，以寫促研，以寫作促反思，努力使更多的教師通過掌握這四種研究的新方式——會開展案例研究、會寫教育敘事、會做教育調查、會撰寫調查報告、會設計有創意的教育活動。

五、完善考核機制，調動教科研的積極性。

進一步完善教科研獎勵條例，提高高層次獲獎的獎勵金額。並把參與課題研究和論文發表獲獎作為各項教學先進評比的必備條件，充分調動廣大教師教科研的積極性。

學校科室工作計劃2022篇4

20xx年，我室將繼續圍繞學校的中心工作，積極推進新課程改革，全面實施新課程標準，努力使教育科研更好地為學校教育教學改革服務，積極營造濃郁的科研氛圍，增強全體教師的科研意識以課題研究為平臺，以特色辦學為方向，以減負增效為導向，結合我校教育教學工作的具體情況，創造性地開展工作，使教育科研與學校發展、教學質量提高和教師成長相結合，不斷提升學校辦學品味。

一、工作目標

1.通過課題實施，提高教師教科研意識和水平；

2.通過薩恩斯word的市級競賽，提高教師案例編寫水平；

3.利用市級教育專題論文競賽機會，提高教師案例蒐集和編寫的意識和水平；

4.鼓勵教師閱讀教育教學專著，提升教師教育教學的理論底蘊。

二、主要工作內容

1.學校核心課題的擬定和專家引領

2.學科組課題的市級立項以及結題課題的過程性實施

3.開展青年教師撒恩斯word的案例撰寫和課件製作，提高現代教育技術水平

4.教育教學專題論文和課題實踐報告的撰寫

5.教師案例撰寫

6.主題性同課異構教研活動

三、具體工作部署

（一）課題引領，提升教科研水平

依託市級課題研究和立項時機，積極鼓勵廣大教師自覺參與校級、市級、大市級的課題申報工作，在課題方案撰寫、課題申報和立項過程中，促使教師們能夠用課題引領，在課題中研究教育教學活動，以此引領教師能夠自覺加入教育教學理論專著的閱讀和學習之中，有效提升教師的課題研究水平，從而促使提升教育教學質量。

學校教科室在校長室的積極支援，力爭完成校級核心課題的撰寫和申報，並積極爭取專家的指導和引領，獲得高級別的課題立項活動，並以校級核心課題開展校級的主導性德育活動，培育具有特色型的新型農村德育活動，提升學校品味。

加大學科組的核心課題建設工作，讓學科課題引領學科組成員在主題性建構指引下，開展富有主線的教研活動，不僅提升教育教學的專業研修目標，也提高教師課堂教學的主體性、針對性和本土性，獲得教研新亮色、研修一貫性、活動群體性。

（二）走進課堂，資訊科技引領多元課堂

走進課堂才是教科研的生命力所在，本學期緊緊圍繞“減輕學生課業負擔增強課堂教學效果”紮實有效地開展教師教學活動，以學校教研日為依託，以“同課異構”為主要形式開展教學交流活動，提升教學對教學文字的解讀能力、提升對課堂實踐智慧的感悟能力、提升教師對生命課堂的把握意識。同時依託各級薩恩斯word的案例撰寫競賽活動，積極發動全體青年骨幹教師開展案例撰寫、課件製作以及學科主題社群的網路建設活動，引領青年骨幹教師能夠積極投入到網路背景的教育手段現代化意識，能夠在市政府積極支援教育現代化的良好硬體背景下，實現教育軟體的大力提升。

（三）德育論文，教育活動德育化

依託一年一度的德育課題報告競賽活動，促使教師們能夠沉下心開展教學、班隊等活動的德育意識，提升教師的德育研修意識。本次活動組織教師從案例蒐集、論文框架搭建、組內交流以及專家引領等方法，促使教師能夠實現教育論文和課題報告的較高層次展示和交流，真正實現德育專題的研修和提升。

（四）完善教科研骨幹隊伍建設

學校20xx學年開始組建教科研骨幹隊伍，這對提升學校教科研工作具有極強引領作用，同時為了發揮教科研隊伍的科研水平，本學期將著力於科研骨幹教科研素養的加強，同時實現了學校教科研的人才梯隊建設。本學期學校教科研大組成員將以開展課題申報、課題實踐過程作為校本研究形式；同時學校組織教科研大組成員赴杭州市文一街國小開展教科研交流互動，提升教科研大組成員的科研理念和實踐操作；其次教科研骨幹成員以學科組為單位開展課堂教學示範、教學理念講座等活動。

（五）教科研結對活動

在校長室領導下，本學期將開展與杭州市 國小的教學搭對活動，在活動中教科室組織教師開展教學聯誼活動、教學理念交流活動以及學生的交流活動，這都在一定程度上實現了教師教學水平的高層次交流和理念交流。

行事曆：

二月份：制定教科室工作計劃。

三月份：建德市級課題申報；學科組開展首批次課堂同課異構活動；教科研大組成員會議以及杭州交流活動；浙江省立項課題中期檢查；參加建德市教科研負責人會議。

四月份：參加建德市級教科研論文評比；參加建德市級多媒體競賽活動；第二批次同課異構展示活動；參加省市立項課題負責人會議。

五月份：第三批次教學研討活動；教科研大組成員交流著作閱讀心得；參加建德市科技課題的申報工作。

六月份：教科研室工作總結；參加省市級立項課題的申報工作。

八月份：制定20xx學年第一學期工作計劃。

九月份：參加建德市教師課例撰寫評比活動；教師同課異構互動研討；教科研大組成員會議；參加建德市教科研負責人會議。

十月份：開展教學專題論文的提綱撰寫活動；教師教學專題研討活動青年農村教師立項課題中期彙報；參加建德市教學課例的評比活動。

十一月：開展教學專題論文的交流活動；教科研大組成員科研交流活動。

十二月：參加建德市教學專題論文評審；教科研總結。

學校科室工作計劃2022篇5

一、指導思想

以促進教師專業成長與學生全面發展為根本，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論與實踐相結合，卓有成效地開展課題研究。以建立江蘇省“五星級”普通高中、辦人民滿意學校為目標，以《學校特色專案建設方案》和《學校三年發展規劃》為指導，注重學校內涵發展。以課題研究為主線，緊緊圍繞有效高效課堂開展主題研討活動，充分發揮教科研的先導作用，為學校可持續發展做好保障工作。

二、工作目標

1、緊密配合教務處的教學管理，確保教育教學質量整體提升。

2、夯實常規管理，推進課程改革，確保校本研究的新突破。

3、突出課題研究與應用，確保教師教學技能的全面提高。

4、抓好青年教師隊伍建設，確保青年教師快速成長為學校的骨幹力量。

三、具體措施

（一）加強教科室常規化、規範化、科學化管理工作

1、根據績效考核方案，制定教科研獎勵辦法，調動教師參與教研的積極性。

2、實行“學校教科研領導小組——各課題組組長——專案負責人——課題組成員”的分級管理體系。專案負責人平時負責課題的日常管理工作，做好學習筆記檢查、課題材料研究，安排組織實驗課及評課，組織教師的學習活動。

3、積極組織教師撰寫論文、製作課件參加上級有關部門組織的各類評比。凡上級部門舉辦的論文評比我們都要求相關教師參加，努力使我校教師發表或獲獎論文的數量與質量在原來的基礎上有更大的提升。同時加強對教科研論文的上交統計工作，將其納入到量化考核。

4、做好學校教育科研資料的資訊收集及檔案整理工作，努力完成學校和上級佈置的工作，配合其它科室做好相關工作。

（二）務實有序地開展各層次、各方面課題研究

教師開展課題研究的意義，第一在於找到一個問題，讓專家來引領你進步。第二是找到一個機會，讓領導幫助你解決困難。第三是找到一個藉口，讓同事或同伴幫助你解決問題。第四是找到一個理由，讓自己系統地思考一個問題，成為這個領域的專家。

1、教師課題力求以教育教學實踐基礎，深入紮實地的開展好“草根式”小課題研究，避免應付和形式主義，力求實效，及時將小課題研究成果轉化為“教學生產力”，通過解決教育教學問題，有效的改進教學工作，使小課題研究形成為我校的教科研特色，小課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑。本學期圍繞如何進行有效課堂的教學案設計為突破口，為打造符合我校實際的有效課堂教學模式提供必要的理論支撐。教師要積極申報省市縣校級課題，並結合課題研究工作，認真做好教師教育論文、教學案例、學習心得等的撰寫、收集工作。積極引導教師申報國家、省、市級科研課題，做好各級課題的宣傳、申報和管理工作。根據近幾年教師課題研究的經驗和教訓，本學期教科室將廣泛發動教師，描準職評需求，認真做好課題的篩選工作，積極參加市級以上課題的申報，重點抓好課題的過程研究，原始材料的蒐集與整理，做好課題結題和成果推廣工作，使我校課題研究規範化、科學化上檔次、高質量。

2、充分發揮課題組的作用，對所承擔的課題在研究中我們要積極做到課題研究的“三個同步”：即課題實施與資料積累、整理、分析同步；課題實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步；課題實施與成果表達同步。讓每一個參與研究的成員能夠在研究中不斷提高科研能力。

3、結合課堂教學、常規教研開展研究實踐。我們堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進教育科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、做好各級各類論文徵集和評比活動。

5、做好教科研資料的檔案管理工作。並且配合其它科室做好相關工作。

（三）和教務處配合，抓好課堂教學，打造高效課堂教學模式

1、進一步加強課堂教學有效性的研究，和教務處抓好公開課活動。把師生共同探求和開發新課程的平臺，作為一個實現教學方法創新的支撐點。努力促進教師教和學生學行為的轉變，營造互動、和諧的課堂氛圍，從而促進課堂教學質量的全面提高。

2、進一步加強課堂教學評價體系的研究。教師要確立全面的質量觀，不但重視考試成績，而且關注學生的全面發展，促進學生走全面發展之路。

3、要加強教育質量的監控。通過各級各類教學比賽等活動，優化教學過程實現高效教學，推出一批優秀教師，推進課堂教學改革，儘可能釋放學校的生命活力。

4、成立校內課堂教學專家組團隊，成員由特級教師、兩級學科抬頭人、課堂教學比賽獲獎者等，定期召開研討活動，提煉優秀教師高效課堂的內涵，初步形成我校高效課堂教學模式的雛形。

（四）做好教學“臨床”診斷

做好教學“臨床”診斷，可以及時發現教學實踐中存在的問題。學校將在教研組長、備課組長及優秀教師的指導下矯正教學行為，提高教學能力，通過開展公開課、探索課、研究課和嘗試課等觀摩活動，組織教師進行學習、評議，共同分析執教者在教學中存在的不足，共同研究矯正對策，提出指導性意見，將有價值的教學“問題”轉化為研究“課題”。

（五）加大師資隊伍建設，科學評價。

1、加強師德建設、樹立專業理想

學習《教育規劃綱要》，按照《中國小教師職業道德規範》的要求對教師進行細化考核，並結合學生評教和《省揚高中教學過程規範管理方案》，加強引導注重教師精神塑造。靜心教書、潛心育人，學習優秀師德材料，特別是激勵青年教師樹立成為一名優秀教師的崇高理想。

2、落實名師培養規劃，發揮骨幹引領作用，培養特色教師。

建立名師檔案，協助名師開展研究，加強對名師工作室的管理。名師、學科帶頭人等開放示範課和講座等。真正發揮其示範引領作用。培養富有特色的教師。

3、大力加強對青年教師的培養，開展青年教師教育教學沙龍活動。

要求每個青年教師根據個人特點制定“長、中、近期個人發展規劃”，明確規定培養目標，從德、能、勤、績等幾方面提出具體要求。強化師徒、結對工作。充分發揮青年教師的主觀能動性，幫助他們積累教育教學經驗，開展經常性的理論學習和教學反思活動，定期召開交流會，經驗共享，互相學習、取長補短，並進一步增強他們的爭先意識，體現自我完善、自主發展。

4、建立青年教師陽光檔案。

本學期我們將協同教務處、督導評估處、政教處進一步完善青年教師陽光檔案（青年教師是指工作未滿8年者），將其師德表現、教育管理、教育教學、理論學習及研究等幾方面的材料納入個人陽光檔案，作為評優、評先等考核的重要依據。處罰情況參照《江蘇省揚中高階中學教學責任事故認定細則》。今後將為全體教師建立此檔案。