家校課堂活動總結推薦7篇

在每次寫活動總結中我們找到了成功的祕訣，以便持續邁向更高峰，活動總結也是對組織者責任的一種體現，展示了專業素養和責任心，以下是本站小編精心為您推薦的家校課堂活動總結推薦7篇，供大家參考。

家校課堂活動總結篇1

上週，我校語文教師語文“課內比教學”優質課如期舉行。比賽結果週一已經揭曉。14位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：

1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。教學提綱挈領，過程有條不紊。

2、課堂匯入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生儘快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年優質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：鄭華珍老師猜謎匯入。龔太飛老師播放音樂匯入，自然流暢。何小偉老師從mtv上的一個真實的感人故事匯入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。

3、能滲透創新教學的理念。陳金華、何影娟等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。

4、重視課文插圖的運用。金銘老師能讓學生結合文中插圖認識字母。

5、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。

作為我們本校的比賽，目的在於提高語文教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。

1、對課標瞭解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學究竟有何區別？

低段重點是字詞教學

對於課文內容：瞭解————理解————揣摩

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什麼要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對錶達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背後藏著的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這麼多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面

對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現象，這是在今後教學中要儘量避免的。

7、課堂評價語單一，未能調動學生的積極性。

8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。

優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今後奮鬥的一個新起點，在我們今後的教學實踐中，“博採眾長，熔於一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力優化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。

家校課堂活動總結篇2

根據學校的指示精神，按照期初的工作計劃，得到上級的支援和同事的配合，使英語興趣小組順利開展活動。現將本學期的活動總結如下：

一、學生情況分析：

三年級兩個班共有學生84名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較紮實，但是學習習慣差，沒有養成認真仔細的學習習慣。本學期通過視、聽、說、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

二、工作回顧

1、英語學科涉及到第二外語的學習，因此教學有其特殊性。具體到國小年齡段的孩子，更有一定的難度。這就要求我們要更充分地備課，更精心設計課堂，為學生更好的學習奠定基礎。英語活動不僅僅是課堂知識的`延伸。因此，在備課時我們以課本內容為基礎，學習更多的常見單詞與句型，讓語言的學習更有實用性與真實性，讓學生在學習中體會說英語的樂趣。做任何事情，興趣是最好的老師。因此，本學期，我將課本內容進行了編排，讓學生自由報名，分為朗讀組、背誦組、表演組，寫字組、演講組、拼讀組、才藝展示組，就是將課本知識學習得更透、更紮實。

2、在備課中，我們考慮瞭如何更高效率地提高孩子學習的積極性。在形式上，我們採用多種形式豐富課堂教學。在遊戲中創設愉快的教學情景，通過歌曲、韻句的學習來鞏固知識，培養國小生學習英語的興趣。由於國小生學習英語時注意力持續時間較短，愛說好動，好奇心強，記憶力好，屬直接感覺型的思維型別，害羞，怕笑。在教學過程中，我們創設一定的情景，增加一些遊戲性活動，幫助他們理解與記憶。

3、英語是一種韻律優美，歌唱性很強的語言。由於學生年齡與生理的特點，我們將“唱”作為一個切入點，設計“唱”的方式，發揮“唱”的功能。 也因此，

按著學生的興趣愛好， 讓每個孩子都參與到其中來 。畢竟學習英語的目的在於運用英語進行交流，表達各自的思想感情。在課堂的練習中以口語為主，著眼於初步的語言交流，為他們創造寬鬆、和諧的環境，解除學生緊張、恐懼、焦慮等不良情緒；鼓勵他們多說，常說，樹立他們的自信心。當然，適當的鼓勵與表揚是不可缺少的。哪怕我們教師的一句讚揚，一隻豎著的大拇指，一個期待的眼神，也會激勵孩子更主動，更積極地學習。課後，我們及時總結，互相交流，促進教學。

三、取得的成績

通過英語特色活動的學習，參與的學生在口語交際方面和書寫方面的能力都得到了提高，在期末的口試中也得以體現；學生還藉助各種競賽活動展示了自己的特長，學習的興趣也得到了很好的培養與提升。可以說，英語特色活動的開展給學生提供了一個練習英語口語的好機會，好場所。在這裡，孩子們不僅學到了知識，還更增進了學習英語的自信心，對今後的學習有很好的促進作用。當然，在這個過程中，我們還有做得不夠的。

四、存在的問題

1、教學內容豐富度不夠，缺少對英美文化與中國文化的差異教學。缺少與學生的交流，不能很好的把握學生對學習內容的需求。

2、教學方法過於單調，主要採用tpr（全身反應教學法）。雖然能取得較好的教學效果，但這種教學方法較耗費體力。

3、沒有建立健全的興趣小組內部成員管理制度，學生缺乏主動意識。因此，教師不在的情況下，學生缺乏自主學習意識，將興趣國小活動場所當成純粹玩樂地，缺乏自制力。相關小組長缺乏威信。

4、分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。

五、努力的方向

1、在教學中可多結合其他教學法，亦動亦靜，起伏有度。

2、在以後課外活動的實施中，我們還應更系統、更全面地完善教案，準備更多的教具活躍、豐富我們的課堂。在內容上，選擇更切合實際的，與生活密切相關的用語，讓學生“樂學，善學”，且“學以致用”。

家校課堂活動總結篇3

隨著在教育工作會議順利召開，全社會合力進一步加強和改進未成年人思想道德建設，在醞釀出臺《教師守則》二期課改的深入，在學校提出“聚精會神抓教學”等等背景下，籌劃組織了我校首屆“教學質量月”活動，在全體教師的積極參與下，經過一個多月，終於楊老師的報告後將暫時告一段落。為了反思，為了更好地組織類似的活動，作如下總結。

一、活動的保障：

1、組織有序：

本次活動在學校工作計劃首次與教工見面，應該講，從學期開始，大家就已經有一定的心理準備和一些教學的安排。在10月中旬，學校就將活動的實施方案以書面形式下發給每一位教師，便於大家及早準備。之後的行政例會上就活動當天每一個細小環節都進行梳理，並確定相應負責人，確保活動的正常進行。在教工大會也作了相應佈置。並由教導處再次以書面形式將活動當天的時間、教室等進行告知和確認。如果說，活動能得以成功舉行，在很大程度上取決於前期比較細緻、周詳的考慮和安排。這一點，在學校歷屆“江南杯”活動組織舉辦中也充分體現。

2、分層落實：

完成一分計劃的制訂是開頭一步，但真正貫徹落實需要校長室、教導處、年級組、教研組、辦公室、衛生室、總務後勤等各部門的參與。只有大家把各自的事想到了，做好了，也才能把各項工作落到實處。教導處參與制定計劃，認真安排任課教師，佈置具體工作，翻閱教師教案，直接操作學生學習習慣的評比總結；教研組分工完成各項學科競賽，儘管學校沒有明確任命誰為教研組長，但是我們五位語文教師真的十分積極主動，完成了競賽命題、組織批閱、成績排名，交教導處彙總。真正體現了主人翁的意識；年級組老師齊心協力把佈置的工作第一時間傳達；後勤部門認真做好服務工作，絲毫不懈怠。在學校各個層面的`分工負責下，活動緊張但是有序，大家忙而不亂。

3、內容整合：

首屆教學質量月活動其實質就是綜合學校一些常規的工作，在集中的一段時間裡進行研究和實踐。我們把學生一路的學習習慣的評比，堅持不懈的狠抓四個星期；我們把學生的各科競賽活動放在活動中，無論是主課還是付課，幾乎門門都參與到比賽中，也為學生展現能力搭建小小的舞臺。教師一路內容更為豐富，最最令人關注的是骨幹教師的教學彙報，每一位骨幹都十分診視這次機會，將課改理念自然滲透入教學之中，並作了大量準備工作，也為大家提供了學習討論的平臺，每堂課都有不少可圈可點之處，帶動了大家參與課改的熱情。最最複雜的是週三的家長接待，從教室衛生開始，班主任親自把關，衛生老師一一檢查，教研組集體討論教材設計，從教案到教具，在過程中大家靠合作，靠投入，靠互補，順利完成最艱鉅的任務。我們還把階段練習的分析反饋，調空整改，作為質量月的一大主要任務貫徹，尤其是三四五年級，在老師的認真準備下，積極參加區、校各級質量監控，並信心百倍，力爭較去年有進步。（有一個設想：今年開始一二年級語文、數學、英語學科就教學中基礎知識進行達標評估）。我們把常規的教育教學論文的撰寫也作為其中一個內容。所以說，本次活動是將學校一學期重要的教育教學工作進行整合，有效地避免無效重複。

4、積極參與；

全體教師參與此項活動，人人都安排活動。決大部分教師認真完成了活動安排。特別讓我感動的是，我們不少教師除了完成學校教育教學工作，還帶隊參加各項比賽，利用雙休為學校爭光。體育張盛華老師帶隊參加國小生運動會，本週六又將帶隊參加比賽；黃序侖老師帶隊參加龍華杯比賽，逸夫杯比賽，尤其是逸夫杯國小生活動能力比賽，對學生的綜合要求較高，我校四年級三位學生在黃老師指導下，奪得第三名，實現歷史性突破。林靜老師也在工作之餘訓練鼓號隊員參加區比賽。胡穎瑩老師雖然沒有外出比賽，但是她的認真投入準備的學生作品，毫不客氣地講是為小三門學科老師的工作添上濃重的一筆。當作一件事情，認真地去做。很不容易。可以講，我們江南的每一位老師在質量月中，都顯得十分忙碌，也聽大家講，現在工作節奏可真快，事情可真多，忙得沒有停歇的時間。我想說，我感動於大家的投入與忙碌，感動於大家對工作的執著與熱愛。於是，我堅信，只要我們有更多的老師為了我們的學生，為了我們的學校，一起來努力，一起來奮鬥，我們江南一定會有更加美好的將來。

二、活動的反思：

明年當我們啟動第二屆教學質量月的時候，我覺得在這些方面可以有所改進：

1、加大宣傳：

對學生、對教師、對家長、對社會，我們都應該有意識大家宣傳的力度，讓同學們感受到學習生活的豐富多彩，讓教師門進一步感受到教好書育好人的使命感，讓家長門感覺到學校教育教學工作的重視並年年有新的起色，讓社會讓外校感覺到我們江南除了在外面樹科技品牌，教育教學工作也拿得出叫得響。

2、注重及時效應：

這個建議可能更多應該與我們分管領導進行協商，我們的工作一定講求成本，一定要出效率，一定要想在老師的前面。爭取工作的主動性。例如某一項比賽結束，及時的反饋，該表揚的進行大大的表揚，該幫助的進行實實在在的幫助，該指出的一定及時指出，該批評的一定嚴厲批評，該追究責任的一究到底。

3、活動設計注重趣味性、綜合性；

本屆活動所設計的比賽似乎還有深深的學科教學的.印記，可能學生參與的熱情並不很高。下次比賽設計應該更開放，更綜合，更貼進學生的心理、生活實際。

4、注意推出先進，樹立身邊榜樣。

身邊的榜樣是最實在的，可見可學可追可比。在活動中我們應該注意挖掘榜樣，弘揚他們的某一亮點，讓全校學生甚至我們的老師來學習。作為班主任，尋找學生身邊的榜樣的教育意義一定比空洞的說教，嚴厲地批評來得有效，可以大膽嘗試。

原定一月的活動告以段落，但是有些文字整理工作大家還得一鼓作氣跟上，我知道潛心總結要比參加轟轟烈烈的活動更能考驗人。給大家加油啦！

家校課堂活動總結篇4

本次活動由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下，經過各位老師的辛勤努力，現在本組教師已經上完了公開課，均取得了較為理想的效果。

本次活動呈現出許多亮點：

一是青年教師的成績比較突出，表現出了較強的課堂教學組織能力和較高的教學水平。 二是所有老師均能熟練運用現代化教學手段，製作出比較理想又實用的教學課件。 三是克服了自身教學任務重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務，為這次活動順利進行提供了切實保證。

通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現，願與全體教師共勉。

本次活動參評教師呈現出來的特色主要表現在以下幾個方面：

1. 教師綜合素質較高，教學基本功紮實。

所有講課教師，教態親切自然，有感染力，他們的教學基本功紮實，語言具有啟發性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調控能力較強。

2. 教學設計合理，目標設定準確、具體，重、難點把握得當。

老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環節清晰，層次分明，對教材的處理較有創意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設計真實，能夠體現語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。

3. 教學過程能夠體現較為先進的教學理念。具體體現如下：

（1）新課的匯入簡潔明瞭。課堂教學始於匯入，它是整個教學環節的開端，也是調動學生學習積極性的關鍵一環。課堂匯入得體，就能夠吸引學生，使學生產生較強的求知慾，使學生以高昂的心態參與到學習中來，從而有效地完成教學任務。本次活動中，有些教師的匯入設計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的進入學習狀態當中。例如：在講“i am going to be a basketball player section a”時教師通過“感動中國”十大人物來匯入，通過認識他們和了解他們的職業來學習有關職業的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視訊動畫匯入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態，開始了新語言知識的訓練。

（2）課堂教學情景創設合理，能夠較好的為教學服務。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂於參與到語言的交流之中。很多老師的“guessing game”環節運用合理，既調動了學生的學習積極性，又復現和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。

（3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。

新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，採用“任務型”，在任務的設定上，大多數教師能夠識別真實性任務和教學性任務，在課堂上能夠根據學生的實際情況，設定各種層次的任務，作為任務的活動具有較強的可操作性和層次性。

（4）課堂教學與資訊科技的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的製作技術有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把資訊科技和課堂教學整合，並適時而恰當地在課堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成學習任務。

4、學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現在以下幾方面：

1. 教學理念不先進。

個別教師教學理念滯後、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。

2. 語言輸入過程不明顯。

部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環節處理太快，過程處理草率，體現不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或將多媒體課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行pairwork 或groupwork ，沒有語言的輸入和記憶的沉澱，學生怎麼會“說”出口?

3.教材整合不理想

教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務不明確，不能聯絡學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。

4. 時間安排不合理。

部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，後半部分處理較快，在規定時間內不能完成教學任務甚至拖堂；有的前半部分處理較快，後半部分剩餘時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。

總之，在本次優質課評比活動中，上課教師有優點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今後的教學中要不斷反思，汲取經驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結構；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數，才能有的放矢、遊刃有餘；努力提高個人素質和業務水平，並逐步做到熟練、自然。在今後的教學中要多學習他人的優點和成熟的經驗，取長補短，以期更好地從事教育教學工作，為振興擂鼓鎮國小的教育事業做出應有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學效率，對我校的課堂教學改革起到良好的推動作用。

家校課堂活動總結篇5

本學期，我們擔任了高年級英語興趣小組的負責老師。在每星期一次的活動上，我們總的指導思想如下：英語興趣小組作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯絡，但又不是課堂教學的簡單重複，否則，課外活動便失去了意義。因此我們在安排英語課外活動時，考慮了學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。以調動全體同學的活動積極性為前提。因此活動內容不能過難，易於不同程度的同學接受，而且活動專案要少而精。制定計劃中要事先安排活動內容、形式、時間和人員。

下面將我們所完成的活動總結如下：

a、英語朗讀比賽：我們就以所學課文的內容、要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可以自願報名，可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力及閱讀能力大有益處。

b、英語書法比賽：在學完了26個英文字母后，可以進行一次英文書寫比賽。活動先以班級為單位，人人蔘加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時，必須統一書寫內容、書寫格式以及其他要求。

c、英語角：每一次的topic內容都必須與現實生活緊密相關。讓學生在英語角大聲朗讀或背誦課文中學到的小詩，tonguetwister、chant，以培養學生的語感。隨著語言知識的增長，topic的內容圍繞課本知識，拓展其內容，增加語言交流的詞彙量。例如學了family，我們把內容定為talkaboutyourfamilywithsomephotos。如學了fruitsorsentencessuchas"whatisyourfavouritefruit？orwhatdoyoulike？"內容，則有很多內容可以交流。這些內容既拓展了課本知識，又來源於生活，容易引起學生的興趣。

d、還有其他活動形式如：英文歌曲比賽、英語故事會、英語遊園會、英文小報製作比賽、英語智力競賽等等。

通過豐富多彩的英語課外活動，較好地彌補課堂教學的缺陷，積極地促進學生的全面發展。它不僅有助於滲透品德教育，培養團結互助的精神，還有利於提高學生聽音、辨音的能力，培養語感，增強記憶，調動學生學習的積極性，增強學生的求知慾，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。

家校課堂活動總結篇6

課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助於提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神的知識，有助於培養興趣和愛好，發展學生的智慧。

學校利用學生的課餘時間，開闢了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時資訊及時傳遞給學生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時間豐富多彩，便於因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利於培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。

一、領導重視是關鍵。

我校各組領導很重視第二課堂工作，校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍侷限於第一課堂的教學，那麼不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以後的發展不利。畢業生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞資訊的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，並在時間、資金投入，場地、裝置器材等方面給以了充分的`保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

為了便於開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生課外負擔，安排固定時間（每週三的下午）為全校性第二課堂活動時間。

二、建立一支相對穩定的輔導老師隊伍是重要保證。

我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的老師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級負責落實各學科的輔導教師，教務外負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚獎勵，有無第二課堂活動，活動中作好的好壞作為對教師工作考核的一項內容。

三、在學生中培養活動骨幹分子是深入開展活動的需要。

我校發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨幹作用，採取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。

四、以豐富多彩的內容，生活活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標誌。

建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如：語文、數學、英語、科技製作等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有餘力的學生的歡迎。

建立以培養體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、書法美術小組及棋類組等，發揮文、體積極分子的一技之長。

家校課堂活動總結篇7

以畜牧獸醫專業畢業班學生為主的寵物醫院第二課堂活動以經結束，在邊實踐邊學習過程中，配合第一課堂教學，本次第二課堂活動取得了顯著效果，參加活動的同學在實踐技能，職業素質方面都有一定提高。第二課堂活動是激發學生學習興趣的催化劑，通過第二課堂教學，能提高學生綜合素質，適應市場需求，增強學生的競爭力，培養出會學習、會做人、會審美、會操作、會思考新人。今後我們還將進一步加強第二課堂活動，全面提高學生的綜合素質和創新能力，推進創新教育的開展。

第二課堂有利於學生思維全面發展，學生實際動手機會多，有利於培養學生的動手能力和實踐能力。學生進入臨床實習階段已經接受了臨床理論知識，但缺乏臨床感性認識和應用臨床思維以解決臨床實際問題的能力，開展第二課堂活動，可以減國小生對理論與臨床實踐之間差距的認識，起著承上啟下的作用，可以促使學生由抽象到具體，由理論到實際的轉化。第二課堂教學模式是培養學生自主意識和創新能力，提高學生的綜合素質為目的的教育促進活動，啟發學生對疾病的發生發展形成一個完整、全面的概念認識，養成一種正確的臨床思維。

現代教育手段多種多樣，教學過程中減少第一課堂時間，多留一些時間來拓展第二課堂的教育，留一些空間和時間讓同學們自由發揮，會使教學效果更好。過去的教學著重傳授課堂知識，而當今的教學除傳授知識外，更重要的是注重能力的培養，要教會學生掌握獲得知識的能力。要在有限的時間內做到全面的能力培養，僅靠第一課堂教學是不夠的，只有同時開展第二課堂教學才能取得顯著的教學效果，高效率培養出一批專業技能型人才。因此，通過第二課堂進一步提高了學生的實際操作能力和綜合素質，激發了學生學習專業技能的興趣，促進了我校教育教學改革。