科學期會考試總結
1.這次期中考試,我校學生的科學能力得到了進一步的提高,全校共202人蔘加考試,只有7人不及格。
二、通過本次測試可以發現教學中我注重對基礎知識的教學,各年級的測試,學生普遍對基礎知識掌握較好。但從卷面上也看到各年級的學生普遍存在的共性問題:(1)有的學生錯字多。(2)學過的知識不能靈活運用。(3)學生獨立分析問題,解決問題的能力有待於提高。
三、各年級試卷分析
四年級:
從四年級的試卷中我們可以看出考試注重了學生觀察能力的考查,貼近學生的生活時間,符合學生的年齡特點。有些學生由於語言組織能力差,學過的知識不能靈活運用,答得不夠全面。科學線上的知識學生也應適當掌握。綜上所述,在今後的教學中,我們老師要做好以下幾個方面:(1)狠抓基礎知識的同時注重學生語言能力的培養,儘可能讓學生自己組織語言。(2)還要花大力氣培養學生讀題,分析題、理解題的能力,特別要培養學生的答題速度。
五年級:
五年級的試卷難易適中,試題充分體現了以教材為本地原則,既考查了教科書中的知識點,又兼顧了非知識點,同時也注重了學生能力的考察。從卷面上看老師注重了學生能力的培養,而且準確率比較高,但也存在不足。學生對實驗探究題答題不過嚴謹,對結論的敘述不精準,還有的同學答題不認真、不仔細。對於五年級學生試卷中存在的問題,我們老師要注意訓練學生答題的完整性,培養學生的思維能力及語言表達能力。
六年級:
六年級的試卷試題比較簡單,符合學生的年齡特點。在注重檢測學生知識的同時,也注重了對學生科學技能和情感態度的考查。從試卷看,學生對基礎知識掌握較好,大部分學生能根據研究問題自己設計實驗,也有不足,就是有部分學生的語言自主能力較差:例如設計實驗題,要學生自己組織語言說實驗過程,由於老師沒給學生抄答案,學生自己答題就不嚴謹,導致失分。通過整套試卷的測試,我們在今後的教學中要注重培養學生的語言能力。
總的來看,學生對基礎知識掌握的非常好,對學生能力的培養也有了大幅度的提高,但還需要繼續強化訓練。通過這次測試,我認為在今後的科學教學中,在狠抓基礎知識的同時,加大力度培養學生的應變能力、分析解決問題的能力,認真學習新課標,深入鑽研教材,向課堂40分鐘要質量,使學生學到的理論與生活實際相結合。精心設計習題,緊緊圍繞新課標開展教育教學,努力把我校的科學成績儘快提高到一個新水平。
科學期會考試總結2一、整體情況分析:
從整體情況看,題量適當,題型較靈活,知識面較廣,難易結合,注重了學生基礎知識和基本技能的考查,注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了科學與生活緊密聯絡,使學生的科學素質有了很大的提高。
二、答題情況分析:
一、 填空題,第五小題有的同學答得不正確,沒有讀懂題意,審題不認真,有答錯的現象。第十小題個別同學有答錯的,基礎知識掌握不牢。
二、 判斷題,主要是檢查學生的分析判斷能力,正確率在90%以上,個別學生有失誤。此題失分很少,說明學生有一定的分析能力,基礎知識掌握紮實。第二小題有個別同學答錯的,知識掌握的太死。
三、實驗題,大部分學生對實驗方法掌握能夠較好,但一部分學生不會總結,說明運用知識的能力較差,需加強實驗技能的訓練。
三、主要存在問題
一、平常不善於觀察、思考,判斷力差。
二、基礎知識掌握不牢,概念不清。
三、實驗教學學生實驗操作能力差。
四、沒有養成良好的學習習慣,簡答題好多學生答得不完整,運用知識的能力差,對本學科不重視。
四、改進措施:
一、加強對差生的輔導,與家長密切配合,對差生進行適當地訓練,使之不斷鞏固和提高。
二、注重對學生學習興趣的培養,引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題,加強對學生學科學、用科學的能力訓練,提高實驗操作技能。
三、加強社會綜合實踐活動,從實際出發,引導學生多觀察、多動腦、多動手,積累生活經驗,使學生認識到科學存在於我們的生活之中。
科學期會考試總結3具體情況分析
一、填空題:全年級學生對基礎知識掌握不是很好,大多數學生能夠正確填空,有部學生對知識可掌握摸糊,記憶方法有誤,導致失分。
二、選擇題: 該題出現錯誤較少,主要集中在八、我們身體所需能量主要來源於食物,而不是維生素.
三、判斷題:多數學生均能夠準確判斷,其中一、七、9出錯較多。九、“一母生九子,九子各不同”指的是變異現象。
四、簡答題 簡答題來源與課本,但是與生活練習較為緊密,有些同學理解但是不能轉化為自己的語言。
五、實驗:在實驗中丟分比較嚴重,其原因是學生在動手操作中與書面 回答有些距離,語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂,實驗的記錄與結論總結的不夠準確,是丟分的主要原因。
原因分析:
1.部分學生平時態度不端正,對科學不重視。班級中一部分的學生上課十分積極,但是也有一部分同學把科學課當遊戲課,上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真,知識沒掌握。
2.科學課讓學生記和寫的太少,學生雖然會講了,但是卻不會寫。有些知識強調了很多次的還是記不住。
3.複習時間較少。兩個班之間的優秀率差距較大,二班複習了一節課,而一班沒有拿出專門的時間複習。
4.日常教學過程中練習題做的非常少,基本上沒有做過,學生對於科學的題型及答題技巧比較陌生。
改進措施:
一、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練,培養學生細緻審題答題的好習慣。
二、教學中滲透對學生的發散思維訓練,使學生能將所學自覺與生活、自然相聯絡,真正做到學以致用,在講課中多注意聯絡生活實際,把我們的知識放回到學生熟悉的生 活中去,便於更好的掌握知識,並達到複習鞏固的目的。
三、新授完之後,有必要對所學的知識與技能進行系統的複習,促進學生對科學知識的記憶, 對操作的進一步熟練。但這一措施要在爭取時間的基礎上才可以實施。
四、 課堂教學中,要採取一些方法,策略提高學生的興趣,從而提高教學的 效率。
五、教師要充分利用網路資源,如圖片,音像資料等等為自己的教學服務, 自己用的同時還要引導學生去用。
六、狠抓學生的學習習慣、學習態度的培養(如;閱讀、聽講、複習、討論 等習慣)。
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