三年級英語教學反思小結7篇

三年級英語教學反思小結7篇

在英語 的學習過程中，國小生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞彙和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強。本站小編為大家整理的三年級英語教學反思總結的文章，提供參考，歡迎參閱。
 

總結一

Unit1 Hello 教學反思

剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發現：在英語 的學習過程中，國小生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞彙和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個 人認為，造成這種現象的原因主要有兩個：一是由於學生自制力差， 知識不是發自內心的主動探索，而且主動學習的慾望也不是很強烈;

        此外，這還與老師的重視程度有關。 在教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is……”或者“I am……”之類的回答，他們也可以 照著課本，結合圖片大聲地朗讀背誦。但我發現學生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有這樣一批學生， 他們的迷惑表現為兩種形式:問句是什麼意思; your my、 有啥區別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求 做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材， 把精講與泛講相結合， 不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。

總結二

教學反思：

英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生髮展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!基於這一理念，在課中精心創設儘量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室裡的顏色，，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

         在第一節課中，我只是一再重複的教授單詞，但是整堂課下來，我發現學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我採取小組比賽的方式，讓他們在教室裡找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，並能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之後，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s … 遊戲拉近你和我。

        在這篇教學設計中，我通過有針對性的小遊戲，寓教於樂，激發和引導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個遊戲。“心有靈犀一點通”，在這個環節中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據我的表情和眼神，“感應”我心裡想的顏色。在我的示範和指導下，學生興高采烈地投入到遊戲中，相互問答，密切協作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節課所學的內容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。

總結三

教學反思：

人際關係好壞,對學生的發展有著重要的影響,良好的人際關係,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現個性的全面發展。在英語教學中充分發揮師生互動,可融洽學生的人際關係。

師生互動

在學生中的人際關係首先是與師長的關係，而這種關係也存在顯而易見的矛盾衝突。師長的監護和國小生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關係失調的原因，這就須要融洽師生的關係，避免產生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調動學生積極性，有利於師生進行交流，緩解矛盾衝

通過復現和新授來掌握本課的教學內容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得並不是很牢固，經常要與It’s與is混淆，反覆強調，錯誤仍很多h的發音不到位學生很多，需要繼續強調，糾正。

Unit 2 Colors第六課時

教學反思：

本課激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鑽研國小英語教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了瞭解。這樣，複習舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地複習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

總結四

教學反思：

小組合作學習，發揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決於人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善於和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬鬆氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。一位學生的發言往往會引發其他幾位同學的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。

總結五

教學反思：

PEP國小英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》，本節課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞並會模仿它們的動作，這是一節有活力的課，處於國小三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合國小生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you?Fine, thank you.既複習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

興趣永遠是最好的老師。新課的匯入我採用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚歎聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。

單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。國小生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這裡來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是通過各種不同的遊戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個活動可以鍛鍊學生聽和說的能力，學生對於這種形式很感興趣。

在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”遊戲活動，，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕鬆的學習氛圍。

但是由於增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至於最後的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今後通過實踐能設計出更多更好的適合國小生的遊戲活動來。針對這些不足，在以後的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在國小英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據國小生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。

-Unit 4 We love animals第四課時

教學反思：

在教學歌曲後，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內同學的名字，少部分學生還不能正確運用。最後一個環節請學生自由操練到朋友家去做客，由於個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以後的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

Unit 4 We love animals第五課時

教學反思：

培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I like---.可以是不可數名詞，可以是名詞單數，也可以是名詞複數。豐富學生的資訊量，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上。

在操練句型時，有一位學生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。

Unit 4 We love animals第六課時

教學反思：

為了更好的突出重點，突破難點，我採用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、片語時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

Unit 5 Let’s eat第一課時

教學反思：

教學過程中是一個師生交流和溝通的互動過程。它既不是教師任意、刻意灌輸的過程，也不是學生學習複製、被迫接受知識的過程。它是學生生動活潑的生活，是師生共同發現和體驗的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現。在這裡教師不是一個居高臨下的長者，不是“傳道、授業、解惑”的智者，教師是一個普通的學生學習的設計者、輔導者、參與者。在這樣的教學活動中，不只是學生，教師也同樣會獲得愉快的體驗。在這堂課的教學中，以“購物”遊戲貫穿於始終。讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣。培養學生的交往合作能力和語言表達能力。

教師引導學生採取集體統計和個人採訪相結合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友好團結，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創設情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。

總結六

教學反思：

本課時的教學重點放在了Let’s do部分，採取多種形式開展活動和遊戲，引導學生練習和運用所學的單詞，吸引了學生的注意力，避免為學單詞而學單詞的枯燥。形式活潑多樣，學生玩中學，學中用，有助於教學目標的實現。

學習歌謠前，略講歌謠詞意，在講解dinner time的同時教給學生breakfast和lunch的英語表達，有助於擴大學生的詞彙量。歌謠的操練採取了學生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂氣氛。鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了Can I have some…?句型後，教師提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教學過程做到了循序漸進，由淺入深，同時啟發了學生的創新精神.

總結七

1. 注重採用多種手段落實新知。

本課時中，我採用內容豐富且緊密聯絡、環環相扣的活動引入新知，激發了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數一數、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。

2. 注重教學重、難點的把握和突破。

本節課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調學生看我的口型說和讀，並在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數字解決一些實際問題，如數數、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3. 注重教學與學生實際生活聯絡。

本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入啟用學生已有的生活經驗和知識積累，採用多種型別的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現“培養學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。

4. 注重遊戲的教學功能，提高識記效果

遊戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的遊戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節課我就以遊戲的形式貫穿始終，通過遊戲匯入新課、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”因此，我要運用多種方式激發他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩定、持久的內在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉化，真正讓英語課堂“活”起來。

Unit 6 Happy birthday第二課時

教學過程中，通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最後通過學生表演對話、遊戲和活動，鞏固所學的知識。

本課時Let’s make部分主要學習製作生日賀卡，Let’s sing 部分學習一首關於數字的歌曲，主要是讓學生在輕鬆的活動和音樂中複習和鞏固所學的one-ten數詞。歌曲部分先為學生掃清難點，再創設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生製作賀卡的同時鼓勵學生充分發揮自己的想象，自由創造， 培養學生的創新精神，給學生展示自我的空間。