918遊戲活動總結精選5篇

活動總結可以揭示出現的問題，以避免重複發生，通過活動總結，可以更好地瞭解活動的目標是否達成，，以下是本站小編精心為您推薦的918遊戲活動總結精選5篇，供大家參考。

918遊戲活動總結篇1

在這個寒冷的冬季，我們馬上就要迎來一個新年的第一天——元旦！幼兒園也為了這次節日，做出了許多的準備，藉助這個節日，舉行了一次活動，這次活動主要是在園長的思想領導下開展的，以下就是我對這次活動的總結：

在這個重要的節日，自然是要跟家長一起度過的，所以我們在這天首先是瞞著孩子們把他們的爸爸媽媽邀請過來了，給了他們一個大大的驚喜，事先他們這群孩子誰也不知道自己的爸爸媽媽要來，只知道今天我們幼兒園要舉行活動，不上課了，每個班還要上臺表演一個節目。當時每個班的孩子們都齊聚到了幼兒園三樓的大教室（由於室外寒冷，為了孩子們的身體健康考慮，只能選擇在室內舉行活動），每個人都搬著自己的小板凳坐好了，這個時候他們正聚精會神的看著園長老師在臺上講話，殊不知他們的爸爸媽媽已經在他們的後面站著了，突然出現，屬實讓他們開心了好久。

一、活動第一環節

想對孩子爸爸媽媽說的話：這裡我們先讓孩子跟自己爸爸媽媽對視三十秒，然後依次說出想對對方說的話，孩子們大多數說的都是新年的祝福、這一年的委屈、自己這一年想達成的目標、保證會改正的錯誤等等。家長對孩子說的竟然千篇一律的都是要孩子這一年也要乖乖的聽話，好好學習之類的話，果然大人到了這個時候更不善言辭呢。

二、活動第二環節

孩子們表演節目：這一環節就是想要家長們看看自己的孩子在經過我們幼兒園的教育之後，在性格上是有多麼大的改變，膽小怕生緊張的情緒還這一群小朋友中從來沒出現過，一定程度上讓家長看到了我們幼兒園的教學能力。

首先是由大（1）班表演合唱節目《新年快樂》。來表示對大家的新年祝願，緊接著還由小（3）班表演的舞蹈節目《茉莉花》，把最好的茉莉花送給自己最愛的爸爸媽媽，下一場就是由小（1）班、中（1）班、大（1）班分別派出一支隊伍參加古詩大賽，看看誰那班的孩子古詩會的最多，當然是可以請求場外援助的哦，自然就是我們的家長們，小班擁有三次機會，中班兩次，大班一次機會。一種十多個節目，我就不一一細數了。

三、活動第三環節

孩子和家長移步隔壁教室，在這裡都是孩子們的爸爸媽媽，早上自己帶過來的各種各樣的肉餡，以及餃子皮，是的，這個活動就是為了促進孩子跟家長們的溝通與合作能力，以家庭為單位，比看誰包的.餃子最多，最後得勝者能獲得由園長提供的獎品。

最後我們這次活動以幼兒園老師的一段舞蹈落幕，本次活動得到了圓滿結束。

918遊戲活動總結篇2

汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，開汽車，貼近幼兒生活，幼兒十分感興趣，他們都願意當司機。所以我設計了一節遊戲動《汽車開來了》，、透過樂曲培養幼兒對音樂的感受潛力，初步學會按主角表演遊戲，懂得簡單的交通規則。

活動目標：

1、培養幼兒對音樂的感受潛力，初步學會按主角表演遊戲，隨音樂有節奏的開汽車。

2、會聽辨音樂中的“叭叭叭”聲，增強遵守交通規則的意識。

3、培養幼兒與他人合作的意識。

活動準備：

1、錄音機及已錄好《汽車開來了》的音樂，供音樂遊戲時用。

2、錄音機、磁帶、交通標誌、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。

活動過程：

一創設情境，激發幼兒遊戲興趣。

1、出示紅綠燈標誌，引出談話主題：我們為什麼要遵守交通規則？平時怎樣做才能不會發生危險？（幼兒自由討論）

老師小結：遵守交通規則很重要，穿馬路時要看清紅綠燈，讓幼兒認識並明白斑馬線是行人過馬路的交通標誌。引導幼兒說說在生活中因不遵守交通規則而發生的事故。

2、欣賞歌曲《汽車開來了》，“叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了。”

組織幼兒討論歌曲資料：歌曲裡唱了什麼？有哪些交通規則？（看見紅燈不能走，看見綠燈快快走）

3、學唱歌曲，引導幼兒編配動作，激發幼兒的學習興趣。

二、音樂遊戲“開汽車”；

1、教師隨音樂示範“開汽車”。提出要求：觀察汽車什麼時候開，什麼時候停。請幼兒跟音樂遊戲。。活動中教師運用體態語言提示幼兒掌握節奏和方向。

2、分組遊戲

教師當交通警察，出示紅綠燈，請男孩為大家表演音樂遊戲開汽車，女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了。”

然後交換主角，女孩開汽車，男孩拍手伴奏。

活動延伸：

組織幼兒玩遊戲《紅綠燈》，根據訊號走、跑交替。

教後反思：

音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂遊戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發孩子的遊戲興趣。並透過遊戲學習了簡單的交通規則。

918遊戲活動總結篇3

角色遊戲是幼兒最喜歡的遊戲活動之一，每一個角色遊戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學期，我們根據園務計劃精神和本班幼兒的實際情況，在認真分析各類遊戲教育功能的基礎上，積極地為幼兒創設、完善遊戲環境，開設了如下一些活動區：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運，福娃新村、中國菜館、中國武術館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在遊戲中交往能力、合作技能、表現慾望、創造性等得到了一定發展。以下就本學期的遊戲情況作個總結。

遊戲材料是幼兒遊戲的物質支柱，是幼兒遊戲的工具。在角色遊戲活動中，材料的收集和及時投放是相當重要的，直接關係著幼兒遊戲的開展。

我們鼓勵幼兒收集各種遊戲所需的廢舊材料，根據自己遊戲所需進行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館裡，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著要當化裝師呢！等著化裝的小朋友也經常排起長隊等候。

中國菜館的遊戲中發現顧客有時候點的菜是選單上沒有的，造成了顧客和服務員的尷尬，顧客的需求得不到滿足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡了。針對這一情況，我們研究發現問題，想出解決辦法，及時提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導幼兒根據顧客的不同需求自己動手製作菜類，既滿足了顧客，也充分地發揮了孩子的自主性和創造力，促進了幼兒的遊戲興趣。

幼兒的遊戲經驗是開展遊戲的重要依據，角色遊戲來源於日常生活，平時我們鼓勵家長在週末或節假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經驗等等，我們在社群活動中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運小標記等活動，豐富幼兒對製作奶茶的經驗，瞭解奧運小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經驗，以便更好地在遊戲中反映生活。

教師對遊戲的指導亦是十分重要的。教師要注意觀察幼兒的遊戲情節，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發事件，將指導的計劃性與隨機性、靈活性結合起來。教師要使幼兒積極投身到遊戲活動中，就要學會依據幼兒的不同需要給予適當地幫助，同時還要注意激發幼兒之間的積極相互作用，在中國武術館遊戲中，幼兒對武術的經驗比較缺乏，我們在遊戲前專門開展武術教學活動，利用武術表演碟片來豐富幼兒的經驗，吸引幼兒。

遊戲中引導幼兒選出表演好的幼兒當師傅，帶著徒弟練武術，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增強了觀眾與表演者之間的互動性，激發幼兒的遊戲興趣。中國奧運博物館中材料都是“死”的，講解員要怎麼樣把它們變活，這就需要有一定的指導。

老師事先讓孩子們瞭解了奧運小知識，還豐富了小講解員的經驗。在遊戲中引導博物館內的管理員根據實際情況（參觀人數的多少）去其他遊戲區作宣傳，吸引更多人的參觀，增加遊戲區之間的互動。

對幼兒遊戲活動的評價，是對幼兒執行遊戲規則的情況作小結，表揚肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創意等。教師還要注意進一步提出深入開展遊戲的新要求，激發幼兒新的需要。評價的方式可由教師帶領全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發現了什麼問題?我們還應該做些什麼？”以教師的全面評價為主的“今天哪個區小朋友收拾玩具最快？”“你學習了什麼新本領？”“下次更好的遊戲還需要做什麼？”等等。

孩子的遊戲水平慢慢提高了，合作協商意識已增強，但還是存在著多方面的問題，如遊戲技能需加強、遊戲經驗還需豐富等。在以後的工作中，我們要針對實際問題制訂出適合各個年齡段孩子的遊戲計劃和方案，使得孩子的遊戲水平能得到快速提升。

918遊戲活動總結篇4

好玩、好動是孩子的天性，孩子最大的愛好是與同伴一起做各種遊戲，而遊戲也是孩子在園一日生活的一部分。著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。”這是對遊戲這一現象的正確總結。孩子通過扮演角色，創造性地反映周圍現實生活的一種遊戲，對幼兒的語言、社會交往、知識經驗等方面都起到很大的促進作用。通過遊戲我們的孩子從同伴身上學到了知識，學會了交往，也讓他們在遊戲中獲得了屬於自己的真實的實踐經驗。

一、創設良好環境，提供豐富的遊戲材料，激發遊戲興趣。

幼兒的遊戲離不開各種豐富的遊戲材料，形象逼真的遊戲材料會使幼兒產生遐想，從而萌發他們做遊戲的願望。由於小班孩子年齡小，能力弱的特點，我們以提供成品的遊戲材料為主，主要是發動孩子和家長一起收集廢舊的瓶瓶罐罐，經過我們老師的改造，再次利用，既逼真又節省，這樣使孩子們玩遊戲的興趣大增。如在娃娃家裡，我們投放了各種逼真的水果、蔬菜、炊具等幼兒來燒飯做菜，孩子們在娃娃家裡可謂百玩不厭。我們根據孩子們的興趣和需要除了娃娃家之外，結合主題活動的開展，逐步開設了小醫院和超市點心店的遊戲場景。在醫院裡，我們投放了白大褂和帽子，還有各種醫療用品，當孩子穿戴整齊後，看起來還真像個小醫生，有模有樣的。在超市裡，我們裡投放了手工做的：餛鈍、荷包蛋、麵條、餃子等，既豐富了超市裡的物品又滿足了娃娃家的需求，幼兒利用這些場景，遊戲情節逐步擴充套件豐富，扮演角色的興趣越來越濃了。

二、結合主題，生成遊戲，豐富遊戲內容。

我們開展的“活動整合”課程，提倡的是各教育元素整合進行，各領域有機滲透，因此我們平時也很注重把遊戲和主題結合起來，更好地發揮遊戲的作用。本學期，我們根據不同主題的開展，抓住幼兒的興趣，生成了“小醫院”、“超市”、“點心店”等遊戲，使遊戲真正成為課堂活動的延伸。主題與遊戲緊密結合，使角色遊戲的內容更廣泛、深入，讓孩子的情感、知識在遊戲中得到進一步的提升。

開學初，孩子不會用普通話交談，一些內向的幼兒不願主動參與遊戲，也沒有角色意識，我們就根據主題《辦家家》創設了多個娃娃家，通過溫馨的遊戲環境讓孩子們自己學習招待小客人，主動參加遊戲。隨著主題的變化，我們在《車子叭叭叭》這個主題中開設加油站，投放了各種公共汽車，材料的不斷更新，讓孩子們對遊戲的始終保持最高的熱情；在《蔬果舞會》主題中，我們則開設了點心店遊戲，投放了橡皮泥讓孩子做各種簡單的果蔬，並進行買賣活動，不僅提高了動手製作的能力，語言交往能力也提高了不少，孩子們在和同伴一起做遊戲的過程中，體驗與老師、同伴共處的快樂。

三、加強角色意識，豐富遊戲經驗。

小班幼兒在角色遊戲剛開始時角色意識是很淡薄的，表現在有些幼兒常常無所事事，處於一種觀望狀態，還有些幼兒搶著做同一角色，或者在遊戲進行中，有的幼兒一會兒說自己是媽媽，一會兒又說自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是誰？遊戲很難開展下去，於是，我們就實行了掛牌遊戲，問幼兒“你今天要做什麼？”“誰願意和他們一起做？”“告訴大家你今天扮演誰？”等等，讓幼兒掛著牌子，來幫助他們明確自己的角色。如在一次遊戲中，當一個娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時，看到別人在玩槍，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。這時我就抱起娃娃大聲喊：“咦，這是誰的孩子？誰家丟了孩子？”當幼兒走過來抱娃娃時，我就適時提醒他：“娃娃家的爸爸應照顧好孩子，不能讓孩子走丟了。”針對一些平時較內向的幼兒，我就帶他們參加遊戲，如當顧客，當娃娃家的客人等。

掌握和積累生活經驗是遊戲開展的基礎。而小班幼兒欠缺的就是遊戲經驗。為此,我們除了在平時日常的教學活動中豐富幼兒的知識經驗外,還要經常引導幼兒觀察周圍的生活環境。小班幼兒的遊戲主要以“娃娃家”為主，遊戲內容大多反映父母對娃娃的關心和照料，因此，我讓幼兒回去觀察爸爸媽媽的日常生活及勞動情況，然後，組織幼兒進行談話，讓幼兒說說所見所聞，再用遊戲口吻引導幼兒將觀察到的內容遷移到遊戲中去，慢慢地，幼兒知道怎樣做爸爸、媽媽，在家中該做些什麼事了。如：任心的媽媽是個家庭主婦，把家料理得僅僅有條，於是，任心來到娃娃家扮演媽媽起來也忙個不停，她圍上圍巾擇菜、炒菜、做飯忙個不停，看到旁邊有一個布娃娃，她就會把布娃娃抱在懷裡，口中還不停地說：“寶寶你不要哭！媽媽餵你，寶寶你不要哭！媽媽餵你，你吃呀！”

四、注重遊戲評價，提高遊戲水平。

講評是角色遊戲的重要組成部分，在講評活動中，師生共同參與，講述遊戲情況，交流活動經驗，同時還能一起解決困惑，共同分享彼此的快樂。雖然是小班的孩子，語言表達不是很連貫，也不精煉，但每次遊戲後，他們很樂意表現自己，都喜歡講講活動中所發生的事，於是，每次活動後我們都給幼兒講述的機會，讓孩子們來說說自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。如：每次遊戲後，娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家：“今天我們娃娃過生日了！”“今天我們家裡有小偷來偷錢。”“娃娃尿床了，我和媽媽一起洗被子了。”等等。在一次一次的講評中，孩子們參與的積極性也越來越高，參與講評的孩子也多了，聲音也變得自信而響亮了，語言表達能力也得到了提高。在講評中，還可以通過表揚那些玩得好的幼兒來激勵其他幼兒。遊戲中出現的問題，也可以通過這一環節來讓幼兒參與討論，共同商量、解決。比如遊戲過程中，我發現一些幼兒總是把娃娃亂扔，一會兒丟在煤氣灶上，一會兒又扔在籃子裡。於是在講評過程中，我將這一問題提了出來，請幼兒來說一說這樣做好不好，為什麼？該怎麼做？孩子們立刻討論開了，“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過與孩子們的共同討論來解決遊戲中出現的問題，從而在下一次遊戲中能得以改進，在遊戲中也能培養幼兒的責任意識。

總之，角色遊戲是幼兒期的一種典型的遊戲型別，也是幼兒最喜歡，並能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強的遊戲方式。要真正實現角色遊戲的教育功能，教師的指導是必要的，且是重要的，它能確保角色遊戲教育作用的體現，促進幼兒多方面充分發展。適時的指導，不僅可以豐富幼兒遊戲主題，增加遊戲情節，促進角色交往，還能提高幼兒組織活動的能力，發展幼兒的主動性和創造性，更能有力提高幼兒角色遊戲水平，使角色遊戲開展得更好，更有教育作用。

918遊戲活動總結篇5

古人云：百善孝為先，家合萬事興。感恩親情是中華民族的優良傳統。然而在當今社會，由於物慾膨脹、價值觀扭曲及虛擬世界的衝擊，孩子中普遍存在著唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然的。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校於十月初全面啟動感恩主題教育活動，運用活動引領，細節滲透，文化薰陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦。下面我給大家介紹一下我班開展感恩教育活動的具體做法。

感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什麼是感恩，為什麼要感恩。為此我精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。

在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛呀！感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。孩子們用講故事、讀兒歌的形式表達對父母的感謝。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。於是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導孩子們在生活情境中用實際行動表達感恩之心。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我要求孩子們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日。

孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝願。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子讚賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。