國小班主任工作總結
對我來說,這學期擔任五(1)班的班主任應該是一個挑戰。因為這個班級中有好幾個難管的學生會讓老師很頭疼。
看過李鎮西的一篇文章中講到這麼一句話:一個班級裡如果沒有讓老師頭疼的學生,倒是讓他最頭疼的事。對此很是佩服,於是欣然接受這個班級。其實我班並不算一個壞班(學校裡也沒有這樣的分類),好的學生不少(其中女生佔絕大多數),但是調皮的那幾個學生是屢教不改,嚴重影響了班風。所以我決定要從改進後進生方面著手。經過調查和我對這個班級一年的任教,我發現那幾個學生各方面的不如人意跟家長的關心程度很有關係。這幾個學生都是獨生子,父母很是寵愛,也知道自己的孩子不受歡迎,所以就很少主動找各老師交流。這不僅造成了家長和老師間的隔閡,也間接影響了雙方對學生的教育。針對這一情況,我決定要先做學生本人的工作,再和父母進行交談。曾經看過一個老師寫得論文,裡面講到一個抓後進生的技巧:必須要一個個抓,花大工程的抓,並且要少量的抓。我覺得很有道理。每個學生都想一起抓,這樣會毫無效果,畢竟精力有限。這個學期,我著重抓了一個叫瑞傑的學生。以下是我跟這個學生的一些經歷。我一直邊做思想工作邊記錄在《一個學生的改進》中:
剛開學,我就找了班級裡的這個學生---瑞傑。他是個讓老師說不得半點壞話的學生,不愛學習,基本上不做作業,調皮,常捉弄同學。因為我教了這班一年了。在以前的科學課上,我也忍不住批評過他,所以他對我也是有意見的。但是現在當了班主任,我決定花大精力去改善他。所以第一天,我找到他,就跟他先說:對不起。然後我幫他分析了情況:你是個自尊心很強的孩子,你的墮落是因為老師的過多批評和自己內心的怨恨造成的,但是我相信你的內心還是希望自己能好起來的。說到這裡,他開始不怎麼反抗跟我交流了,他靜靜的聽著,我乘勝追擊:老師保證以後不在課堂上當麵點名批評你,但你也給老師面子,這樣我們之間就定個小祕密,等你忍不住不認真上課時,老師看你下或走到你身旁,你就想起我們的約定,然後坐好,好嗎?說句實話,你願意改嗎?他似乎聽的也有點反映了,輕輕的點頭。第一次的交流讓我感到,這個學生的內心也是很難受的,就因為他認為每個老師都討厭他,而他就自然的當了這樣的學生。我決定要用愛去真正感化他。我也做好了準備。
第二天上課時,他又忍不住跑出教室。我遵守諾言,沒發脾氣,只微笑著招了招手。他還是呆在走廊上,我就走過去說了句:老師在用眼睛看了你哦。他快速的跑進教室了。在上課,他時常做小動作,甚至影響旁邊的學生。學生都抗議:老師,把瑞傑調走把。他也不以為然。我知道把他調到哪裡,學生都是不歡迎他的,這樣即浪費時間,又傷害他的自尊心,或許他正在考應老師對他是否真心。所以我很嚴肅的說:請我們班的同學都能以一顆寬容的心去對待別人,不要出現排斥同學的現象。下課後,我沒有再提這事,但很隨意的拉住他,問了下,上課聽的懂嗎?聽不懂隨時來找我,不管是哪門學科。他聽完就跑開了,我也沒勉強。
第三次去上課,他沒有跑出教室,儘管在教室裡也不安分,但我覺得他給我一些希望,因為我看他時他能及時的坐好。但讓人頭疼的是:常聽到同學對他的數落。我想:習慣成自然,要給他更多的時間。這樣過了一個星期,教師節那天,他偷偷的把賀卡放到了我的書本里,又怕我沒看到,就叫另一個同學告訴有張賀卡在我書裡。我開啟一看:老師您好:祝您節日快樂,身體健康,萬事如意 雖然字寫的有點差,我一定會努力學習 池瑞傑。這是我那天收到最讓我欣慰的禮物,一個讓每個老師甚至他自己都認為無藥可救的學生寫出自己的心聲,第一次送給了老師。我感覺自己頓時有了一種很大的力量,叫我千萬別放棄他。在上課時,他居然象變了一個人,聽的很認真,還舉手發言正確。放學時,我將一紙條悄悄塞到他手裡:收到你的祝福讓老師很受感動,我相信你的努力會有成果的一天,還有,你最近做的不錯!加油!我想:此時應該是無聲勝有聲把,我們彼此的心理都明白了自己的決心。
第二天班隊課選班委,我要求上來的學生寫上自己的名字並簡單說兩句。讓人出乎意料的事又發生了,瑞傑上來了,當他在寫自己名字的時候,下面的同學發出很大的嘲笑聲。他沒擦掉,但寫完後他沒說任何話就下去了。我知道,同學們的不認可讓他心理感到羞恥和受傷。於是,我及時補充了句:我可以確定今天瑞傑上來競選是出自真心,並不是玩玩的。雖然他沒說一句話,我希望同學們能以仁愛之心接納曾經表現不好的同學。在最後的選票中,他如願的當上了體育委員,知道選票結果時,我沒看到他歡呼,而是望著黑板深思的樣子,有自豪但不張揚。但是他的選上也使一個害羞又自尊心很強的男生落選了(上屆的體育委員)。我及時對這位學生做了心理舒緩。接著我覺得給瑞傑這時候做教育是個好時機。我說明當上委員後他的任務重大,首先要調整自己的表現,讓同學們真正的認可你。他聽得很認真,也表示一定會努力做好。最後我提出能不能讓申闖和他一起分配當好體育委員,一個做操一個是體育課管理。他很懂事的表示自己理解申闖,並沒有因為競爭對手而討厭他。所以很愉快的接受了我的提案。學生思想做好後,晚上,我打電話給體育老師(這班上任班主任),跟她說明瑞傑的情況,並希望能給他多鼓勵和信心,給他耐心的指導。體育老師也表示會配合好。
這段時間,我聽到各位老師對他都有些讚許,很是欣慰。但是有一天,他上課又開始耍脾氣影響全班學生了,被老師批評了。在他寫保證書的的時候,看著他媽媽的眼淚,我當時很辛酸。覺得自己對他如此傾心,怎麼還是讓我失望呢?但是轉念一想:此時我對他的批評是多餘的,作為一直鼓勵他的班主任,我應該還是要對他有信心。我給他分析了他目前的所處環境,我建議他媽媽能給他明年轉校,讓孩子有新的開始。但這首先需要孩子他自己的努力,才會被其他陌生人接受。我講解對他的期望時,他眼淚忍不住的下流。我知道這樣的孩子其實最懂感情,他也覺得對不起我。經過這件事情後,他在班級裡乖了,他能稍微控制自己儘量不犯錯。在校運動會上,我聽到很多女生跑來對我說瑞傑說自己長大了要給我買很多補品,因為他時常無意氣到我。我把那傢伙拉過來輕輕的問要這樣做嗎?他重重的點頭,我笑說著:只要你活得快樂些就好,要有出息!
這樣傾心的教育一個學生,讓我時常陷入深思中。好一段時間,我把重點放在這個孩子的身上。因為感受到他身世的可憐和自身的倔強,我相信用愛心可以將他感化。於是我就執著的去做了,並且用心的去體會其中的酸甜苦辣。當然,他還是沒有變成很多老師心目中的好學生(由於基礎差,學習還是不好)。但是他開始對人生有一種希望(這是他對我講的),心中有默默的感恩。我覺得這對他來說是多麼的有意義。
在對這個學生的教育同時,我也不時的去關注其他學生。如我時常請聖楠的家長過來交流,讓他們認識到我還沒有放棄他們的兒子,希望他們能配合老師做好。但效果並不顯著,這點我認為自己花在他身上的精力還是不夠的。
也許因為我是個新老師,我有無限的激情想投身於教育事業,想成就每個學生(雖然知道這是理想化的,但覺得是個美好的願望,所以不願意放棄這想法)。在我用愛心和耐心教育後進生的同時,也疏忽了班級裡很多的事物。比如男女生的不和諧,值日衛生問題、學生的自覺行為等處理得還不夠老練。我相信憑著我這股韌勁和願意學習的態度,我會當個讓學校領導滿意、讓家長放心、讓學生傾心、自己寬心的班主任。
我是真喜歡這職業,因為從中體會的是人難以言語的美妙。
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