學年第2學期六年級數學教學總結
本學期面臨學生的畢業,這是國小階段的關鍵時期,可以說緊張忙碌而收穫多多。本屆畢業生共35人,女生佔三分之二,男生佔三分之一,對於數學學習來說,這樣的比例並不能算是一個好的比例。我是從五年級接手這個班的,總體看,我能認真執行學校的教育教學任務,把新課程標準的新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,經過兩年的努力,收到了良好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結:
一、認真備課,根據教學內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。,注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量,向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,覺得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力,使學生成為學習的主人,學習成為他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫。
二、創設情境,激發學生的興趣。這個班的學生學習的氣氛總是死氣沉沉的,紀律到是很好管,學習氛圍就全沒了。一個簡單的問題問了幾遍,下面總是靜悄悄的,不懂的不吱聲,懂的也不吱聲,有時你都要發火了,他們也還是用那雙無神的眼睛望著你。這種情況,首先,在上課前創設課堂氣氛就十分必要了。所以,在匯入上,我總是想方設法來個好的開頭,把他們活躍起來。在授課過程中,經常採用比一比,賽一賽的方式,或是小組比,或是男女生比,比計算的速度,比算理演算法的講解,比應用題的解題方法及歸納它的結構等。
其次,要訓練學生學會說話。數學的思維是訓練出來,除了經常思考之外,表達也顯得非常重要,一個連話都說得不完整,表達不清楚的人,他的思維是不活的。如果一個學生能把老師所教的方法,算理演算法清楚地說出來,他還不會做數學嗎?所以,在數學課上,表達也是很重要的。因此,在我的課堂上,我要求每位學生都要學會表達,不會的學生要認真聽會的學生先說,聽了幾個同學說之後,再讓表達上有一定困難的學生試著說,如果還是不行,讓他坐下來想想別人剛剛是怎麼說的,課後再說給同學們聽,以此長期訓練,有些學生進步還是比較明顯。
三、抓數學基本技能,注重計算能力的提高。現在的學生,計算能力是越來越差,造成這個情況的原因有很多,一是對新課程理念的理解存在偏差;二是計算教學方法運用不當。基於本班學生的基礎知識情況,從一接觸這個班開始,我便從最基礎的知識開始抓起,特別是從計算上抓起,每天都進行一定量的計算練習,計算題的型別多種多樣,有基本的四則運算練習,有難度稍大的筆算練習,有小數、分數、百分數的計算,有簡便計算等等,要求學生不僅會計算,還要會講算理,還要逐步達到一定的計算速度和正確率。
四、解決問題是國小數學教學中一個難點,過去說是應用題,大部分學生面對這些問題是總是措手不及,主要的原因有是他們對於幾個量之間的關係沒有弄明白,如路程、時間和速度這三個量之間,許多學生不知道路程÷時間=速度,時間×速度=路程等,這些在正反比例應用題中就更顯得十分重要。面對這種情況,我的做法是先自己把一些相關的量之間的關係整理出來,然後發到人手一份,利用課餘時間讓學生死記硬背,許多應用題的解題技巧都是有公式可套的,有些數學模型必須要記牢,只有明白它們之間的關係才能有效地解決實際問題。
五、認真批改作業,佈置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
六、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高學困生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。關於學困生,我除了在課堂上多照顧他們外,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導,對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,激發了他們的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有存在的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上。本人今後將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭再創佳績。
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