精選國小三年級數學教師工作總結範文

做為一名數學教師，通過三年級一學期的努力教學一定都有所收穫，那麼你的工作總結應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的精選國小三年級數學教師工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閱。

  精選國小三年級數學教師工作總結範文1

       國小三年級數學的應用題在整個國小階段是承一、二年級之上，啟四、五年級之下的，屬於中間重要環節。因此，如何培養學生分析解決應用題的能力，成了三年級數學教學中的重中之重，下面我想就這個問題談幾點粗淺的想法和建議。

一、培養學生閱讀課本的能力，發展學生的創造性思維

在三年級的應用題教學中，認真培養學生閱讀課本的能力是發展學生創造性思維，提高教學質量，切實打好數學基礎的重要一環。學生通過認真、仔細的閱讀，才會動腦筋、靜下心來想問題。時間久了，學生就能逐步養成勤于思考、善於思考問題的良好習慣。據我所知，為數不少的學生在理解、解答應用題時往往不注意讀題。三年級學生中語文成績好的，已能精通文字，差的卻似通非通或根本不通。引導三年級學生認真讀懂文字尤顯重要。如我在教學人教版第五冊“學校有18個排球，排球的個數是足球的3倍，有多少個足球?”這個例題時就注意引導學生認真反覆讀題，找準已知條件，弄清究竟誰是誰的3倍，結果同學們都找準了數量間的關係，就是足球的個數×3=排球的個數。進而正確地列出了算式18÷3=6(個)的正確答案。在此基礎上我又給學生總結了幾句話——“應用題，不會算，抓住題目認真看，理解題意再計算，算出結果細檢驗，細心面前無難關。”實踐證明，狠抓學生的讀題、審題，既能培養學生做題的良好習慣，發展學生的創造性思維，同時也能有效地培養學生解答應用題的能力。

二、直觀教學，使學生接受知識從感性開始

種子落地才能生根，學生接受知識也必須落在實處。人們認識事物，取得知識，總是由感性認識到理性認識。進行應用題教學也必須遵循這個規律。應用題教學中的直觀性原則可以歸結為兩大類：一類是教師向學生描述事物狀況上的語言直觀。這就要求教師通過打比方、舉例子，或藉助於手勢來繪形繪色地講述應用題中所涉及到的事物的狀況，從而使學生有真切的感受;另一類是儘量藉助實物和圖形的直觀，使學生儘可能如臨其境。當然不能為直觀而搞形式主義，要以讓學生接受知識為根本目的。因為三年級學生年齡尚小，知識尚貧乏，所以有必要格外強調一下直觀性原則的應用，以利於教學任務的更好完成。

舉例來說，人教版國小數學教材第五冊87面的應用題例3“飼養小組養10只黑兔，養的白兔比黑兔多6只，一共養多少隻兔?”在教學這一例題時，我就選擇了用線段圖這一直觀的形式來啟發學生思考分析。我一邊講述題意，一邊在黑板上畫出線段圖，引導學生看圖，並問：“根據已知條件，能直接算出一共養我少只兔嗎?要先算什麼?”學生回答：“不能，要先算白兔的只數。”而白兔的只數由圖便可一眼看出，由此可見，直觀性教學在應用題教學中的應用非常關鍵。

三、穩紮穩打，慢中求快

有的人把教學喻為打仗。我以為教學，只能打陣地戰，攻堅戰。切不可神出鬼沒地打游擊，更不能唱空城計。數學教學必須穩紮穩打，應用題教學更不例外。教師的講一定要落實於學生的聽，教師的教一定要落實於學生的學。教師講課寧可適當慢一拍，也不能操之過急，不然學生一步跟不上就會步步跟不上。講到要害處，採用多種方式，重複它一兩遍、三四遍。講了一層意思後，稍作停頓，讓知識能在學生的頭腦中迴旋一下，紮下記憶的根，然後再往下講。動靜相宜，止進相同，這是課堂教學的辯證法。教師講課千萬不能把學生帶得滿世界亂跑，應用題教學尤其要注意這一點，弄明題意後，萬不能讓學生的思維處於遊離狀態。所以，在教學過程中，我們要慢一點，穩紮穩打，變教學的被動局面為主動局面。寧停三分，也不能搶一秒，要給學生一定的消化和記憶的時間。這樣以來，不僅教師能痛痛快快地教，學生也能愉愉快快地學了，慢中求快，慢後有快，便達到了事半功倍的效果。

三年級學生的年齡特點和三年級教材的特殊性，決定了三年級應用題教學的特殊性。作為三年級的數學教師，我們不僅要熟通本年級教材，還要儘可能地熟通一、二年級的教材。不僅要掌握學生的現有知識情況，而且要能選取適應學生年齡特徵的教學素材。只有這樣，才能採取切實有效的手段，更好地完成教學任務。

精選國小三年級數學教師工作總結範文2

      時光如梭，匆匆忙忙一學期又結束了。回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在忙碌中有收穫。現將一學期的工作總結如下：

一、認真鑽研業務、準確傳授知識

這學期我繼續擔任三年級45班和46班的數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鑽研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期三年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課餘時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那隻好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我採取書上的題學生做完後教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎麼樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課餘作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。複習階段，首先對課本進行詳細複習，然後採取複習與測驗相結合的方法，複習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力於數學教學的優化

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

3、注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文裡縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支援。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明瞭老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果。

三年級這一學期，我也算滿意。尤其是數學這學科，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益於我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試後我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。儘管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那麼數學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！

五、存在不足及努力方向數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支援，力爭取得較好成績。

回顧一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通訊任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

精選國小三年級數學教師工作總結範文3

       忙碌的一學期即將結束，本學期，我擔任三年級兩個班的數學教學工作，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！這一個學期，我轉變觀念，靈活教學，同時從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、把握課堂教學，提高課堂效果

1、備課。

學期初，繼續研讀《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。課前做到認真備課，不但備學生而且備教材備教法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，在按時完成教學任務的同時，我不斷為自己充電，提高自身素質，平時虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在每個單元的學習上都積極徵求同階段其他老師的意見，學習他們的方法，同時，積極參加校、組內教研活動，多聽同階段老師和學校其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，在實踐中改進自己的教學工作。

2、上課。

本班學生都來自農村，數學基礎普遍較差。為了讓孩子們在原有的基礎上都有所發提高，我在班中成立“一幫一”小組，以優生來幫助後進生，加強後進生的課後輔導工作，課堂中創造機會，設計符合不同層次學生的問題，對答對的孩子給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養孩子們的學習興趣，使每一位學生在一定程度上都有所提高。

同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。具體做法如下：

（1）創設各種情境，激發學生興趣。

結合本學期我的讀書計劃《培養國小生學習習慣的168個故事》和《優秀學生的80種學習方法》，在每天的課前，我給孩子講一個小故事，目的是調動學生的學習積極性，努力養成良好的學習習慣。讓學生在快樂中學習，並主動去探索本節課的一些知識。

與此同時，我鼓勵學生大膽提問，並大膽講出自己的思考過程。以此來鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法（即說說自己的收穫）。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時複習。

新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合國小生遺忘快、不會複習的特點。

在本學期我上了一節校級公開課，課題是《年月日》，由於領導的信任，我還上了一節縣級公開課，課題是《認識小數》，得到了聽課教師的一致好評。在平時的教研活動中，我積極參與了全校數學教師的課堂展示聽課活動。

從優秀教師的課堂上學到很多實踐經驗和課堂教學方法，自我感覺收穫很大。特別是聽了特級老師的課和講座後，更如受益匪淺。從別人的課堂上，我看到了自己的不足，今後一定在課堂教學上下大功夫，提高課堂教學質量，使自己的業務水平更上一層樓。

3、作業。

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、努力完成的教學目標：

1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。

5、瞭解統計圖，初步學會簡單的資料分析；能初步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、加強對後進生的輔導。

1、針對學生的知識水平和能力特點，我在開學初就制定了培優補差工作計劃，並在實際工作中對幾位同學，利用每天課間操時間對他們進行輔導。

2、我還根據每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進行輔導，使他們將一個單元裡掌握不夠好的知識及時掌握好。

3、實施學生奮鬥目標跟蹤制度。

在一開學，我根據學生的能力水平制定了每次考試的奮鬥目標，並要求學生朝著自己的目標努力奮鬥。每次考試後，指導學生對照自己的奮鬥目標，表揚達標的同學，鼓勵沒有達標的同學繼續努力，真正達到了奮鬥目標跟蹤制度對學生的激勵作用。

四、教學效果反思及以後努力方向

通過一學期的努力，所教學生的成績都有了不同程度的提高，學生學習數學的積極性也空前高漲，每次教學檢測測試，成績較令人滿意。在看到成績的同時，不足的地方也有不少，如：有一部分學生因為知識斷層，基礎較差，欠缺學習自覺性，學習目標不明確。致使成績未達目標。

個別學生平時做題不認真，太粗心，出現抄錯數字、計算失誤等情況，之後又不注意認真檢查。所以我在以後的工作中要注意：

1、進一步強化計算訓練，做到每一單元口算、筆算、估算人人過關，努力使學生在計算速度和巧算上爭取有大的提高。

2、培養學生認真讀題、審題、做後認真檢查的好習慣。

3、幫助潛能生找出知識上的斷層和不足，有目的有針對性的補缺補差，使他們能努力趕上。

總之，在以後的教學工作中，我會繼續不斷努力，總結經驗教訓，力求提高自己的教學水平，多下功夫加強對個別後進生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解。

同時，我要在知識學習的過程中；注意學生能力的培養及習慣的養成。努力使他們掌握優秀的數學學習方法，為他們一生的學習打下良好的基礎而做出自己的努力！