骨幹教師個人述職總結
三年來,本人在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立“以學生為主體”,“以培養學生主動發展”為中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展,工作責任心強,服從領導的分工積極做好本職工作,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,並順利完成教育教學任務。
我積極參加政治學習,不斷提高品德修養,並書寫了心得體會,進行自我反思。正確認識和麵對當前的各種改革,一如既往地用飽滿的熱情、振奮的精神紮紮實實工作。我熱愛我從事的教育工作,關心一切學生,關心學生的一切,在學生身上傾注了一位教師滿腔的、真誠的、無私的關愛,也得到了孩子們的信任和尊敬。這種互愛給我帶來無窮的樂趣。
我在教學中注重營造寬鬆的學習氛圍,激發學生的學習興趣。根據本班學生的實際情況,針對學生的心理特點和年齡特徵,從學科的特點出發,堅持學生為本的教育思想,設計和進行語文和數學教學。在學習活動中,充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用,轉變教師角色,使學生學習的過程成為師生對話,心靈交流,靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體,調動學生學習的主動性,鼓勵學生進行探究性學習,保護學生獨特的理解和發現,讓學生體驗學習過程的愉悅,改變了學習的枯燥乏味,學生成為了學習的主人。在教學中設計不同層次的問題,讓每位學生都能體驗到成功的喜悅,激發他們的學習興趣,啟用每位學生的學習的潛能,增強學習的自信心,使學生逐漸對學習產生了興趣,願意學習,會學習了。為了提高自己的業務能力,我堅持學習,與書為友。在博覽群書的同時,既得到了理論的支撐,又進行了心靈的淨化。在教學中,我大膽實踐,積極探索行之有效的教學方法和模式,主動進行研究,逐步形成了自己清新、自然、簡約的教學風格。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
為了讓學生在考試中取得好成績,進一步樹立學習的信心,獲得學習成功的體驗,我教給學生應對考試的方法和技巧。如閱讀短文回答問題對部分學生有較大困難,我指導他們要圍繞短文的主題和主要內容來進行思考,寫人的文章要抓住這個人的品質、精神,寫事或寓言故事要抓住事情說明的道理等,來進行回答。寫作文一定認真審題,不管是否有好睏難,都必須認真完成。這樣,成績差的學生也能保證考出較好成績。
語文教學作業量大,特別是作文和單元檢測試卷,需要大量時間才能批改完,我仍堅持全批全改,儘量當面批改,及時訂正、輔導。時間不夠,就利用中午休息時間和晚上回家繼續完成。工作是勞累的,同時也是充實的。
課堂是嚴師,課後是朋友。對待學生一視同仁,決不偏心。要說偏愛,那就是對希望生的輔導。我制定了輔導計劃,通過作業、談話和小老師充分了解他們的情況,作好記錄,及時耐心地輔導。尊重、理解、信任學生是教育的基礎,對待學困生更是如此。
工作雖忙,作為骨幹教師的,並沒有忘記骨幹的引領作用,積極主動的幫助、指導青年教師,相互學習,共同進步,促進成長。 在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,收穫的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧於我心,我無悔於我的事業,我為我是教師為榮!教育教學工作,是艱辛的,同時又是快樂的。只要有所追求,我就能鍥而不捨地朝著我自己理想目標奔跑。身為教育工作者,只要摒棄世俗,拋開功利化的東西,用心去營造你心中那份理想的職業,你就能化難為易,化苦為樂。所有因為這份職業所帶來的那些榮譽,我想,我都沒有任何權利擁有,那都是這份職業給予我的,那都是我的學生所賜予我的。道路艱辛,我將如屈原所說“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,一如既往地依照自己的追求,享受著幸福的教育人生。
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