地理教師個人工作述職報告三篇

　　述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑑定的書面報告。本篇文章是東星資源網小編為地理教師個人工作述職報告三篇範文，供大家閱讀。

地理教師個人工作述職報告【篇一】

　　時間匆匆而過，回顧xxxx年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益，

　　現將一年來的教學工作總結如下：

　　一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

　　1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

　　二、提高學生素質，力抓課後輔導工作。

　　現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

　　在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知慾。

　　三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

　　在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

　　首先，在我帶的地理課上，將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯絡，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對國中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通訊、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯絡起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　儘管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師個人工作述職報告【篇二】

　　本學期我擔任高一年級5個班的地理課。由於升會考不考地理，學生的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學習缺乏興趣，不重視。還有些學生認為地理非常難學。就這些現象我覺得如何培養學生學習地理的興趣，提高教學效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學工作比較陌生，對如何提高教學效果認識不多，因此在教學過程中積極請教有經驗的地理教師，再根據學生實際，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。高一地理個人工作總結。具體總結如下：

　　一、認真上好第一節課，激發學生學習地理的興趣

　　俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，教師在講第一節課時，教師首先要抓住地理學科綜合性強知識面廣的特點，講好第一節課，這是學生對地理是否有興趣的第一束火花。教師可以提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對地理的學習興趣。我在講第一節課時，由於新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關係，

　　在講地理與日常生活的關係時，讓學生先看阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同，以及為什麼南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開討論這些現象與地理的關係，這樣不僅為學習後面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣並渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，非常有用，從而激發了學生學習地理的興趣。

　　二、設計好每一節課的匯入新課部分，適當製造懸念，引發學生的好奇心。

　　在每一節課的開始要特別注意新課的匯入。高一地理個人工作總結。可採用講故事、做遊戲等趣味較強的教學方法匯入新課，抓住學生的注意力，激發學習動機與學習興趣。

　　例如：在講這一課時之前，我先給學生講述了一個關於三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然後截斷谷口，實施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天!不可強也。’再通過丟擲問題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”。這一個小故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。

　　例如在講之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什麼臺灣的小朋友能撿到來自舊金山小朋友丟的漂流瓶”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了，後面的東西就好講多了。

　　三、穿插趣味故事，激發學生學習興趣

　　學生大多是喜歡聽故事的，在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講地理與日常生活的關係時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點，學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關係，激發了學生學習地理的興趣。

　　四、設計好提問，啟動學生思維

　　教師在教學過程中，應避免出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發學生思考。

地理教師個人工作述職報告【篇三】

　　本學期又要結束了。回顧本學期的工作，七年級上學期地理教學工作總結有得也有失。在擔任七年級班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，七年級上學期地理教學工作總結現對本學期工作做如下總結：

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外知識，儲存在電腦中。七年級上學期地理教學工作總結我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。如組織學生自創地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。七年級上學期地理教學工作總結

　　二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學生求知慾強、好奇心大的特點，我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高了教學效果。

　　四、積極認真參加集體備課活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

　　五、做好課後幫輔工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的幫輔，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的幫輔力度。對後進生的幫輔，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

　　存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。