國小低年級校本教學計劃
一、學情分析:
國小低年級的學生如詩句描寫的那樣正處於天真爛漫的孩童時期,他們愛哭愛笑,情感直露。但他們的情緒容易衝動而多變。自我控制能力較之幼兒階段有了發展,但仍比較差,特別容易受他人的影響與暗示,進而產生不自覺的模仿行為。民間歌曲中的吟唱調就是符合了學生這一階段的特點,適合模仿和吟唱,能夠更好的挖掘學生的表演天賦和潛能。
二、教學重點:
吟唱調中包括有兒歌、搖籃曲、叫賣調、風俗儀式吟唱調,這些都是教學中的重要內容。兒歌和搖籃曲要求學生在誦讀的基礎上,能夠有韻律的唱出來。叫賣調和風俗儀式就必須穿插表演,聲情並茂。
三、教學難點:
學生們活潑好動,學習的習慣還沒有完全養成,首先還是培養學生的興趣。在興趣的基礎上,學生能夠很好的演繹一首童謠或是表演一個曲調的場景,真正知道學習的內容是什麼,怎麼做。
四、教學措施:
1、吟唱調的內容較多,涉及面廣,因此,在針對國小生教學的過程當中,必須將教學內容簡單化、通俗化,變成人人都聽得懂、人人都樂學的學科。
2、在具體的教學過程中,應該結合吟唱調本身所具有的特點,將教學內容生活化、地方化。例如在叫賣調的教學當中,就可以結合各地的方言和音樂特點,使音樂變成我們身邊的一種語言,這樣以來不僅具有了趣味性,學生也會更感興趣。在唱的同時,也可以結合各種民族的舞蹈動作,使他們動起來,課堂也就有生機了。
3、直觀教學很重要,因為有很多知識是學生從未接觸過的,因此,首先應該讓他們在感官上有一個清晰的感性認識,作為老師就必須蒐集資料,製作課件,播放聲像畫面,以此來調動大家的積極性,從而引發他們求知的慾望。學生的親身感受和動手實踐很重要。因此,最基本的要求是,歌曲會唱,舞蹈能跳。
4、以作業的形式促鞏固。當天的學習內容可以以作業的形式佈置給學生,在下一堂課進行檢查,對完成得好的學生給予即時的鼓勵和表揚。先進的學生帶動後進生,從而形成一種學習民間音樂的良好氛圍。
五、教學進度:
根據學生的掌握和知識運用水平安排教學內容和課時,及時而教,靈活運用.
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