學校校長年度工作計劃範文三篇

我們在日常的工作中經常會遇到要寫工作計劃的情況，工作計劃說白了就是對我們自己工作的一種安排和打算。下面是本站小編和大家分享的學校校長年度工作計劃範文三篇，提供參考，歡迎你的參閱。

學校校長年度工作計劃範文

一、指導思想

本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。

3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時瞭解教學資訊，加強教科研研究。深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

5、加強中華傳統優秀文化的薰陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，並使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

6、精心設計作業，尋求的作業途徑。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根於生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發表看法，表達個人意見，尊重和採納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

學校校長年度工作計劃範文

為全面落實專家型校長工作室建設工作，切實開展好名校長工作室各項研學活動，結合工作室實際，特制定校長工作室20xx-20xx學年度工作計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以建立學習共同體為目標，以校長的辦學實踐為主線，以校長的自主研修為基礎，以學校發展診斷為切入口，充分發揮名校長的引領作用和工作室成員間的團結合作，努力提升校長辦學的綜合能力。

二、工作目標

藉助名校長工作室這一核心平臺，充分發揮名校長的引領、示範、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合北鎮實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮教育發展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規劃。工作室成員要根據個人的實際情況，結合工作室兩年規劃方案，科學地制定出本人的兩年專業發展規劃、年度研修計劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、理論學習。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室為每個成員提供適當的圖書等學習材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，並撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室部落格上發表不少於2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人根據研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學校全方位展開診斷式服務，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室部落格上釋出研究資訊，工作室將督促並鼓勵全體成員做好科研成果轉化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學論文，在市級以上刊物發表或在學術會議上交流，對優秀成果工作室予以經濟獎勵。

四、主要工作時間安排

1、20xx年7、8月份：添置名校長工作室辦公設施、裝置；起草工作室兩年發展規劃、管理制度、學年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，並組織通過；

2、20xx年9月份：討論、研究工作室成員個人發展規劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案；討論“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”；

3、10、11月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發展進行學習調研；

4、12月份：召開“學校文化與學校特色發展研討會，工作室中期工作自評總結會；

5、20xx年3月份：組織“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”培訓講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。

6、20xx年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求：

1、工作室成員要緊密聯絡各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，藉此推動自己的專業發展和學校的可持續發展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、示範引領，工作室執行相對分工，張成玉、關華校長全面負責中學校長辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理；王春香校長全面負責國小等學校辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理。

3、工作室成員在本年度內對照名校長考核細則、工作室考核細則創造性地完成工作任務，並達到優秀以上等次。

學校校長年度工作計劃範文

一、努力建立以人為中心的尊重人、關心人、培養人、激勵人、開發人潛力的平等、包容、進取的學校文化

力圖使學校的辦學追求——“遇見更好的自己”成為全體教師、學生、家長共同追求的價值目標，通過豐富的教育教學課程，使師生在學校生活中共融、共通、共成長，建立尊重、包容、和諧、溫暖的工作氛圍，使教師在教育教學工作中，培養學生的同時，更成就自我，不斷勝任並持續發展。

二、塑造一支德能雙馨、學生喜歡、自我認可的教師隊伍

學校發展建立在教師發展基礎之上，學生成長建立在教師成長的基礎之上。教育首先是一場自我修行，以“致遠圓桌”、“教育敘事沙龍”等形式為載體，以學科教研組為核心，建立致遠中學教師學習共同體，學習、教學、探討，共同討論面對教育教學中的問題，分析問題，尋求解決問題的辦法；通過教師們的學習實踐反思，再學習，再實踐，再反思，不斷提升職業素養，同時不斷提升職業的獲得感，真正實現以學促自明，以思促自得，以省促自進，以行促自主，不斷前行，共同成長。

三、堅持探索國家課程校本化的致遠中學課程體系

總結“以書養氣，經典閱讀”的目標內容評價，逐步細化閱讀課程相關要素，初步形成閱讀課程框架；研究數學物理教學方面的“差異性教學”“補償性教學”的內容及方式；探索英語學科戲劇教學的方式，豐富英語教學的內涵與外延，切實提升學生的語言交際能力；繼續音樂、美術、體育教學中的特色教學，讓美育體育成為提升全體學生素養的抓手；嘗試在政治、歷史、地理、生物、資訊等學科中的專案教學，培養學生的綜合能力；堅持“行走南京”綜合課程的實踐，尋求理論支撐，並與“歌劇課程”“行知課程”“志願者活動”“旅行課程”整合為一個整體；提升學生社團活動的層次，貼近學生的興趣愛好，促進學生身心全面健康發展；探索實施學生生涯規劃指導課程。

四、加強構建“自主合作探究”的學習性課堂

明確教師的教，服務於學生的學，堅持課堂教學目標及目標達成的研究，嘗試解決教師教了到學生會了的學歷問題；教師關注三個重要問題，一是和諧溫暖的師生關係的建立，二是如何從學生身上尋找教學反饋（我要去哪裡？如何到達那裡？下一步將去哪裡？），三是培養一些積極的信念（依據學生的學習起點，提出高期望，鼓勵學生尋找別人的幫助。向所有學生傳授多元學習策略，培養同伴互助，評價犯錯事，改進學習的重要機遇），從而提高學生自主學習的學習力，讓學習真正成為學生自己的事情。

五、學校教育以“發現明日之我”為基本的指導思想

通過教育活動，努力讓學生尋找人生價值、生活意義，實際上就是構建積極向上的生活態度，不斷改變生活方式，擁有充盈的精神生活，明白自己要成為什麼樣的人，選擇什麼樣的生活方式，從而在學習生活中認識自己，發現自己，發展自己，成就自己。逐步形成“自立自勵”的教育評價體系，學校的一系列活動皆為教育，遇見更好的自己，應貫徹學生三年學校生活始終，實現真正意義上的全程育人；學校的一切活動皆為教育，教育本應無痕，經典閱讀，家國情懷，校園環境，學校文化，人際氛圍等，實現真正意義的全面育人，學校的一切活動皆為教育教師的語言行為，且具有示範性，實現真正意義的全員育人。

六、充分關注家長在學生教育中的重要作用

沒有優秀的家長很難期待產生優秀的孩子，家庭教育，不是家長協助學校教師教育孩子，而是要承擔起對孩子的教育責任，做好孩子的第一任教師。家長是孩子最重要的教師，家長的言行是孩子最重要的教育教材，特別需要重視家校合作、建立家長委員會，家長學校的平臺，完善家校合作的主要內容（如何成為好的父母，家校交流，家長的相互交流，孩子與父母的交流，資源共享，家長改進學習，家長參與決策），保持學校家庭教育的一致性，提升學校家庭合作教育的質量。