中學九年級班級管理制度

一、 班級文化

七年級入學新學期寄語：孩子，歡迎你成為梅江中學七年四班這個大家庭中的一員，國中生活將向你呈現“夏花般絢爛”，一切都是新的，新的嘗試，新的艱辛，新的快樂，只要你勇敢地攀登，你將在無限風光中收穫無數的驚喜。

班級激勵口號：不拋棄，不放棄，用一份堅持迎來屬於我們自己的那份精彩！

班主任理念：以愛心感染學生，以勤奮創造成績，以行動放飛夢想！
班級格言：我們的成績因為習慣而優秀，我們的夢想因為努力而精彩！
班訓：團結友愛、勤奮進取、強健身心、成就自我！

二、班級管理制度

班委職責

班幹部基本要求：1、學習成績優秀，各門成績保持優良。2、在班級日常課堂、課間表現起模範作用。3、各科任教師的評價為優，課堂表現主動和完成作業情況良好。4、能主動幫助有困難的同學，和同學有良好溝通，具備和諧的人際關係。5、積極主動完成本職工作，主動為班集體做貢獻。

班長職責：（宋耀倫）

1、協助班主任全面搞好班級常規工作。協調各班幹部開展好班級工作。2、班主任在崗時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在崗時，可代行班主任的部分職權，有問題及時向班主任彙報。3、負責與團委、德育處老師建立班級工作聯絡，各項工作及時上傳下達，並向班主任彙報。4、負責每天發“一校通”。

副班長職責：（辛寶藍）

1、負責帶好兩操一課（體育課）及其他集體活動的集隊、整隊和帶隊工作2、。協助班長工作，班長不在時代理行使班長職權。3、執行班主任臨時安排的各項工作。幫助班主任完成材料上交活動。4、關注同學的課間活動，有追逐打鬧等情況及時批評勸阻。

學習委員職責：（楊帆）

1、熱愛學習，刻苦努力，在班內起好帶頭作用。2、掌握班級學習情況，抓好學習建設，主動在學習上幫助同學。3、認真瞭解、分析本班學生的各種學習情況、態度、方法等，及課堂紀律表現，並及時彙報班主任。負責作業評比。4、按時組織好向學校上交的各種材料，每天寫好課表，每週一在黑板上抄寫一條激勵性的語言。

體育委員職責：（劉子豪）

1、組織和帶領本班學生參加學校有關部門組織開展的有關體育方面的各種學習、培訓及競賽活動。2、組織好本班學生參加運動會事宜。負責班級體育活動，開展班級體育鍛煉，豐富班級課外活動。3、日常體育課的情況要及時向班主任彙報。

生活委員職責：（洪彥）

1、管理好本班的環境衛生，督促組長、同學搞好教室及個人衛生的日常清潔工作。組織好學校的常規大掃除。2、安排好班級換水的工作，並負責好飲水處的衛生保潔。3、負責每次考場佈置掃除的質量並及時向班主任彙報。4、負責班級日常收費，收齊後交給班主任。

宣傳委員職責：（高樂陶）

1、發現表揚好人好事，及時記錄在冊。2、積極向團委提供反映班級情況的稿件。（每月23號之前交報表）3、組織辦好班級黑板報。教室的裝飾、美化、佈局的安排工作等等。4、負責班級文藝聯歡活動。組織和帶領本班學生參加學校有關文藝方面的各種學習、表演及競賽活動。協助藝術課（美術、音樂）老師維持紀律。

課代表職責：

語文：李敬琳 數學：郭金騰 英語：趙義斌 物理：劉丹妮

歷史：張卓凡 化學：辛寶藍 政治：張琦

（1）協助科 任老師收發每日作業，並及時彙報同學在學科中的問題，幫助科任教師核對單元檢測卷子成績並記錄在成績冊上。

（2）每月班幹部和課代表的作業和課堂筆記本進行全班展覽，評出優秀獎。每學期的期中考試後全班進行作業展覽或筆記展覽，評出優秀獎。

二、 學習幫教制度：

1、根據本班教學實際情況，將學生分為以下幾種情況，並展開科任教師聯絡制度，每週開展一次交流“會議”，具體分工如下：

⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。（由副班主任魏雅麗老師負責）

⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用"愛"去感化他。（由英語王紅菊老師負責）

⑶學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望，對這類學生，我們常採用"羅森塔爾效益"的方法，有些學生確實取得令人驚喜的成績。（由數學黃定軍老師負責）

⑷學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好"幫教"工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。（由班主任趙紅老師負責）——張兆辰、席豔、楊曉宇、李穎、齊禹程、

閆繼淳、黃澤林

2、每一次月考，期中、期末考試以後，所有教師要將自己負責的學生進行具體分析，並將其彙總到班主任處，及時調整幫教計劃，力爭促進每一位學生的進步。

三、 班級家長學校活動制度

經常性與家長取得聯絡,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測後及時召開了11位後進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排於開學初與中段檢測後召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來通過電話、寫字條等也取得了聯絡，有力密切了學校和社會的聯絡，有力配合了對學生的及時教育。

家長與班主任交流範例：

家長：“我孩子九年級了，和同學有說不完的話，就是不願意和我說話，通過家長學校學習，我知道和孩子溝通的重要，但是我嘗試著做，就是做不好，我想和他親近，他說我”虛偽“。

教師分析：

從心理學的角度來分析，國中階段的學生人際交往開始增多，這種新的交往關係直接影響著他們心裡的發展，主要表現在與成人交往的減少，與同齡人交往佔主導。進入青春期的學生往往在主觀上感到自己在和成人交往中處於一種不平等，被保護的地位，這與他們正在產生的強烈的獨立意向產生衝突。他們覺得不被成人理解，和成人無法交流，感到孤獨，煩惱，於是出現對成人的離心現象。疏遠成人的同時，他們與同齡人（同學、夥伴）交往增多，開始居主導地位。一來需求、興趣、面臨的問題相近，志同道合；二來關係平等，感情相通，可以在交往中使個體的需要得以滿足。

國中學生的身高體重急劇增長，神經系統發育接近成人，以及性成熟開始和第二性徵出現，他們在家庭、學校集體的地位發生變化，於是產生自己是一個成人的主觀體驗，渴望擺脫成人而獨立的意願很強烈，所以會出現上面家長所困擾的問題，實際上學生的主觀願望和客觀實際有較大差別，而且這種差別會貫穿於其心理髮展的整個歷程，對他們的各種心理品質的形成、變化有重要影響。

教師建議：

首先做為家長，要看到孩子獨立性增強的發展趨勢，尊重他們自尊和獨立的需要，不要一味地用“聽話”的道德規範要求他們。在對這一階段的孩子我們一方面應該尊重、理解、支援他們的這種成長的意願，肯定他們這種主觀體驗的積極意義，從家長這裡不要“事必躬親”，改變對他們教導的語氣和態度，從家庭生活中找一些決策性的事情讓孩子去做在他遇到困難的時候，做一些指點；家長遇到的問題時，可以讓孩子提一些建議。讓孩子產生一家長交流的慾望，建立一種新型的平等合作關係，滿足他們的成熟感。另一方面，也不能將他們當作成熟的青年對待，要在恰當的時機指出他們的缺點和不足，同時在孩子的學習生活中學會觀察孩子的行為，對他們的監督指導可以採取多種形式：講故事法，小紙條的傳遞，推薦讀物，不要只是一味的指責，批評，說教，不要居高臨下，讓孩子在潛移默化中對自己的成熟度有一個客觀、冷靜、切合實際的認識評價