淺談國中生文明禮儀習慣的養成

在日常生活中，人們常說：“嫩枝易彎也易直”。這就是孩子們的習慣形成很容易受到外界的影響。特別是對於國中七年級的學生來說：他們剛剛告別了充滿童真童趣的童年時期，踏入了具有里程碑意義的青年時期。這時候，學生們的認知水平、明辨是非的能力、文明禮儀的習慣尚不完善，對學生進行文明禮儀教育至關重要。“文明禮儀”是中華民族傳統的美德。講文明，講禮貌，在日常的班級管理中是重中之重。有針對性地對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確的詳細的文明禮儀要求。使每個學生心中有數，能夠為學生一生的成長打下堅實的基礎。

近年來，我校學生現狀是留守兒童較多，單親孩子佔全校學生人數的百分之十，加之於有百分之八十的學生來自農村，這些學生的家長文化素養較低，對學生採用的是“放羊式”管理，學生一入學，所有的老師都有同感：學生的思想比較泛散，意識不容樂觀，我行我素的個性表現得特別強烈，個別學生的學習習慣沒有養成，還需要老師強制性地督促，那文明禮儀習慣就更談不上了。這樣，我就從學生文明禮儀開始，從實際出發，從我做起，確實提升了學生講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性，現談談我的做法：

一、日常生活習慣中的禮儀教育

俗話說：“不依規矩，不成方圓”。也就是說，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，是經過反覆訓練才能夠養成的語言、行為、思維等生活方式。在學生剛進入國中的第一次班會課上，我就要求學生穿戴整潔，得體，坐正立直，舉止文雅，上下樓梯靠右走，不翻越欄杆，樓道內不准你推我搡，小組內討論問題必須是小聲，校園內見到老師要問好。具體做法是：在把剛剛要求學生做到的這幾項之後，發給學生每人一本《方山二中學生日常規範手冊》，要求學生一週背誦兩條，並能夠落實到日常的生活中。其次，我採用了同學之間互相觀察，互相監督的教育形式。在每天的“暮省”課上，讓學生談談自己觀察後發現了什麼。當學生們談到薛晶晶同學的時候，全班同學一致認為，薛晶晶同學講究衛生，穿著乾淨。課堂上不亂講話，特別是兩週下來，校服上沒有一點墨跡。此時此刻，我就因勢利導，讓學生們齊聲背誦：穿戴整潔，女生劉海不過眉，不佩戴首飾，男生不留長髮，不理潮流髮型。在校期間，穿校服。當全班學生背誦完之後，學生們七嘴八舌說出哪個同學塗了指甲油，哪個同學在校服上寫了不雅的字，哪個同學的校服拉鍊沒有往上拉，這些同學經過大家的指正後，站起來，紅著臉說：“老師，我錯了。請大家再相信我一次，我以後一定會改正。”這樣由學生一引一說一比較，同學們的穿戴整潔、得體，以一個新的姿態展現在校園裡。同時我就要求學生語言，談吐文雅，文明，不講粗話，坐正立直。讓最聽話的幾個同學在全班演示，並明白告訴學生這是下週要求大家做到的，同學們看了，聽了之後，齊...（剩餘全文65.39%）

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