中學政教德育工作彙報

中學政教德育工作彙報

**中學的德育工作在校領導的統一部署下，以《關於加強和改進中國小德育工作的意見》為指導，以現代教育學、心理學理論和《中國小德育大綱》為依據，以學校工作計劃為指標，以打造“高尚南中”為目標，在工作中，著力推行“一二三四五”的德育模式，即：一支隊伍;

兩大研究;

三個結合;

四項工程;

五個主題。現將我校德育工作彙報如下：

一、強力打造高素質的一支德育隊伍。

首先，我校建立了科學規範明確的德育教育網路。學校德育領導小組—政教室—年級組—班主任—科任教師—班幹部;

教務處—教科組—教研組—教師(科研課題);

寢室管理員—樓長—室長;

衛生管理員—勞動委員—監督員;

學生會、團支部——班幹部—自願者;

家庭—學校—社群;

教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人蔘與，人人育德的德育網路和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

其次，加強德育隊伍建設。一是培養了一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍和一批有上進心的班主任後備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛鍊的機會、提高的機會;

改革了班主任考核辦法，班主任的考核做到了公開、公平、公正;

各類政策、評優評先、晉級等對班主任做到儘可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和後備班主任學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程式，並善於創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

二是強化學生自治管理，努力培養學生幹部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生幹部，在活動中開展德育工作。班幹部、團幹部、學生會幹部、室長、自願者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，並開展了定期培訓，提供鍛鍊機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。三是建立強勁的安全保衛隊伍。

堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細緻認真做好出了入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的視窗，使學校成為社會治安的一片淨土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。四是優化寢室管理員、值班教師。通過定期開會，統一思想，增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，使每個參與學校管理的老師、職工牢固樹立了安全第一的思想，確保了寢室文明、清潔、安全、溫馨。五是充實衛生管理監督隊伍。嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造乾淨舒適的校園環境;

食堂工作人員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。

德育隊伍的素質，確保了我校德育工作的狀態和水平。

二、紮實有效地開展兩大德育課題研究。

我校是全國德育學會團體會員單位，“中學生養成教育的實踐與探索”課題研究已經由全國德育學會審定順利結題，對其研究的成果我們正在進一步推廣，並在原有研究成果的基礎上，進一步完善與創新，提高研究的實效性。我校德育課題研究小組撰寫的經驗材料《播種習慣，收穫未來》在上海召開的全國德育創新與研究會上交流，並在德育雜誌上刊載。十二五德育課題《和諧校園構建的內容、途徑、方法的研究》已經申報並在全國德育學會的指導下有條不紊地開展研究，其研究情況在全國德育簡報上刊載。課題的研究提升了我校德育品味和德育檔次，也使我校的德育工作更科學更規範更有效更有價值。

三、注重三個結合。

德育是五育之首，要讓學生真正育德，需要全方位的共同努力。為搞好我校學生育德的問題，我們加強三個結合：師與生相結合;

生與生相結合;

家與校相結合。師與生相結合。就是既發揮課堂教學的德育主渠道作用，又發揮評教評學的有效形式，讓學生了解老師，老師引導學生。建立師生互動師生交流師生相長的有效機制。生與生相結合，就是充分發揮團支部、學生會、班幹部的作用，紮實開展自治管理和自我教育，學生借組自我教育本進行傾訴、認識、辨別和發現，同時開展批評與自我批評。各類幹部對學生的日常行為進行監督、約束和幫扶。家與校相結合，就是充分利用“課外訪萬家”、家長學校、關工委等契機，家校聯手，家校結合。

我校建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。定期召開家長會，並通過家訪、信訪、電話聯絡等方式，同學生家長建立經常性聯絡，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法(特別是留守學生)。收集整理學生詳細資料，便於對學生實施靈活的，有針對性的教育。本學年，我們已經成功組織召開了兩次家長會，加強了家校聯絡力度。另外，我們還與社群加強溝通聯絡，共同營造良好的社會環境。

四、落實四項工程。

本學年，我們在前有的德育管理模式的基礎上，提出了“淨、競、寧、美”四項工程。淨，就是在養成學生良好衛生習慣的基礎上，使校園乾淨整潔，我們要求學生見到垃圾主動撿主動掃，在學習和生活的過程中要做“君子”、“淑女”，不喧譁不吵鬧，保持校園的安靜，並相應開展“勞動衛生星”的評選;

競，就是學生在學習工程中，開展公平合作與競爭，有遠大理想，力求上進，不斷進取，由此，我們開展“進步之星”的評選;

寧，就是學生心理要健康，性格好，時刻保持寧靜平和之心，注重安全，確保健康，讓學校家庭祥和;

美，就是在保證學校乾淨整潔的基礎上，校園綠化、美化，學生像學生樣子，形象美，語言美，行為美，心靈美，由此，我們開展“文明之星”的評選。

五、強化五種主題教育。

一是愛國主義教育。各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規範學生生活、學習、衛生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。堅持升旗制度，及時宣傳介紹校園先進事蹟，組織師生參加每週一的升旗儀式和重大節日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

組織學生寫觀看愛教片讀後感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強了環保意識，養成了良好習慣。通過課內外、多渠道活動，加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

二是習慣教育。每學期開學初，我們便組織學生認真學習《中國小生守則》、《中國小生日常行為規範》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，繼續堅持“學習之星、文明之星、環保之星、紀律之星”等星級學生評選，每月評選“文明寢室”，做到先進及時表揚，後進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。嚴格執行衛生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力淨化、美化校園環境，用優美的環境陶冶人。

推動學校的環境衛生、寢室管理工作上水平、上層次，促進學生衛生習慣的養成。堅持每週一次儀容儀表的檢查，禁止學生穿拖鞋、染髮、留長髮(男生)、穿奇裝異服。狠抓養成教育月活動，狠抓三操質量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動，努力提升學生修養，展示了我校良好形象。習慣成就未來，紮實有效的習慣教育，為學生的全面發展與提高奠定了良好的基礎。

三是心理健康教育。我們藉助生命教育課、主題班會、勵志教育等對學生心理行疏導，利用“自我教育本”讓學生傾訴，讓老師發現和溝通，使學生保持心理的陽光。

四是安全教育。充分利用學校德育網路和德育隊伍全面實施法紀、安全教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。學校聘請**司法所律師和**派出所民警到學校開展法律知識講座，提高學生法律保護意識，為學生安全保駕護航。班主任、教師教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網咖、電子遊戲室等不適合青少年學生進入的場所;

進行了“珍愛生命、遠離毒品”為主題的禁毒教育;

提高了學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強了學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止學生私自下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每週一個主題常抓不懈;

加強了對學生進行食品衛生安全教育，加強了晚自習後學生的管理工作;

加強了住校生的教育管理，嚴禁翻越圍牆，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強了校園巡邏，認真做好封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證了校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除了一切不安全的隱患。

五是感恩與勵志勤學教育。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識。我們著重教育學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀;

培養他們優良的心理品質;

培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。我們以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。在讓學生感恩父母，感謝老師，感激同學的過程中，我們突出勵志教育。一是賞識教育。

主要針對學習成績差或後進的學生，尤其是針對被壓抑了學習積極性、創造性，處於極其自卑的學生。幫他們樹立人人可以成才的觀念，發現他們的閃光點。二是建立勵志教育體系。包括課堂勵志體系。充分利用課堂的主渠道，對學生積極導向，引導學生每天對任何事情都要從積極的方面去思考。同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。專題講座、專題報告勵志體系。

學校根據學生的特點，定期地有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。勵志教育環境體系。學校重視並營造富有激勵精神的校園文化環境來薰陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學校充分利用教室、寢室、食堂、圖書閱覽室等校園空間和宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。

德育工作有其豐富的內涵，紮實的內容，多彩的形式，但目的只有一個，那就是育人，培養品質高尚的人。我們**中學全體教師定會共同努力，積極探索，為努力開創我校德育工作新局面而奮鬥。