國小課外閱讀開題報告範文

〖摘要〗建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發表見解的機會。不知道怎麼寫開題報告？小編在這裡推薦了一篇文章《國小課外閱讀開題報告範文》，歡迎參考。

　　一、研究背景

隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，於是人們越來越重視學生在課餘時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴充套件，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

綜觀當前國小語文課外閱讀現狀，形勢不容樂觀，突出表現為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閒性閱讀佔據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課餘生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇;同時，在這些活動方式的衝擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節目佔據著，學生變得不願獨立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經調查，國小生的諸多消費中，用於娛樂的消費遠遠高於購買書刊的費用。(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。

《課程標準》進一步明確強調了國小階段應完成145萬字的閱讀量，並且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會。”新課程標準的頒佈及新教材的改革，標誌著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索並完善閱讀教學體系，成為目前中國小語文教育界日益關注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，也是當前一個亟待研究的重大課題。

本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其並未解決國小生愛讀、想讀這兩個基本而關鍵的問題。

二、研究目標

因此通過本課題的研究，以培養國小生課外閱讀的主動性為總的出發點和歸宿，創設“國小生主動閱讀”的系列活動，建構課外閱讀教學的網路化溝通的理想模式，啟用學生潛在的語言表達因素，使學生愛讀、想讀，探索有利於國小生課外閱讀積累主動發展的有效途徑。結合開展“讓好書引領學生成長”活動，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的寫學生，播下的種子，撒下的養料，讓國小學生閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋裡，豐厚文化底蘊，培養健全人格。引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。

三、研究意義

讓學生進行大量的課外閱讀，藉助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：

1.“終身學習”型社會發展的需要。

社會的發展、科技的創新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，是非常有必要的。

2.學生健康成長的需要。

積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂鬱，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發展。

3.全面培養學生綜合素質的需要。

博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。

4.學校人文化教育的需要。

我們認為學校不應只向學生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環境，人文化的教育環境需要培育思想修養較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們為實現辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。

四、課題名稱：

農村國小生課外閱讀研究

五、研究內容：

1、營造書香文化，徹底改變農村國小課外閱讀觀。

很多有識之士在提到如何改變學生課外閱讀現狀時都提高了“書香校園”這個詞，但我們認為，“校園”在這裡只是環境的一個別稱，是一種形式上的東西，很多學校都高舉“營造書香校園”的旗幟，但只是在標語、名人名言上下功夫，在圖書室裡課外書籍的數量上下功夫，在學生讀書的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書香校園”對學生是很不利的。我們認為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農村國小生知道為什麼要讀書，如何去讀書，讓他們知道書在他們人生歷程中的重要性，從而形成課外閱讀的內驅力，真正自覺自願地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農村國小生的課外閱讀觀。

2、打造書香學生，積極探索農村國小生課外閱讀的途徑

綜觀諸多有關課外閱讀的論文，其指導學生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀範圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發現，這些都是初步的表層的做法，那麼，推薦閱讀書目以後怎麼做的?擴大閱讀範圍之後怎麼跟蹤學生的?開展閱讀活動效果的持續性做法是什麼?如何對待學生的閱讀筆記的?對於農村國小生，我們還可以提出如下問題：農村國小生課外閱讀的時間如何保證?農村國小生課外閱讀如何消除留守狀態帶來的影響?農村國小生的課外閱讀如何實現家校結合?如何利用農村的大環境引導學生進行課外閱讀?等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農村，打造書香學生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關，農村國小生課外閱讀的藍天必定是必定會更加明澈!

3、構建書香人生，著力研究課外閱讀效果的可持續性

“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物慾橫流的塵世贏得一席耀武揚威之地;更不是為了在這世態炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種質樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實，變的天真淳樸，讓屬於一個靈魂的本質放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在!我們認為，讀書不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農村國小生課外閱讀實效性的研究達到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西?我們能不能通過對國小生課外閱讀實效性的研究，對農村孩子的人生觀產生影響?我們能不能讓農村學生懂得：“充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展”(朱永新)這句話的真正含義?我們認為，這就是通過我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續性的問題了!

六、研究途徑

(1)構建學生課外閱讀的網路，創造條件，主動閱讀

(2)改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學期語文學習評價中去，為學生提供交流、展示、欣賞習作的時空。建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發表見解的機會。將學生課外閱讀的主體願望變為一種習慣。

(3)教師定期推薦閱讀書目，推薦訂閱少兒期刊、報紙;教師堅持為學生誦讀經典;教師利用閱讀教學時間教給學生讀書的方法，並指導中高年級學生寫讀書筆記。

(4)每個教學班級設立圖書角，在每個年級建立學生個人圖書交流中心;定期舉行學生好書推薦活動。每個班每學期出兩期有關“課外閱讀”的牆報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學期出一到兩期櫥窗牆報，並設計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。

(5)背誦《語文課程標準》規定的國小生必背古詩;同時與我校承擔的《親近母語的研究》這一課題相結合，閱讀《親近母語》教材中所要求的學生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提高讀書的效果;通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動;定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

(6)課內外及時銜接，教師輔導學生連結課內延伸至課外的相關書籍文章，拓寬視野;教師撰寫教育日誌，建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料。

(7)與名著對話是我校的課外閱讀的傳統，在研究過程中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學生在畢業只前實現與中國的四大名著對話。同時，結合上級有關部門的要求，實現有關其他國內外有關名著的對話。

七、研究方法

(1)文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，瞭解國小生課外閱讀的現狀。通過廣泛吸收和借鑑成功做法和先進經驗，為課題研究尋找一條捷徑。

(2)問卷調查法：問卷調查法與觀察法相結合，對實驗班學生採取實驗前問卷調查，閱讀情感測試;實驗中閱讀表現觀察;實驗後再次調查、測試，前後對比。

(3)群體研究與個案研究結合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。

(4)經驗總結法：及時從課題實驗中總結得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐

八、成果顯示

1、負責人撰寫《研究方案》、《開題報告》，《結題報告》。

2、其他的研究人員完成《論文集》。

3、案例集

4、教育日誌

5、學生作品

讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐;教師、學生、家長共同參與，著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學生闢出個體自主活動的時空，發揮閱讀課堂教學的輻射作用，引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。

九、組織機構

顧問：潘湘云何治平

組長：尤興勝

成員：王豔朱彩萍潘文琴謝小花

沈紅梅王軍戴萍嚴肅

於海霞王茂萍