學生綜合素質測評工作方案

為全面實施素質教育，提高教育教學質量，促進學生個性和潛能的發展，根據上級檔案精神要求，對學生綜合素質，客觀、公正、公平地進行評價，引導學生髮現自己的不足，並幫助學生找出今後努力的方向，認識自我，樹立自信，不斷進步，特制定本方案。

一、評價的性質

國小生綜合素質一應俱全，要以素質教育為導向，側重從素質教育角度對學生個體的綜合性評價，是保障素質教育順利實施的重要措施和有效機制。

二、評價範圍 ：3-6年級學生

三、組織實施

學生測評在鄉教委的指導下，由學校學生測評領導小組根據學校制定的方案，在教導處的統一組織下，由班主任具體組織實施，每學期進行一次。

1. 學生自評在家長或教師的指導下完成。

2. 他評在班主任的主持下，由學生、教師共同完成。

3.各班主任要組織本班級的學生評價小組，認真、正確地對每個學生的綜合素質進行評價，注意發揚學生優點、激發學生的積極性。
4.要認真組織實施，做到不走過場，不應付了事，各班主任要正確引導學生進行評價，多鼓勵，少批評。
四、評價結果處理
對學生綜合素質測評是學生衡量自身素質一個標準尺度，所以各班主任要認真對待，認真組織落實，特別是針對評價結果要及時反饋給每一個學生，讓學生知道自己在道德品質上、公民素養上、學習能力上、交流與合作、運動與健康、審美與表現上有哪些優點，還存在著哪些缺點，今後如何去改正，讓學生有針對性地，有計劃地在新的學期去努力克服，找準目標，不斷進步。
1、評價結果採取等級和評語相結合的辦法，綜合評語要多用激勵的語言，教師要注意以積極鼓勵、正面肯定成績為主，要客觀描述學生的進步、潛能，同時指出問題，讓學生加以改正。
2、要正確幫助學生分析評價結果，積極引導學生去發現自己的不足，自覺去改正不足，提高評價質量。
3、評價結果要趕寫評價報告，並作為評定“三好”學生、優秀學生幹部的基本依據，評價手冊作為學生成長的重要資料，存入學生檔案。
4、各班主任把學生評價工作情況和綜合結果報送學校校長室。