最幸福的教師演講稿6篇

演講稿可以幫助演講者更好的表達觀點，大家可以通過寫演講稿來表明自己的觀點，本站小編今天就為您帶來了最幸福的教師演講稿6篇，相信一定會對你有所幫助。

最幸福的教師演講稿篇1

尊敬的各位領導：

古人云：逝者如斯夫不捨晝夜，轉眼間我從事教學工作已有近20個年頭。

回顧我教學中的點點滴滴，剪下我的教學掠影，將我和學生一起度過的快樂美好時光彙編成一本精美的畫冊，時不時地拿出來翻閱一下，去感受教學中的幸福和甜美。我不止一次地想過：要讓我的每個學生都擁有幸福的精神生活，我要做一個因學生而幸福的老師。

誠然，在工作中我也經常遇到這樣或那樣的煩心事：比如學生淘氣貪玩，屢教不改；糾正多遍，錯誤還犯；書本亂擺，作業忘帶；上課愛鬧，嗓門高調……

如此這般令我煩惱。但我知道，他們畢竟還是孩子，孩子怎能不犯錯？

孩子們的性格千差萬別，怎麼能搞一刀切？這時我會悄悄地告訴自己：少點挑剔，多些理解；少點批評，多些微笑；少點指責，多點忍耐——讓學生在我的理解中成長，讓自己在寬容中找到幸福感。在我的工作中曾有這樣一幕一直留在我的記憶裡，每每想來心中總是感動，總是幸福。

那是前年的一個晚自習，本來沒有我的課，這時語文課代表找到我說有課的老師臨時有事，要我去上課。當時我很納悶，可也沒多想就匆匆去了。誰知我剛把教室的門推開，教室的電燈突然滅了，只有講臺上閃著微弱的燭光，學生們唱著《生日快樂》歌伴著有節奏的掌聲把我搞迷糊了，我還以為是哪位學生過生日呢。這時班長走到我身邊說happy birthday to you！

並將一張簽著全班同學姓名的賀卡送過來。這時我才如夢初醒。我明白了他們為什麼說上課的老師臨時有事而要我來上課了。當時那個感動真是無以言表，我感動得無語，眼睛早已模糊。那一刻我覺得自己是多麼幸福。是啊，仔細想想讓我感到幸福的事情每天都會發生：早上，我和同學們一起跑步喊著整齊的口號時我感到幸福；學生見到我向我問好時我感到幸福；在課堂上和同學們共同探討問題時我感到幸福；看到同學們快樂健康地成長我同樣感到幸福……教師是一個光榮又崇高的職業，我也常以自己是一名教師而自豪，對於當初選擇教師這份職業，我無怨無悔。

我感覺教書育人，是我一生的幸福。我的演講完畢，謝謝大家！

最幸福的教師演講稿篇2

各位領導、朋友們：

大家下午好!

首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對灌南大發展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有隻有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說：你的心在哪裡，你的幸福就在哪裡。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的魏強一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以後站著上課。”教室裡一陣爆笑，我感覺到了我的失策，於是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學們又笑了，我順勢說：“你要這麼說那我就不要你抄了，以後作業要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，一定能。”這回教室裡響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，魏強的作業交得都很及時，他在一篇日記裡就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記裡對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。”

我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什麼呢?如果他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個世界帶來什麼呢你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

很多家長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什麼共同語言，孩子們已經不太願意和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，學生們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧。基於這樣的思考，我沒有急著分析課文。我先系統的介紹了xx的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完xx後，教室裡安靜極了，大家都在望著我，這時我說："同學們，你們知道現在我最想幹什麼嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經很久沒有見到他們了，父親教了四十多年的書了，退休了，還要在家裡勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說到這裡，我知道我不能再說我自己了。於是我長舒了一口氣，接著說：“同學們，我們在這裡上課的時候，我們的父親也許正在田裡勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他正在工地上幹活，想著什麼時候能湊齊你們明年的學費，也許他們正在準備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們不管再幹什麼，都在想著你們，你們是他們在這個世界上最大的幸福與安慰。”說到這裡，很多同學的頭都低了下去。我繼續說：“那麼我們給我們的父母帶來了什麼呢你們和他們在一起的時候，都讓他們感到幸福嗎現在，你最想對你父母說的一句話是什麼呢?用書擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心裡很久的話說出好嗎?”這時下課鈴響了，很多別的班級的同學站在視窗看著我們，但是同學們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學們深情的聲音裡，我感到自己也在一種前所未有幸福裡，深深地淪陷了。

最幸福的教師演講稿篇3

幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌唱之心的和聲，幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感，享受一份可貴的生活饋贈。下面是教師感悟幸福演講稿。

“我活得幸福嗎”?幾乎每個活在世上的人都會問自己。我這樣一個凡人更是擺脫不了這樣的問題。幸福是隻淘氣的小鳥，當我苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就在200×年8月我踏進××的大門時已悄悄地棲落在我肩頭。

漂亮、整潔的校園，教學設施齊全的教室和辦公室讓我感到幸福，看到了希望：這肯定是一塊教育的肥沃土壤;數學教研組活動，讓我面對面與特級教師、市教研員等數學名家在一起，聆聽了新的教育理念和教法，數學組同行的開課、評課，又讓我汲取到別人的長處，每天課前課後與備課組老師交流教學內容、教法以及課件的時候，又不斷地去反思自己的教學過程與結果，在合作與交流中不斷地進步，這些讓我感到幸福。

我很幸福，出生是一種幸福;品嚐人生五味是一種幸福;工作著是一種幸福;被孩子們喜歡是一種幸福…，平庸、普通的我都由幸福堆積而成的。

幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不一定是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是慾望滿足的附屬品。法國作家羅曼-羅蘭說：“幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌唱之心的和聲。”幸福是內心深處的一罈陳酒，由裡及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神祕的微笑。

感悟幸福也是一種幸福，當幸福經過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段快樂的旅程，享受一份可貴的生活饋贈。

最幸福的教師演講稿篇4

作為一名教師應不斷地問自己，我的工作倖福嗎？我的生活幸福嗎？我的心態健康，快樂嗎？我參加了縣教體局舉辦的培訓班後第一次開始認真地思考：到底什麼是幸福？我問自己，若有機會再來一次，我還會選擇相同的職業嗎？我對自己的生活滿意嗎？幸福與成功是兩個獨立的變數，我們當然可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。我們隨著情境時而開懷大笑，有時禁不住淚流滿面，是啊，人生是如此短暫，為什麼不能讓自己活得幸福一些呢？

究竟什麼是幸福？幸福的人生一定有幸福的思想觀念，有正確的思想觀念才會有正確的行為，有正確的行為才會有正確的習慣，有正確的習慣就會有正確的性格，有正確的性格就會有好的命運，有好的命運，人生一定會幸福。電視劇《老大的幸福》中有首歌唱的好，吃虧是福，捨得是福，得到是福，知足常樂最幸福。所以，一個人幸不幸福，根源在於思想觀念，思想觀念正確，人生就紮下了正確的根基，如此，人生才會有幸福。

教師的幸福感從哪裡來？

一個整日身心疲憊、心力交瘁的教師，談何幸福！

一個整天忙忙碌碌、無所思索的教師，談何幸福！

一個為追求高分、不顧學生死活的教師，談何幸福！

教師幸福的真諦是什麼？ 幸福到底是什麼？曾經有心理學家對數千人進行了隨機問卷調查，“什麼是使人幸福的最重要因素？”結果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創造力不斷髮揮、朝著自由全面發展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。幸福是種感受和體驗，幸福是一種心態，幸福是一種平靜，也是一種實在的生活境遇。

我們教師應該思考的三個話題：

一、教師是幹什麼的？

二、我為什麼當教師？

三、我怎樣當好一名幸福的教師？

一、教師是幹什麼的？作為教師，要授業，要解惑，但更要傳道，也就是說，要把自己的知識傳授給學生，讓學生明白，讓學生學會,在這個過程中同時還要傳授給學生做人的道理。也就是說,教師不僅僅本學科專業知識要精、要透，還要掌握其他學科的方方面面的知識。因此，數學教師如果只會擺弄數字，那學生就會因枯燥乏味而失去興趣；語文教師如果只會咬文嚼字，就會成為迂腐的孔乙已……所以，教師要讀書，要讀各種各樣的書。要廣泛涉獵各個學科的內容，成為百科全書。唯有教師知識廣博，才能帶出愛好廣泛的學生…

教師要充當的角色：

教師是心理輔導員

教師是學習引導者

教師是消防員

教師是保衛員

教師是道德引路員

教師是設計員

教師是演員

教師是體操員

教師是管理員……….

教師要有大愛，愛學校、愛學生、愛學習、愛事業、愛祖國、愛家長、愛領導、愛同事。

二、我為什麼當教師？

當前社會對教育的關注程度越來越重視，對優質教育的需求越來越強烈，對教師的要求越來越高，“中國教師職業壓力和心理健康調查”顯示，在8699名被調查的教師中，80%以上的教師表示壓力大，近40%的教師心理健康狀況不佳，60%以上的教師表示對工作不滿。而且教師在超時勞動的同時，還伴隨著超常的心理壓力和對教師工作的倦擔這樣的一種狀態，職業的幸福感從何而來呢？專家認為，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福。教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。

當前，我國中國小教師心理健康問題越來越突出是不爭的事實。據報告顯示，我國教師心理健康問題主要表現為職業倦耽煩躁、憂鬱、緊張、焦慮、情緒失控和偏差行為。它不僅妨礙了教師本人的工作效率和身心健康，還直接關係到教師能否擁有健康幸福的人生。因為教師心理健康會影響其家庭關係、家庭生活氛圍與質量。教育體制改革挑戰教師的心理承受力。壓力是影響心理健康的重要因素。

（1）來自教師職業的壓力

不論在人們的期待中還是在研究者的視野中，教師都被視作“社會代表者”,是榜樣、是模範、是師表，從而給教師作為“普通人”的角色戴上閃耀金色光芒的枷鎖。這決定了教師心理常常超負荷。事實也是如此。從世界範圍來看，與其他工作群體相比，教師和醫生這兩個群體的心理健康水平偏低。這種普遍性是行業特點造成的，他們的共同特點是工作服務的物件是人，而且責任重大，人們的期望值也高。相應地，他們所承受的心理壓力也就更大。

（2）來自工作的壓力

教師面對教育、教學雙重任務，工作量大，工作瑣碎，基礎薄弱校的教師面臨的問題就更多、任務更重，學生的學習效果、行為表現又反映著教師的教育教學效果，教師必須據此調整自己的工作，因此學生的學習問題、行為問題常給教師帶來巨大的壓力。中國的教師所面臨的學生考試及升學壓力也是世界首屈一指的。教師的教學質量取決於多種因素，而人們又往往以成績來衡量教學水平，這又給教師帶來一定的輿論壓力，使一些教師缺乏職業成就感。

（3）來自教師自我發展的壓力

教師承擔著眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學習者等，需要不斷轉換，這需要教師發展多種能力，如專業能力、管理能力、人際交往能力、表達能力，還有非常重要但常被人忽視的情緒調控能力（在某種意義上說，發展該能力比發展其他能力更迫切）、元認知能力等，發展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也是重要的壓力源。此外，教師職業競爭壓力也在逐步增強，而對教師的社會報償、待遇相對較低，這種矛盾也容易使教師產生不平衡心理，造成怠惰、自卑、失望等心理。

壓力這麼大，為什麼還要當教師呢？不管你的動機如何，客觀上來講，當教師是在為國家培養人才。不管你是否意識到，你都在為學生的成長努力。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。在物慾橫流的世界裡，我們教師必須用兩袖清風，為自己留一份澄明潔淨的心境，在每一個平凡的日子裡，用信念打造自己生命的輝煌。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行；夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。也曾有歷經心力交瘁的迷茫和失意，但有一個聲音總是提醒著自己：你生命的意義，在於你勇敢地選擇了艱辛。

最幸福的教師演講稿篇5

大家好！

今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的教師。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。

然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利於學生的完善和發展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。

那麼，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心裡素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那麼，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心裡素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道瞭解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由於自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣洩可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕鬆。或者在適當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅遊，在大自然中陶冶自己的性情。

最後也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那麼多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”

於是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發現給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態輕鬆超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。

最後我願送給大家一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決於心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧於“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。”

謝謝大家！

最幸福的教師演講稿篇6

老師們、同學們：

早上好！

新的一週又開始了，呼吸著新鮮的空氣，沐浴著明媚的陽光，盡情想象季節的美好，我們愜意地行走在清風裡，閒庭信步，輕鬆釋然，這是一種多麼美好的享受啊！同學們，你們可知道，散步還有一種更高雅、更輕鬆自如的形式，那就是——讀書。讀書是一種精神的散步，更能讓人享受到神遊的快樂，今天我講話的題目就是《享受讀書的快樂》。

我今天的講話從一篇日記說起。

我教過的一個小女孩曾經寫過一篇日記，叫《讀書的故事》，文章中有這樣一段話我至今難忘：“每天晚上睡覺前四十分鐘，是我和媽媽讀書的時間，這一刻是我最快樂的時刻。我和媽媽往往都會捧著一本自己喜歡的書，聚精會神的、津津有味地看，看到高興處，我會“咯咯”地笑出聲來，看到傷心的地方，我也會掉幾滴眼淚。最有趣的還是有時我和媽媽同看一本書，她讀一段，我讀一段，這時爸爸就會給我們當裁判，他總會說：‘女兒加油！加油！聲音再大一點兒。’媽媽也會欣慰地看著我，認真地聽著，每當這時，是我最驕傲的時刻。”

是啊！讀書是快樂的，快樂來自讀書的情趣。讀一本好書，就像是與一位摯友娓娓而談。孔聖人的要言妙道、托爾斯泰的文采風流、達爾文的堅定執著、司馬遷的千古絕唱、曹雪芹的行雲流水、魯迅的入木三分，都會讓我們感動不已、心馳神往。當我們輕輕掀開書頁，在抖動的書頁裡，我們會感受到那些文學家、教育家、藝術家的激情和灑脫;我們會體味到那些哲學家、思想家的睿智和超然;我們還能領略到歷史的雲煙，人間的冷暖，世事的變遷，生活的妙美。

讀書是快樂的，快樂來自讀書的收穫。書能豐富我們的知識。我們讀書，知道了祖國有悠久燦爛的文化;我們讀書，看到了當今世界科學技術的迅猛發展。上下幾千年，縱橫豎萬里，我們透過書的咫尺之窗看到了一個精彩繽紛的世界。書能陶冶我們的情操。從書本中我們學會了愛。我們同情賣火柴的小女孩，我們關心小凡卡的命運，我們敬佩居里夫人嚴謹好學的態度，喜歡白雪公主和七個小矮人的善良;透過書本我們懂得了恨。我們鄙視穿新裝的愚蠢的皇帝，我們仇恨日本的侵華行徑，國民黨反動派的暴行……書能幫助我樹立遠大的理想。保爾科察金為了革命捨棄個人利益，童第周為了祖國的尊嚴而刻苦學習，劉胡蘭、董存瑞、江姐，黃繼光……一個個英雄人物為了解放全人類的崇高理想而犧牲生命。這些書中的人物都是我們的榜樣，他們激勵著我們樹立遠大的理想，為中華之崛起而讀書，為二十一世紀的中國熱愛讀書！

讀書是快樂的，快樂來自讀書的境界。讀精美的童話，讀清新的散文，讀令人回味無窮的語段、語句，讀精雕細琢的小品、美文，讀古典詩詞、現代小說……當你漸漸進入閱讀的境界，你會驚歎安徒生童話的奇妙想象;你會感慨先秦繁星的炫目、漢宮秋月的皎潔;你會沉醉於唐詩宋詞的豐美意境，流連於中外小說的壯闊畫卷;你會被魯迅、冰心、巴金、馬克·吐溫、朱自清、徐志摩等文學巨匠的超拔而傾倒，也會為餘秋雨、鄭淵潔、季羨林等當代文化名人的淵博而激動……此刻的你，靜靜地聆聽那恢弘的精神之音，虔誠地俯仰古今中外璀璨的文化星座，春雨潤物般地充實自己的心靈豐滿自己的精神……此番境界該是何等的快樂啊！

同學們，讀書是一種享受，是一種快樂，是一種幸福。如果你有煩惱，請去讀書吧，因為讀書會讓你快樂起來;如果你感到寂寞，請去讀書吧，因為讀過一本好書，就像交了一個益友;如果你有時間，請去讀讀書吧……

同學們，多讀書吧，快樂源於讀書，讓我們一起來享受讀書的快樂，做個快樂的讀書人！

謝謝大家！