新學期第一次全體教師大會上的講話

度過了充實的暑期生活，我們又躊躇滿志地重返校園，又見到了可親、可敬、可愛的老師們，其實人與人之間就是一個來來往往的過程，今年我們學校有退休的老師，有調離的教師，有新分配來的老師，而我們大多數老師又回到了一起，大家又有了新的起點。對退休的教師我們深深祝福和感謝，祝福他們老有所樂，感謝他們曾經的付出；對調離的老師我們同樣深深表示祝願，祝願他們在新的工作環境再創輝煌；對新來的教師我們表示熱烈歡迎，歡迎他們成為我們中的一員；對依然堅守自己家園的老師我們同樣表示誠摯的感謝，感謝大家為了河東區實驗國小的可持續發展，走到一起來！
一所學校生存和發展的根本是高素質的師資隊伍。特別是對於我們這樣的優質學校，更是需要志同道合、能創新拼搏，與學校一起成長的人。在這裡，我想說的是，選擇了就要無怨無悔。不管誰要調離學校，也不管學校曾在培養教師方面花費了多少心血，只要有利於教師的發展，我們永遠祝福他們。不管你是由於什麼原因來到了我校，不想走、走不了或其他原因，那麼請你尊重自己和學校，你的一切就與學校緊緊連在自己，校有校規，家有家規，我們必須共命運。我一直強調，學校為每個教師的發展提供儘可能大的空間，只要你努力，學校就會成為大家展示才華和能力的舞臺，願大家都在創造中尋找人生的意義，在成就中享受工作生活的愉悅！
在今天的會議上我主要想通過幾個故事或案例和大家一起思考新學期我們的工作方向和狀態。
⑴有這樣一個故事：
第一次登陸月球的太空人，共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯壯外，還有一位是奧德倫。當時阿姆斯壯說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。”早已是全世界家喻戶曉的名言。
在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯壯先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”
在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”
大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。
這個故事告訴我們：成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。你會不會欣賞同事的成就呢？你願不願意從心裡給她熱烈的掌聲？“成人之美”不但是一個修養，更是一項美德。
這個故事體現了一種團隊精神，我們這個集體需要這種精神。說實話，一學期下來，我們大家都做了許多工作，但也許我們只會提到部分老師的成績，這就需要大家的理解，需要大家學會欣賞同事的成功。
⑵一個真實的案例——一支香菸100元。
這個故事發生在江蘇省翔宇教育集團，學校的總校長是盧志文，對於學校管理非常有道。這篇文章是他們學校的包春華副校長寫的。聽了下面這個案例，我想大家會悟出“制度在於執行”。
來翔宇教育集團已經有三年了，有些人有些事在我刻意記住的過程中慢慢被遺忘了，然而也有些事不因時間而淡忘，卻因時間而生出更多的感慨。在翔宇寶應實驗國中的大門口，有一塊綠底白字的宣傳牌，上書：“我校是無煙學校，進入校園請勿吸菸。”由於我從不吸菸，故對此也沒有太多的在意，同時也是因為我在許多學校門口看多了“無煙學校”的銅牌，而在校園裡、接待室、會議室見慣吸菸者。記得一年前，寶應實驗國中的一位老師在辦公室批改作業時，按捺不住香菸的誘惑，看四周無人便點燃一支，剛美美地吸了一口，就被沈壽鴻校長逮個正著。而另外一位老師，面對家長敬獻的一支香菸，動了“陪同家長吸一口”念頭，正巧被路過的沈校長看見。根據學校禁菸規定，員工在校園裡吸菸一支扣除獎金100元。從這以後，本來就很少看到的在校園吸菸現象，就此銷聲匿跡了。幾個“煙鬼”嬉笑地對我說：“一支香菸100元，咱們抽不起。”
教師在校園內抽菸，在學生群中抽菸，在教室裡、講臺上抽菸，其危害之大是顯而易見的。對他本人的危害暫擱置不談，單對學生的危害就足以引起我們的重視和警覺。

一是教師抽菸，學生便因此成了被動吸菸者，香菸燃燒時釋放的大量毒素就被他周圍的學生吸入體內。而學生主要是未成年人，他們肌體的抵抗能力還很差，長期在煙霧中生存，久而久之，很可能因為被動吸菸而染上各種疾病。
二是學生的人生觀、價值觀尚未形成，極容易受周圍環境和人群的影響，尤其教師的言行對學生有更大的“示範”作用。越是容易親近學生的老師，學生也越容易仿效他們的言行。如果這些教師不能意識到自己在抽菸問題上對學生的危害，我行我素，完全有可能讓部分學生爭相效仿，這不但會讓他們在小小年紀就染上抽菸惡習，而且有可能引發如偷盜、搶劫等其他嚴重不良行為。而教師在此時此刻要自我辯解說：“教師能幹的事學生都能幹嗎？”這恐怕不但蒼白無力，而且已經於事無補。
第三，嚴重影響師道尊嚴，降低教育效果。教師在學生心中的威信與他自己的德行有著直接的關係。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學校三令五申禁止學生抽菸，教師也向學生大講特講抽菸的危害性，對他們的抽菸行為進行嚴厲處罰。而在他們自己身上，這些理論卻被擱置一邊，這些行為卻被視為“瀟灑”。在學生看來，學校和教師的“禁菸”理論全變成了騙人的鬼話，於是教育效果被嚴重削弱。當然也不排除一部分學生是從骨子裡相信香菸對人體的危害作用的，但相信的結果，是對自己的老師愈來愈反感，與老師的關係愈來愈冷漠，並因此產生強烈的逆反心理，從而使學校和教師的教育行為無法產生積極的正面意義。

寶應實驗國中對教師的校內抽菸行為進行嚴管嚴罰，我是十分讚賞的。因為唯有如此，學校才有可能成為真正意義上的“無煙區”，教師、學生中的抽菸行為才能從根本上制止。許多時候，當學校出臺一項改革或者一項新制度的時候，我們往往有很多人來研究制度的條款，追究它們的合情與合理性。誠然，制度的建立健全很重要，但更重要的是不折不扣地執行制度。因為管理工作的細節是建立在管理細節固化的組織流程和制度之上的，而執行力的保障也正是來自這樣的基礎。因此，當今天回憶起“一支香菸100元”故事的時候，我更多地領悟到了其中“讓下屬100%執行”的領導藝術。
⑶一所成功學校的工作經驗—— “紀律嚴明，快樂無限”，任何事情都有章可循。
蘇格蘭最佳學校的成功祕密。
今年3月，蘇格蘭皇家督學釋出的年度教育督導報告顯示，一所規模頗小的天主教教會國小——聖馬克國小史無前例地在15項評估中獲得了11個“優”，當之無愧地成為全蘇格蘭最好的學校。
聖馬克國小位於東倫弗魯郡格拉斯哥市附近的巴海德，生源並無特殊之處，在其招生區域中，貧富學生參半。
聖馬克國小的教師透露，他們的成功之道非常簡單——紀律嚴明，快樂無限。
校長帕特里亞?肯尼迪說，聖馬克國小是一個非常快樂的學校。這裡的教師都非常風趣，大家都喜歡每天到學校裡來。
但與此同時，“我們不會放過孩子的任何錯誤，無論是遲到，還是在家庭作業、行為舉止或穿著方面出了問題。任何事情都有章可循。此外，這裡的孩子有強烈的自我價值感”。
肯尼迪校長說，學校的成功在於所有教職員工都把學生當成自己的孩子，他們想讓自己的孩子獲得什麼樣的教育，就努力為學生提供什麼樣的教育。
“如果聖馬克國小有成功的祕密，那就是每一個教職員工都在想著為學生提供希望自己孩子應獲得的教育，即儘可能好的教育。督學的評估報告是對聖馬克學校的所有工作人員，以及所有學生、家長以及全教區、學區的莫大肯定。”
蘇格蘭教育部長休?亨利專程來到聖馬克學校祝賀他們取得的成績。
亨利部長說：“我們希望所有學校都是優秀學校，聖馬克國小為我們做出了很好的榜樣。只有發揮團隊精神，充分發揮每一個人的作用，才會取得這樣的成績。”
聖馬克國小隻有264名學生，招生範圍跨越巴海德的奧肯巴克和斯普林西爾兩個地區，22％的學生來自貧困家庭，有獲免費午餐的資格。
這所學校受到了家長們的熱烈追捧，事實上，三分之一的學生都不是來自學校的招生區域。
聖馬克國小獲得最高等級“優”的方面包括：教學、學生的學習經歷、英語成績、教牧關懷、風氣和人際關係、對學生的要求與學生進步情況、公平與公正、與家長的合作、校長的領導水平、自我評估以及整個學校的管理狀況。
剩餘的4項指標獲得“非常好”，它們是課程結構、數學成績、滿足學生的需求和住宿條件與教學裝置。
聖馬克國小的學生還因友善、自信、熱愛學習、舉止得體而受到表揚。督學們認為，內容豐富、搭配合理的課程為學生的精神塑造及個性與社會性發展提供了很好的支援。
有人認為聖馬克國小地處富人聚居的郊區，理應做得較好。但東倫弗魯郡的教育負責人瑪麗?蒙泰戈表示，聖馬克國小的成功靠的並不是它的地理位置，因為學生的家庭狀況及社會背景各不相同。聖馬克國小之所以表現得比更富裕地區的學校好，靠的是學校高質量的工作，以及當地教育部門給予的支援。
孩子們對學校的評價可以證明一切。一年級的5歲男孩馬克說：“學校總是很忙碌。很高興能跟朋友們在一起。”

二年級的雷切爾說：“我喜歡在課堂學習各種各樣的主題。”
9歲的艾頓說，他喜歡在學校寫故事和踢足球。而10歲的勞倫說，他跟自己的老師相處得很好。
肯尼迪校長還說，她為每一位學生感到驕傲。教師告訴孩子們，只要他們努力學習，他們就一定能實現自己的目標。
聖馬克國小還鼓勵孩子們加入學生委員會，瞭解不同的文化，學習種族平等與貧困等全球問題。
蘇格蘭每年的教育督導報告都會評出一所最佳學校，去年的冠軍是同樣來自東倫弗魯郡的聖母教堂國小。這所國小在皇家教育督導報告中獲得了9個“優”。
聖馬克國小所在教區的主教菲利普?塔特格利亞表示：“聖馬克國小是天主教成功辦學的具體體現。”
⑷一則新聞：雲南發生踩踏事故17名國小生受傷
記者從雲南省曲靖市委宣傳部獲悉，20XX年8月28日，曲靖市馬龍縣一所國小發生踩踏事件，導致17名國小生不同程度受傷，其中2名學生傷勢比較嚴重。
記者採訪瞭解到，28日上午9時50分左右，曲靖市馬龍縣通泉國小的一些男生下課後，到教學樓二樓上廁所。突然，一名學生大叫“我的鞋子掉到廁所裡了”，導致其餘在場學生驚慌失措，紛紛向廁所外跑。在相互推搡中，一些學生被擠倒在地，發生踩踏。當時的踩踏事件令17名學生受傷，其中2名傷勢較重。受傷的學生大多是低年級學生。事故發生後，校方馬上組織人員把受傷學生送到馬龍縣醫院進行搶救和治療。
據馬龍縣副縣長李昌忠介紹，兩名受傷較重的學生當時被壓在人群最下面，頭部受創，送到醫院後曾經出現昏迷，經過及時救治，現在已經能坐起來吃飯，並能和人進行交流。“醫生告訴我們，這兩名學生只需經過約10天治療、休養便能夠上學了，其他15名學生雖然目前還留在醫院觀察，但也只需2天至3天便可康復。”
教師們，學校安全重於一切，怎麼嚴格管理都不為過！
以上案例說明了什麼，大家認真思索一下，在思索的過程中，我們也對照自己找找差距，並把思考的結果化成行動。
分析我校教師隊伍建設，也不同程度存在一些問題。
關於師表形象。老師的一言一行都代表著自己的形象，也代表著學校的形象。教師是服務於學生髮展的，後勤人員是服務於教育教學的，每一個人必須端正自己的位置，無論在哪一個位置上，都是服務。但是在工作中，個別人員少耐心、愛心和責任心，對待工作冷漠，對待學生粗暴，對待家長蠻橫，教育是個良心工作，很多人都明白，沒有耐心、愛心和責任心怎能做好工作呢？
關於業務能力。有極少的一部分教師在教學業務上搞花架子，不做紮實、細緻工作，只做表面工作，作業批改馬虎潦草，不做詳細分析。在教育工作中，只教學科教學，不管教育學生；只管課堂教學，不管課外、課間活動；只教書不育人，“事不關己高高掛起”，一定數量的學科教師缺少了管理學生的意識，個別學科教師在此方面問題較為嚴重。有的教師對待“課改”更是不聞不問，怎能在課程改革中擔負起新型的教學任務呢？值得我們冷靜思考。
關於勞動紀律。有的人在工作上無熱情，工作紀律鬆散，上班期間“溜號”（思想或行為）。上班時精神萎靡不振，工作效率低下，只講學校照顧，不要工作奉獻；只聽表揚，不聽批評指正。同時個別人有意識創造了不良影響，該說不說，不該說的亂說，學校不說，校外亂說，有意見不向學校提，到處張揚，唯恐天下不亂。我希望大家不要瞎猜測、不要亂說，有意見可以暢開言路，這樣才是對我們每一個人、對於學校教師有好處的。
為了學校的更高更強更快地發展，我呼籲全體教職員工：
一要具有“學校困難，我的責任”的歷史使命感。學校的建設和發展總是面臨著諸多矛盾和困難，每位教師要敢於直面，要積極想辦法克服，要堅決支援學校行政的工作，觀望、推卸、退縮是不行的，阻撓更是不容許的！“學校困難，我的責任”，只有我們每一個人都切實負起責來，我們的力量才強大，我們才能戰勝困難，解決矛盾，促進學校工作順利推進。

二是要站在學校發展的大局，正確處理學校、個人利益之間的關係。做到個人利益服從學校利益，在個人利益同學校的利益發生矛盾時，自覺地犧牲個人利益。有一句話是這樣說的“大公無私是聖人，公私兼顧是好人，先私後公是庸人，損公肥私是壞人”，我們至少要當一個好人吧。
三要敢於同不正之風作鬥爭。面對不正之風只期待別人去說，面對不正之風繞道走，面對不正之風同流合汙，這不是一個合格教師的正確做法！事不關己，高高掛起；事雖關己，還是掛起！長此以往歪風邪氣佔了上風，成了主流，學校將不成為學校，我們每一位教師都是有責任的。
“校園無小事，教師無小節”。我們當老師的要永遠牢記：我們的一言一行都在給學生做榜樣，我們必須規範我們的行為。
四是要嚴格遵守學校紀律。堅決做到令行禁止，確保政令暢通，一言一行在學生中起表率作用。
新學期送給大家“四會”“五氣”，與大家共勉：
在今後的日子裡，希望大家在“四會”上多做點文章，即：會做人；會做事；會生活；會思考。
會做人，生存的前提。一個寬容的人，大度的人，不怕忙碌的，懂得欣賞別人，為自己喝彩同時也會為別人喝彩的人，一定是個成熟而快樂的人。
會做事，業務好，生存的基礎。多學習，多充電，多吸收（海綿一樣），多實踐，把職業當成事業來做，體會享受工作的樂趣，體驗生命的過程，體驗中享受生命的價值，做一個真正的文化人，一個傳播文化的使者。
會生活，多一點“親情”意識，多一點“健康”意識。用洪昭光教授的話來解釋就是：一箇中心，兩個基本點，三大作風，八項注意。
一箇中心；以健康為中心；健康是人生最大的財富，希望大家有自覺多鍛鍊的意識，加強鍛鍊。
兩個基本點：糊塗一點；瀟灑一點；（胸懷寬一點，膽量大一點）
三大作風：助人為樂(送人玫瑰，乎有餘香)；知足常樂；自得其樂（這樣才能永保快樂）。
八項注意：合理膳食；適量運動；戒菸限酒；心裡平衡；最好的醫生是自己；最好的藥物是時間；最好的心情是寧靜；最好的運動是步行。希望大家人人健康，家家和睦，這樣才有更好的身體，有更快樂的心境投身於工作之中。
會思考：古人曰：君子博學而日叄省乎已，則知明而行無過矣。君子一日三省，才可神名自得，聖心備焉。生活離不開思考，思考帶來進步，思考帶來收穫，有思考才能成熟。
強調“五個氣”：
第一，正氣。相對於邪氣而言，作為一名人民教師，作為學生楷模的教師，一定要有浩然正氣；
第二，朝氣。它相對於暮氣而言，謹防未老先衰；尤其是對我們年輕的教師來說，對任何事情都要永遠充滿無限的激情；
第三，靈氣。它相對於呆氣而言，也就是要求我們教師和教育管理者要有主動性，創造性；
第四，大氣。它相對於小氣而言，要求我們教師要有開闊的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤計較；
第五，書卷氣。它相對於世俗氣而言，不要整天問讀書有什麼用。讀書在許多時候是非功利性的。
“認真做事能把每件事做對，用心作事才能把每件事做好”希望我們每一位教師都能認真把每個人的每件事做對做好。庸者失去機遇，弱者等待機遇，強者抓住機遇，智者利用機遇。
以上 “四會”“五氣”算是我新學期送給大家的寄語吧，與大家共勉。
謝謝大家！