2018年教學質量推進會發言稿
教學質量檢測結果出來後,我不斷地思考著自己的工作。什麼是質量?怎樣才能提高質量?也在我的腦海裡不停地往返著。有感想時,就記錄到自己的部落格裡,或是留在《教育幹部感悟日記》裡。鎮教委關於教學質量推進會的通知下來後,就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現了第二篇發言稿,即本篇。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日,我集合柴裡學區的教導主任一起查教師的各項計劃,正在我整理、編號時,發現其他學校有的老師制定的計劃超過了10門學科,且書寫得也很認真,就回報給馬校長,馬校長也建議讓老師們去學習,沒想到老師們見了不是讚歎,也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福,而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思,為什麼千方百計地指導著老師去研究教材,精心備課,還是有應付公事的現象?為什麼採用多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為,還是有無動於衷的人?種種現象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心,“教書育人”就成了一句空話,再好的教師,再好的教育方案,再嚴厲的管理措施也將於事無補。因此,我認為高質量來自於教師的責任心。那麼如何培養教師的責任心,我從三個方面來說:
一、示範引領,增強教師的責任意識。
作為學校的教導主任,科學、有效地去執行校長的各項工作的安排,是我的責任;要求老師們做到的,我首先做到,這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙,但我不會因此給自己找藉口,反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃,備好課,完成作業批改,管理好學生。不斷地學習、反思,提高自身的業務素質,用自己的行動告訴老師們,這就是責任。
發揮責任心強的教師的引領、輻射作用,樹立典範,以榜樣的力量感召人,帶動全體教師奮發向上,共同進步。如:定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業展示、評選校園十佳責任教師等,通過各種形式的活動、各種激勵措施,讓老師們感受到責任心的重要。
二、抓實常規,強化教師的責任感。
常規,常抓、實抓、細抓則成規範。抓常規的過程也是強化教師的責任感。一是看教師的備課是否科學,引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效,關注課堂中師生的發展。教學質量的提高,教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂,與老師們一起研究教材,分析學生,以更好、更快地取得教學的高質量。作為教導主任,我是一名新兵,在指導課上,我更需要下功夫。三是看學生的作業和單元過關測試,力爭給學生減壓,讓學生在輕鬆的氛圍中學習、生活,在愉快的狀態下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率,而不是靠佈置重複性作業死學得來,也不是在打罵中管理學生,壓制學生,是引導老師關注後進生,培養優秀生,不忘中等生,針對學生情況因材施教,分層作業,分層考核。讓無知變成有知,讓知識生成智慧,讓心靈更加和諧,讓品德更加高尚。
三、學習提高,昇華教師的責任心。
為了更好地落實常規,我打算引領老師多學習,善反思。充分利用校園部落格,舉行“三寫”活動,即每週寫一次反思,每月寫一次小結,每學期寫一次總結。激發教師只要有靈感,就形成文字,傳發到部落格裡,我們已經舉行了一次博文評選,效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足,以激發他們知不足而奮起;常反思能增強老師前進的動力,讓老師們始終充滿工作的熱情;常反思能幫助老師們提高認識,使老師們能靜下心來教書,潛下心來育人,讓小知變成大知,讓職業變成事業,讓育人成為己任,讓和諧持續傳播,從而使老師們成為永遠的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人,沒有一個不是有責任感的人,我們常說:“教育任重而道遠”,當責任意識內化到教師的心裡之後,遠方自然就有了絢麗的美景。
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