國小班級管理交流發言材料
各位領導、老師們大家好:
我是丘家國小三至六年級的英語老師,同時也是四年級的班主任,首先感謝領導給我一次與大家交流的機會,做一個關於班級管理方面的發言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,假如說是經驗交流倒不如說是班門弄斧,因為的在坐有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,還有掌握著現代教育教學理念的富有朝氣的教師,我的發言談不上什麼經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。下面我就圍繞學風和師生關係談談個人的體會:
一、優良的學風,是班級管理的關鍵
學生的本職是學習,身為班主任,抓好班級學風,培養學生良好的學習習慣是義不容辭的責任,因為,優良的學風,是班集體的生命線,良好的學習習慣可以讓學生受益終生。一個班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這幾年的探索,我認為在學風建設上,班主任應注意以下幾點:
1、引導學生在學習中養成善思好問的習慣。在學習中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發問,可以增加學生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學相長,能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。2、在作業上嚴把作業關,使學生獨立思考,培養學生的戰鬥力。作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,對於作業,我採取了相應措施:一是突出學習委員,課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信,使學生感覺學習委員、課代表就是他們的“小老師”進行作業的監督、檢查,這樣既減輕了老師的工作負擔又提高了學生的管理能力。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”,對學習差的同學進行輔導、幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。在這種制度下,同學們獨立思考,獨立作業的習慣養成了,班級的戰鬥力增強了。
3、課後複習鞏固,課前預習並重,使學生養成自覺學習的好習慣。
課後複習和課前預習,是學習中非常重要的兩個環節,因此,我非常重視。首先是讓學生科學分配課餘時間,有效地深化課內知識,搞好複習。二是讓學生學會尋找知識重點,搞好課前預習。久而久之,學生們養成了自覺學習的好習慣,學習成績日漸上升。
二、做學生的良師益友
1、發揮班主任自身表率作用。班主任老師往往是國小生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展,因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的,我往往率先垂範。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻嚴格要要求自己,經常反思自己,總是以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;在教育過程中縮國小生缺點,放大其優點,始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。在教學工作中,我認真遵循教育教學規律,在課前,我通過看英語備課指導光碟和上網蒐集資料等方式,認真鑽研業務,精講多練充分利用好課上的四十分鐘,提高課堂教學效率,由於自己不懈地努力,我所教的班級成績名列前矛,而我也通過與學生的交流,成了學生們真正的知心朋友。
有人說班主任是學校最苦最累不討好的的崗位,在班主任工作中我感觸頗深,有幾份勞累,幾份收穫,咀嚼過失敗的苦澀,也品嚐過成功的甘甜。經過一次次心靈的歷程,我認為做班主任是沒有遺憾的、是充實的老師。因為我有一個好的集體,沒有每一個老師的辛勤工作、沒有領導的支援,沒有同事的合作,沒有家長和社會密切的配合,沒有學生的參與,班主任就是再有本事,也難以發揮作用,所以我們班所取得的成績是大家的,我只是做了班主任應該做的工作。
在今後實踐中我將繼續探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,還請同事們多提寶貴意見,謝謝大家!
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