在國小一年級新生家長培訓會上的講話

各位家長：

中午好！

一、如何有效做好“幼升小”過渡工作，逐漸完成心理“斷奶”

（一）“幼升小”存在的主要問題

對於孩子來說，幼兒園與國小遵循完全不同的“遊戲規則”，面對突如其來的改變，孩子會出現諸多適應上的障礙，嚴重的甚至會引發心理問題，這些必須引起老師和學校的重視。有專家分析，幼兒園的授課方式以遊戲為主，國小的授課方式則以上課為主，課堂上還有時間和紀律的約束。相比幼兒園老師“媽媽式”的悉心照顧，國小老師的要求更嚴格。這些環境和要求上的變化，對孩子而言不亞於一次心理“斷奶”。下面列舉幾個常見的問題案例。

1、恐懼學習

案例1：去年開學初，我們看到一個孩子一直摻著媽媽痛苦，媽媽要走她也跟著要走，“她第一次來到學校時，竟然對我說，媽媽我害怕。”家長劉女士說。幼兒園教育強調“呵護”與“照顧”，可是在國小裡，“學習”成為了孩子生活的主題，再加上週圍的老師同學都發生了變化，女兒在新環境裡感到孤獨和陌生。

原因分析：幼兒園是一個五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地裡生活。他們的床具是卡通樣式，桌椅也被佈置成圓形，每天的生活內容就是與同伴做遊戲。而當他們來到國小，看到牆壁是統一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時，心裡會有莫名的焦慮。

在幼兒園階段，不會有人過分要求孩子成績的好差。可是一旦他們進入國小，老師和家長都有了新的期望。據統計，69%的家長希望孩子的成績名列前茅，91%的家長想讓孩子擔任班幹部。孩子在幼兒園中玩耍的同伴，現在成了自己的競爭對手。

幼兒園不會對孩子進行過多約束，可是進入國小後，嚴格的制度要求孩子規範自己的行為，他們個體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習慣，在集體中重新認識自己，否則將會被同伴排斥在外。

2、不懂學習

案例2：我們見過這樣一個小孩，上國小一年級時，父母都在外企工作，沒時間管教他，平時就讓爺爺奶奶照看撫養，這讓他養成了自由散漫的性格。剛入學時，他座位周圍總會有紙屑和小本子，上課時常常斜著身體躺在椅子上，有一次老師讓他回答問題，可鵬鵬根本不知道老師問了什麼。

分析：“他們想學習就學習，不想學習就不學。”很多新生不能正確認識學習，認為學習與幼兒園裡的遊戲是一回事，經常學一會玩一會，邊學邊玩，上課時，注意力一點都不集中。

與此同時，孩子還沒有形成對待作業認真負責的態度，沒有把作業當成學習的組成部分，有時候甚至因為貪玩而忘記作業。這些都需要老師和我們的家長共同教育和引導，必要時，應該採取規定的方式來幫助他們養成習慣。

3、交往障礙

案例3：小劉是個內向的男生，上課時，別的孩子看著老師，只有他低著頭，手裡不停地轉鉛筆。老師讓他回答問題，他就一聲不吭，兩隻眼睛呆呆地看著書桌。上課做遊戲時，他也躲在後面，不願意參加。下課之後，有小朋友找他一起玩，他從來都是拒絕，一個人趴在桌子上不講話。

分析：孩子在這個階段的情感非常豐富，但是他們的自我調節能力比較差，受到某個具體的刺激，就很容易引起強烈的情感反應。這時往往表現為兩個極端：易衝動、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會影響他們與同伴交往。

此外，初入學兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會以自我為中心，帶有強烈的自我中心主義傾向，認為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。如果他們把這種情緒帶到學校裡，就會影響同伴交往。

如何幫助小孩完成學期初這種心理“斷奶”呢？

（二）如何解決

1、激發學習願望。“開學前，家長首先要激發孩子上學的願望。”從我們的教學經驗來看，一般來說，入學願望強烈的孩子，入學後學習比較主動，表現也比較好。所以，在這段時間，家長可以採取多種形式，激發孩子的入學願望。如帶孩子參觀國小校園，給他講少先隊的故事，使孩子對學校和少先隊充滿嚮往，激發孩子上學的願望。

2、調整好作息習慣。“培養孩子的生活習慣，調整孩子的作息時間也很重要。”相對幼兒園來說，國小對孩子的要求又嚴格了許多。如早上上學比幼兒園早（學校8：15分就開始做早操），到學校後，不能像在幼兒園那樣可以先吃早飯、玩遊戲。而是一進入學校就可能早讀，上課的時候不能隨便離開座位，需要遵守課堂紀律，學習要有一定的目的性等。這對一個剛上國小的孩子來說，這些都需要一個適應過程，因此家長可以在開學的前10天，有意識地把這些意識灌輸給孩子，培養孩子良好的生活習慣（如定時睡覺、早睡早起，會自己整理學習用品等），教育孩子懂得和遵守交通規則。

3、學會交往。“要讓孩子儘快適應新的環境，還有很重要的一點，家長要教會孩子結交新朋友。”進入國小後，有的小朋友很可能班裡一個同學也不認識。要讓孩子早點融入這個集體，家長可以這樣幫助孩子結交新朋友：如在報到的第一天，讓孩子把周圍同學的名字記住，然後慢慢地把其他同學的名字記住，並主動邀請同學一起玩。過段時間後，家長可以邀請一些小朋友來家裡做客。

二、如何培養孩子好的學習習慣

（一）培養哪些學習習慣

俗話說：“命好不如習慣好。”良好的學習習慣會讓人受用一輩子。據研究表明，國小生學習上的差異，很大程度上與學習能力和學習習慣有關，而良好的學習習慣又能幫助孩子提高學習能力，對學習起著決定性的作用。

孩子跨入校門以後，就開始了有計劃、有系統的學校學習生活。每個家長都對孩子寄予了厚望，可說是“望子成龍，望女成鳳。”可是我們的家長光“望”還不行，還得“幫扶”和“培養”。只有悉心培養，孩子才能成“龍”成“鳳”。因為剛入學的孩子，知識積累很少，學習能力較弱，學習習慣也尚未形成。學習中難免遇到這樣那樣的問題，這就需要我們的家長，積極配合老師幫助孩子養成良好的學習習慣。

具體來說，入學以後的孩子應養成哪些良好的學習習慣呢？一般說來有以下10種：

（1）做完作業再玩的習慣。如果做不到這一條，孩子就會常常因為玩耍上了癮，忘了時間，而來不及寫或不寫作業，從而得不到應有的訓練，影響孩子的發展。

（2）預習和複習的習慣。預習可以使孩子在課堂上更快地理解老師講解的內容，複習則可以防止遺忘所學的知識。

（3）仔細審題的習慣。仔細審題可以防止不必要的錯誤。

（4）做完作業後重讀和檢查的習慣。做完作業後重讀和檢查也可查出疏漏和筆誤，並能培養孩子認真負責、善始善終的好習慣。

（5）發現錯誤後及時訂正的習慣。做錯作業及時訂正才能防止再犯同樣的錯誤。

（6）不懂就問的習慣。不懂就問才能不斷進步，問題積累得越多，離無知靠得就越近。

（7）按時完成作業，講究學習效率的習慣。要想保證學習效率，就要養成按時完成作業的習慣，否則一會兒吃東西，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒玩橡皮、玩具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學習效率呢？經常不能按時完成學習任務，“欠債”越來越多，離預期的學習目標也就越來越遠。

（8）每日按課表整理書包的習慣。另外每日按課表整理書包，帶齊學習用品也很重要，很多孩子晚上不按課表整理書包，結果第二天上課時連書都沒有。經常有小孩說書本沒帶，有的說是我媽媽沒收拾好，有的說是保姆沒收拾好，推卸責任。我們應該要讓小孩自己學會收拾書包，讓他自己承擔沒有帶書本的責任。

（9）上課專心聽講的習慣。上課眼觀耳聽，知識才能入腦，不專心聽講，哪能學到知識呢。

所以，我們的家長再忙，也應抽出時間來，督促、幫助孩子養成以上10種必備的學習習慣。

為此，我們的家長不能“放羊”，不能把孩子一個人放在家裡做家庭作業，至少得留一個人在家指導、提醒孩子按以上10條要求去做。等孩子養成了自覺的習慣，再放手就沒什麼大礙了。但在孩子尚未形成良好的學習習慣之前，千萬不可掉以輕心，放手不管，那樣就是對孩子前途的放手不管，對孩子發展的放手不管。

希望我們的家長都能成為盡責的好家長。

（二）應該注意哪些問題

1、抓住教育的“關鍵期”

所謂教育的“關鍵期”是指人生學習的最佳時期。在這個年齡階段培養孩子的行為習慣成效最大。如果在這個年齡階段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡階段，再進行這種教育，效果就明顯差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。

國內外近半個世紀有關研究表明：

6個月是嬰兒學習咀嚼的關鍵期；

8個月是分辨大小、多少的關鍵期；

2至3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期；

3到8歲是學習外本.文,來.源,於.貴,州.學,習.網, 國語的關鍵期；

5至6歲是掌握詞彙的關鍵期；

9到10歲是孩子行為由注重後果到注重動機的關鍵期；

國小一年級是學習習慣的培養的關鍵期；

國小3到4年級是紀律分化的關鍵期；

國小3到4年級，八年級、高二是邏輯思維發展的關鍵期；

國小階段是記憶力發展的關鍵期，是記憶的換金時代；

國中是意義記憶的關鍵期。

可見，國小一二年級是小孩學習習慣培養的非常重要的時期。你這幾年辛苦點，一旦好的學習習慣養成好了，後面就輕鬆了。

2、多和學科教師溝通，做到家校一致

多和學科教師溝通好處之一是：可以隨時瞭解到小孩的表現，發現問題，有利於及時幫助糾正。

多和學科教師溝通好處之二是：會及時得到老師更多的關注。關注多了，小孩就會產生這樣的意識：老師很喜歡我，我肯定是很優秀的，我應該要表現更好，讓老師表揚我。這樣就形成一個良性迴圈。這就是著名的“期待效應”。

多和學科教師溝通好處之三是：家庭教育與學校教育保持一致。如果各吹各的調，互相矛盾，教育力量就會抵消，甚至造就學生思想混亂年，無所適從。“這就如同雕刻匠雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形狀你一鑿、我一鑿，誰也不顧誰，這塊大理石就會一塊廢料。只有大家都按同一藍圖去雕刻，大理石才會成為一個美麗的形體。”

3、防止反覆，耐心堅持，不吝鼓勵

小孩畢竟是小孩，肯定有其頑皮或者貪玩的一面。有的時候肯定會出現反覆的現象，這個時候價值更要有耐心，不要氣餒，要堅持不懈。並且應該多表揚、多鼓勵小孩，據資料調查，把100名成功人物中進行調查，這些有成功人物中一年內得到過表揚或者不同程度的表揚？次，平均到沒月？次，平均每天得到鼓勵0.7次。