教育實習工作週記
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這個星期,上五年級的課了,可是每次都出錯。誒呀,這也是能原諒的,誰不會犯錯呢?
第一節課麼,是新授單詞的,在引出after class後居然忘了after school,after school可是這一單元的主題啊,怎麼辦呢,只能教了幾個單詞後再回頭教了啊。心想著下面不要出錯就行了,教啊教啊,教到最後,要用到投影儀了,暈啊,開關在哪啊?真是丟人啊,只能向指導老師求助了。最後老師的評價是:上課節奏太慢了,還有Are they...?有很多人讀成了Are there...?這個地方要強調一下。其實知道,指導老師太客氣了,有問題的地方應該是蠻多的。
第二節課,是教課文的。在教background的時候,其實不用叫她們開啟書讀的,最好的辦法是,把圖貼出來,我提幾個問題,叫她們按照問題,自己說一下背景。再真正教授課文的時候,好像沒考慮到她們還是國小生,提了6、7個問題,叫她們聽錄音回答。很失敗,有很多同學兩邊下來,根本不知道課文講的是什麼。後來老師說最好是,把課文分幾段聽,在每一段的停頓之處在讓同學回答問題,如果是比較難的問題,可以在聽到答句那就停下來,叫同學回答了。後來想想,其實真應該這樣的。再將I'll go and join them.的時候應該說明一下I'll=I will,因為有些同學不知道。還有的就是V-ing形式她們的讀音都有錯,這要糾正。
第三節課,是講D和F部分,在review之前的內容時,我不應該拿這卡片走到學生面前的,其實只要站在講臺上問就行了,如果我走到學生面前的話,肯定有學生看不見的。還有在我叫她們describe this picture的時候她們不知道什麼意思,我換了一種說法say sth about this picture,她們還是不明白,傻傻的看著我,我就可以用中文解釋一下了。我太侷限於全英文教學了,現在發現這在現實生活中很難實現。在叫她們描述這些圖後,其實應該給她們時間在書上填好的,不應該直接有我把答案寫出的,雖然之前已經叫同學說過了,但是不缺有學生不會的。這些我應該在以後的教學中注意的。還有就是在F部分,one act and others guess,一個同學做動作,問其它同學What am I doing?碰到兩三個同學都猜不到的,可以直接回答I’m...。不至於冷場或者下面一篇混亂。
雖說這三節課都有問題,但是讓我學到了不少,相信這些問題在我以後的教學中不會再出現了。期待下星期的表現。
第一節課麼,是新授單詞的,在引出after class後居然忘了after school,after school可是這一單元的主題啊,怎麼辦呢,只能教了幾個單詞後再回頭教了啊。心想著下面不要出錯就行了,教啊教啊,教到最後,要用到投影儀了,暈啊,開關在哪啊?真是丟人啊,只能向指導老師求助了。最後老師的評價是:上課節奏太慢了,還有Are they...?有很多人讀成了Are there...?這個地方要強調一下。其實知道,指導老師太客氣了,有問題的地方應該是蠻多的。
第二節課,是教課文的。在教background的時候,其實不用叫她們開啟書讀的,最好的辦法是,把圖貼出來,我提幾個問題,叫她們按照問題,自己說一下背景。再真正教授課文的時候,好像沒考慮到她們還是國小生,提了6、7個問題,叫她們聽錄音回答。很失敗,有很多同學兩邊下來,根本不知道課文講的是什麼。後來老師說最好是,把課文分幾段聽,在每一段的停頓之處在讓同學回答問題,如果是比較難的問題,可以在聽到答句那就停下來,叫同學回答了。後來想想,其實真應該這樣的。再將I'll go and join them.的時候應該說明一下I'll=I will,因為有些同學不知道。還有的就是V-ing形式她們的讀音都有錯,這要糾正。
第三節課,是講D和F部分,在review之前的內容時,我不應該拿這卡片走到學生面前的,其實只要站在講臺上問就行了,如果我走到學生面前的話,肯定有學生看不見的。還有在我叫她們describe this picture的時候她們不知道什麼意思,我換了一種說法say sth about this picture,她們還是不明白,傻傻的看著我,我就可以用中文解釋一下了。我太侷限於全英文教學了,現在發現這在現實生活中很難實現。在叫她們描述這些圖後,其實應該給她們時間在書上填好的,不應該直接有我把答案寫出的,雖然之前已經叫同學說過了,但是不缺有學生不會的。這些我應該在以後的教學中注意的。還有就是在F部分,one act and others guess,一個同學做動作,問其它同學What am I doing?碰到兩三個同學都猜不到的,可以直接回答I’m...。不至於冷場或者下面一篇混亂。
雖說這三節課都有問題,但是讓我學到了不少,相信這些問題在我以後的教學中不會再出現了。期待下星期的表現。
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