幼兒課程遊戲化培訓心得體會6篇

我們在日常的工作或學習中，難免會遇到要寫心得體會的情況，在心得體會的寫作中，必須及時亮明自己的觀點，本站小編今天就為您帶來了幼兒課程遊戲化培訓心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇1

遊戲是幼兒的基本活動形式，在遊戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發表自己的看法。幼兒園的課程與遊戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的遊戲，應該充分發揮孩子們的主動性和創造性，引導幼兒參與多種遊戲，鼓勵幼兒在遊戲中反映生活，為幼兒在遊戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現讓幼兒在愉快、自主中全面健康發展。遊戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，遊戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、遊戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

在幼兒園教育實踐中，遊戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，遊戲成了各級教學目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被遊戲替代了。事實上，遊戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。

二、遊戲活動可引發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等是遊戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據孩子的這些特點，為幼兒創造寬鬆自由的環境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加遊戲活動時身體各器官處於積極活動狀態，這樣既可促進身體的正常發育；又可讓幼兒在遊戲中反映現實生活、探索事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經驗，培養幼兒科學探究的能力。

三、遊戲可調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發展

為了讓孩子的區域活動充滿陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們貼上了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個遊戲過程可調動多種感官參與，潛移默化的鍛鍊了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智遊戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，讓孩子受益無窮。

四、遊戲能培養幼兒熱愛大自然的情感和愛護環境的良好品格

幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的基礎，而且認識越深刻，情感就越深切。通過遊戲進行情感教育的效果較好。

教師在實施課程計劃的過程中，要善於發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值。真正發揮遊戲在幼兒園教育教學活中的教育作用，探索課程與遊戲的內在聯絡，找到遊戲與課程的結合點，達到遊戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇2

xxxx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒遊戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀遊戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節遊戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂遊戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂遊戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育遊戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育遊戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育遊戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的遊戲活動都是傳統的經典遊戲。聽老師們的遊戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個遊戲。在遊戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎麼做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。遊戲每個遊戲結束後，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明瞭清楚何為規則性遊戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎麼上，遊戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂遊戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收穫。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區域活動時教師應怎麼去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什麼樣的啟發？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今後一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對於遊戲活動有了更深刻的認識。例如音樂遊戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂遊戲該怎麼去組織，是讓他們一直唱還是通過遊戲讓幼兒在玩中學習。通過遊戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在遊戲過程中，師幼互動可以決定遊戲是否好玩，遊戲的所有環節都是在玩，遊戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間遊戲，通過民間的經典遊戲可以改善幼兒教育的國小化。遊戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，遊戲示範和規則也要講解清楚。遊戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的遊戲時間。通過這次的觀摩讓我對規則遊戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對於我今後的教育教學活動給予了一定的方向。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇3

結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。它是創造性遊戲的一種，在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。

學校裡雖然學了關於結構遊戲的知識，而我實地接觸結構遊戲活動卻是在工作後。記得當時來到班級，看著教室裡各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結構遊戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學習實踐，我對結構遊戲有了一定的認識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結構遊戲課程，更是讓我對結構遊戲有了進一步的瞭解。

通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認為就大班結構遊戲的指導來說：老師既要讓幼兒學習結構的技能，又要保證幼兒主動性、積極性、創造性地發揮，還要注重幼兒之間協商、合作能力的培養，從而使遊戲的教育價值和作用得到充分發揮。

方法和技能是結構遊戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進地引導幼兒獲得。在感性認識的基礎上，建構遊戲必須藉助一定的方法和技能，將自己對生活的觀察創造性再現出來。我認為大班幼兒要學會能使用輔助材料裝飾建築物並和同伴合作建造，所建造的物體結構更加複雜、精細、勻稱,並有一定的創造性，在主體建構活動中，對環境有一定的佈局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的遊戲材料老師可在幼兒探索的基礎上讓幼兒認識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，並師幼互動進行交流、講解、示範這種玩具的插長、圍合、加高、整體連線、端點連線、交叉連線等技巧。幼兒學習基本的拼插技能同時，教師可拼插一些較形象、較精緻的範例安放在醒目處，引導幼兒欣賞，這其中蘊含著興趣的激發、結構技能的暗示、創造思路的誘發等，從而發揮環境刺激的作用，激發他們用這種玩具遊戲的興趣。

結構遊戲蘊含著很多教育價值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發展。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇4

9月25日，我們幼兒園開展自主遊戲培訓學習。在這短暫的學習中，使我提高了認識，學到了新的教學理念，理清了思路，我受益匪淺，經過這次的培訓令我感觸很大。

陳家雅老師給我們介紹了自主遊戲，孩子們是如何探索進行這項遊戲的？老師要學會觀察，並且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對遊戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支援他、相信他。我們要把遊戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。

這次培訓，讓我更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展遊戲活動，但只是把遊戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而遊戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識遊戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將遊戲貫穿幼兒的一日活動中。遊戲是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，自主遊戲與之前的區域遊戲是有區別的。自主遊戲老師只是觀察者。

此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收穫。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇5

啟蒙教育好壞直接關係著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與遊戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了遊戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在遊戲活動中包含的內容，採取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和省教育廳《關於開展幼兒園課程遊戲化建設的通知》有關檔案精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的遊戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程遊戲化專題培訓活動。

教師如何在幼兒的遊戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把裡面的觀念統一到、融入到當前的課程遊戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程遊戲化：一是幼兒園課程應遊戲化，充滿遊戲精神。所謂遊戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有遊戲，而是一日生活都要充滿這種遊戲精神，將這種遊戲精神融入到一日生活中去。二是自由遊戲時間要保證。孩子應有自由遊戲時間，這種遊戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節儘可能採用遊戲方式。一節課某一環節就是遊戲，或整節課本身就設計成遊戲。

我們明白目前課程遊戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在後”，讓遊戲陪伴孩子快樂成長。

幼兒課程遊戲化培訓心得體會篇6

如果你問我孩子們什麼時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩遊戲時最開心。每當看到孩子們玩遊戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩遊戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩遊戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色遊戲與結構遊戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，並且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了遊戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些遊戲中健康的成長。

一、角色遊戲

角色遊戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種遊戲。“孩子是遊戲中的主體”，老師在角色遊戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，遊戲才能變為孩子們自己的遊戲。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。”由此在遊戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說應該學得安閒；對老師來說也應該教得自然。

二、結構遊遊

結構遊戲又叫“建築遊戲”，是創造性遊戲的一種，它通過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。 教師在對幼兒進行結構遊戲時要激發幼兒遊戲的興趣，逐步培養幼兒獨立構造。並且要重視在遊戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富遊戲內容，深化遊戲主題。最後，結構遊戲作為獨立的遊戲，又與各科教學和各類遊戲相互聯絡，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。 讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，遊戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行遊戲活動，讓幼兒在遊戲中成長！